SỬ DỤNG QUAN ĐIỂM BLOOM VỀ CÁC CẤP BẬC NHẬN THỨC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI DẠY HỌC MÔN VẬT LÝ 10 CHƯƠNG CÁC ĐỊNH LUẬT NEWTON
Sử dụng quan điểm Bloom về các cấp bậc nhận thức xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học môn vật lý 10
... Trờng Đại Học Quốc Gia Hà nội Khoa S Phạm Nguyễn Thế Mạnh Sử dụng quan điểm Bloom về các cấp bậc nhận thức xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học môn vật lý 10 Chơng: Các định luật Newton ... quan điểm Bloom về các cấp bậc nhận thức xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học môn vật lý 10 Chơng: Các định luật Newton Khoá luận tốt nghiệp Chuyên ngành: Phơng pháp và công nghệ dạy học ... giới hạn của khoá luận xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học theo cấp bậc nhận thức Bloom đợc thực hiện trong phạm vi chơng: Các định luật Newton, vật lý 10. Kiến thức vật lý ở chơng này có vai...
- 46
- 1,291
- 4
Vận dụng quan điểm toàn diện để phân tích quá trình xây dựng xã hội XHCN ở nước ta hiện nay
... dung 2 1. Cơ sở lý luận 2 1.1. Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và quan điểm toàn diện 2 1.1.1. Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến- 2 1.1.2. Quan điểm toàn diện 4 1.2. Quan điểm toàn diện trong ... Nội dung 1. Cơ sở lý luận 1.1. Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và quan điểm toàn diện 1.1.1. Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến Quan điểm siêu hình xem xét các sự vật, hiện tợng trên thế ... phép biện chứng duy vật. 1.1.2. Quan điểm toàn diện Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến đòi hỏi chủ thể phải có quan điểm toàn diện khi xem xét các sự vật, hiện tợng. Quan điểm toàn diện là một...
- 25
- 2,009
- 10
Vận dụng quan điểm toàn diện trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn vào việc chuyển đổi sang nền kinh tế thị trường ở Việt Nam
... phần i. Cơ sở lý luận và mối quan hệ của quan điểm toàn diện trong nền kinh tế thị trờng ở nớc ta. I. Cơ sở lý luận và mối quan hệ của quan điểm toàn diện. 1. Cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện. ... I: cơ sở lý luận và mối quan hệ của quan điểm toàn diện trong nền kinh tế thị trờng của nớc ta. I - cơ sở lý luận và mối quan hệ của quan điểm toàn diện. 1 - Cơ sở lý luận của quan điểm toàn ... của sự vật, quy định tính chất và xu hớng vận động của nó. - Phải chống quan điểm siêu hình, quan điểm này phủ nhận mối liên hệ phổ biến của sự vật hoặc nếu có thừa nhận thì chỉ thừa nhận những...
- 23
- 5,576
- 15
Vận dụng quan điểm toàn diện và phân tích quá trình xây dựng chủ nghĩ xã hội ở Việt nam
... ngời nhận thức đúng hơn về thế giới. Mỗi một quan điểm của nó là một cách nhìn nhận về cuộc sống, đặc biệt là quan điểm toàn diện trong triết học Mác - Lênin với nội dung: " ;Các sự vật ... vấn đề I. Nguyên lý 1. Cơ sở lí luận của việc xây dựng kinh tế thị trờng a. Quan điểm toàn diện và cơ sở khách quan của quan điểm toàn diện Một là: Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến Ngay từ ... tiêu xây dựng chủ nghĩa xã hội mới không bị chệch hớng. Đồng thời muốn cải cách thì phải cách cách đồng bộ, triệt để, cải cách kinh tế phải đi đôi với cải cách chính trị, đổi mới về t duy nhận...
- 18
- 1,073
- 0
đề tài:Sử dụng đèn chiếu trong dạy học môn vật lý nhằm nâng cao chất lượng bộ môm
... Sử dụng đèn chiếu trong dạy học môn Vật Lý nhằm nâng cao chất lợng bộ môn. A- Lý do chọn đề tài I./ Cơ sở lý luận Trong dạy học, muốn nâng cao chất lợng bộ môn và giờ dạy đạt kết ... Sử dụng đèn chiếu trong dạy học môn Vật Lý nhằm nâng cao chất lợng bộ môn. hiện rất phong phú, đa dạng nh định nghĩa, định lý, các bài tập trắc nghiệm, các sơ đồ, hình vẽ, bài giải mẫu... - Học ... lợng bộ môn. Hình 15.5 2.2./Khi dạy một bài ôn tập, tổng kết, hệ thống hoá kiến thức vật lý. Đối với bài ôn tập, tổng kết, hệ thống hoá kiến thức vật lý. Do lợng kiến thức nhiều mà chỉ đợc dạy trong...
- 12
- 957
- 3
SKKN- Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi cho học sinh trong giờ dạy học Lịch sử
... pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử . Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học ... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử . bộ môn lịch sử ở trờng một phần nào đó cha đa ra đợc hệ thông câu hỏi và sử dụng câu hỏi đó ... pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử . Sáng kiến Kinh nghiệm Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh...
- 22
- 1,790
- 9
Biện pháp quản lý dạy học môn Vật lý ở trường trung học phổ thông Nguyễn Viết Xuân tỉnh Vĩnh Phúc
... động dạy học. Đặc biệt là dạy học Vật lý 2.3.Thực trạng về hoạt động dạy- học môn Vật Lý ở trƣờng THPT Nguyễn Viết Xuân- tỉnh Vĩnh Phúc 2.3.1.Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Vật Lý của ... vật lí, đặc biệt là những KN về đại lượng vật lí; - Những định luật vật lí; - Những ứng dụng của vật lý trong kĩ thuật; - Những phương pháp nhận thức vật lí; - Với mỗi loại kiến thức, ... trình giảng dạy môn Vật Lý theo PP DH tích cực là rất cần thiết. Đa số các GV Vật Lý đều nhận thức rõ vấn đề này nhưng không phải ai cũng có khả năng sử dụng tin học vào giảng dạy. Có thể ...
- 20
- 1,153
- 4
TỔNG HỢP CÁC CÂU HỎI TRĂC NGHỆM MÔN VẬT LÝ 12
... điện tích trên một bản tụ điện có độ lớn cực đại là A. 2,5 .10 -6s. B .10 .10 -6s. C. 10 -6s. &D. 5 .10 -6s. @Đặt điện áp u 100 cos( t )6 (V) vào hai đầu đoạn mạch có điện trở ... cân bằng, kéo vật thẳng đứng, xuống dưới tới khi lò xo dài 26,5 cm rồi buông nhẹ, lấy g = 10 m/s2. Động năng của vật lúc lò xo dài 25 cm là: A. 24,5 .10 -3 J B. 22 .10 -3 J C. 12 .10 -3 J &D. ... xo gồm một vật khối lượng m = 100 g treo vào đầu một lò xo có độ cứng k = 100 N/m. Kích thích vật dao động. Trong q trình dao động, vật có vận tốc cực đại bằng 62,8 cm/s. Xem π2 = 10. Biên...
- 4
- 1,574
- 4
Tài liệu SKKN-Ứng dụng CNTT dạy học môn Vật lý(Bài 55-Vật lý 9).doc
... giáo khoa vật lý cấp 3,bộ Vật lý phổ thông” trình bày theo lỗi mới”,”lịch sử vật lý giúp tôi nắm vững hơn về kiến thức vật lý ;về vị trí 2cực từ của Trái đất và những câu chuyện thú vị về những ... của vật. GV : Các em hãy quan sát màn ảnh làm các bài tập sau : (Hiện hoặc chiếu trên màn ảnh lần lượt các câu hỏi, học sinh trả lời xong câu này mới sang câu khác)Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ... màu sắc các vật dưới ánh sáng trắng.ánh sáng màu phụ thuộc vào gì để giải thích được các hiện tượng thường thấy về màu sắc vật . Đòi hỏi giáo viên có một hệ thống câu hỏi dẫn dắt hợp lý, logic,trọng...
- 41
- 801
- 2
Từ khóa: 2 17 ý kiến của ht cbql và gv đánh giá về việc ht tạo thời gian hợp lý bố trí thời khóa biểu hợp lý để cbql gv đều được sử dụng hệ thống thiết bị dạy học hệ thống mạng của nhà trườngxây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để dạy họcphuong phap xay dung va su dung he thong cau hoi bai tap trong day hoc sinh hoc 11 chuong 3 sinh truong và phat trienxây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương 1 công nghệ 10xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phần sinh học tế bào sinh học 10 chương trình chuẩnxây dựng và sử dụng hệ thống bài tập dạy học chương hạt nhân nguyên tử vật lí 12 thpt nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinhđề xuất hiệu quả của việc sử dụng hệ thống câu hỏi đối thoại trong phương pháp thảo luận nhóm khi giảng dạy nhất là với tác phẩm văn xuôi để mọi người cùng thực hiệnxây dựng hệ thống câu hỏi giúp học sinh soạn bài nhằm nâng cao tính tự giác tích cực trong dạy học tiết đọc văn ở trường thpt cẩm thủy 2su dung quan diem bloom ve cac cap do nhan thucxây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học trong việc hình thành và phát triển khái niệm về một số phản ứng hóa học hữu cơ ở trường trung học phổ thôngxây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá chất lượng kiến thức chương trình mắt các dụng cụ quang của học sinh lớp 11 thptxây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn sử dụng đánh giá một số kiến thức thuộc chương dòng điện không đổi của học sinh lớp 11 thpt chương trình nâng caotích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và bảo vệ môi trường trong dạy học môn vật lýxây dựng hệ thống câu hỏi và phân loại các dạng câu hỏi trong bài chiến thắng lịch sử điện biên phủxây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hoá học trắc nghiệm khách quan chương kim loại kiềm kim loại kiềm thổ nhôm theo hướng dạy học tích cựcBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018chuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Sở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Trách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt namHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀMQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ