0
  1. Trang chủ >
  2. Giáo án - Bài giảng >
  3. Toán học >

skkn ti le thuc

skkn ti le thuc

skkn ti le thuc

... có điều kiện tham khảo trong quá trình dạy học. Ngày nay với trình độ khoa học ti n ti n nên chúng ta đợc ti p cận tốt hơn với những kiến thức mới, những phát minh mới cũng nh học hỏi bạn ... lệ thức nói riêng cho các em HS . Vì vậy chất lợng HS tuy có nhiều ti n bộ song vẫn còn thấp so với yêu cầu thực tế và ti m năng của HS. Đa số các em giải toán theo hớng dẫn của giáo viên ... luyện và phát triển t duy ở học sinh. Với ý nghĩa và tác dụng nh vậy, việc hớng dẫn học sinh ti p cận và vận dụng các phơng pháp giải các bài toán tỉ lê thức là vấn đề quan trọng. 2. Phạm...
  • 28
  • 351
  • 0
Một số phương pháp giải các bài toán về tỉ lệ thức

Một số phương pháp giải các bài toán về tỉ lệ thức

... trỏch nhim ca cỏc giỏo viờn chỳng ta. Qua ging dy chng trỡnh toỏn lp 7 tụi nhn thy ti v Tỉ lệ thức l mt ti tht lý thỳ, phong phỳ a dng khụng th thiu mụn đại s lp 7. Vic gii bi toỏn v tỉ ... hin. - Nhng chuyn bin sau khi ỏp dng. - Bi hc kinh nghim.4. i tng nghiờn cu. - ti nghiờn cu qua cỏc tit dy v t l thc trong SGK toỏn 7 tp 1, qua nh hng i mi phng phỏp dy toỏn 7. - i tng ... : Vũ Thị Lan Trờng THCS Cao Viên 1Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Toán 7 Năm học : 2010 - 2011 TI LIU THAM KHO1. Sỏch giỏo khoa toỏn 7 - tp 1 (NXBGD 2003)2. Sỏch giỏo viờn toỏn 7 - tp 1 (NXBGD...
  • 47
  • 4,662
  • 20
Tỉ lệ thức - (đã sửa lỗi)

Tỉ lệ thức - (đã sửa lỗi)

... hai tỉ số dcba=;751751255,175,12== Đẳng thức của hai tỉ số được gọi là gì ? Ti t 9 - Tỉ lệ thứcTrường THCS Mỗ Lao - GV Bùi Văn Đức Nếu ad = bc và a, b, c, d ≠ 0 thì ta có...
  • 10
  • 567
  • 2
Chuyên đề: Tỉ lệ thức

Chuyên đề: Tỉ lệ thức

... thức2. Tính chất của tỉ lệ thức : dcba= ad = bc với a,b,c,d 03. Tính chất của dÃy ti số bằng nhau: ==++==dbcadbcadcba ( Với giả thiết các tỉ số đều có nghĩa )4....
  • 5
  • 1,261
  • 17
Tiết 12: Tỉ lệ thức -Bài tập

Tiết 12: Tỉ lệ thức -Bài tập

... ra− −=− −= = =− − − −Töø ba tæ le ä thöùc0,36 1,70,9 4, 250,36 0,9 4, 25 1,7 4, 25 0,9; ; 1,7 4, 25 0,9 0,36 1,7 0,36= = =Töø = suy ra ba tæ le ä thöùcGIAÛI 1)Tỉ lệ thức là gì? ... = =− ; = ; = ; = a c a b d c d bb d c d b a c a=Tính chất 2 : Nếu và thì ta co ùcác tỉ le äthức :ad = bc a,b,c,d khác 0 Dạng 3: Bài tập áp dụng tính chất 2 của tỉ lệ thức.5 1, 215...
  • 18
  • 2,288
  • 11
Tiết 9. Bài 7. Tỉ lệ thức

Tiết 9. Bài 7. Tỉ lệ thức

... baøi cuõ :9123, 64,8So sánh hai ti số vàSo sánh hai ti số và 1. Định nghĩa+ Định nghĩa:Tỉ lệ thức là đẳng thức của hai tỉ số a cb d= Ti t 9. §7. TØ LÖ Thøc.+ Ghi chú:• ... 3;4,8 48 4= =+ VÝ dô:a cb d= Ti t 9. §7. TØ LÖ Thøc.9123,64,8 1. Định nghĩa+ Định nghĩa:Tỉ lệ thức là đẳng thức của hai tỉ số + VÝ dô:a cb d= Ti t 9. §7. TØ LÖ Thøc.+ Ghi chú:• ... d=abcd 1. Định nghĩa+ Định nghĩa:Tỉ lệ thức là đẳng thức của hai tỉ số a cb d= Ti t 9. §7. TØ LÖ Thøc.+ Ghi chú:• a và d là các số hạng ngoài hay ngoại tỉ.• b và c là các...
  • 21
  • 2,936
  • 4
Chứng minh tỉ lệ thức

Chứng minh tỉ lệ thức

... thức chứng minh : Chứng minh trực ti p và chứng minh gián ti p . Chứng minh trực ti p là từ các luận cứ chứng tỏ tính chân thực của luận đề. Chứng minh gián ti p thì tính chân thực đợc rút ... việc đổi mới , cải ti n phơng pháp dạy học việc phát huy tính tích cực , chủ động học tập của học sinh có ý nghĩa quan trọng . Bởi vì xét cho cùng , công việc giáo dục phải đợc ti n hành trên cơ ... phát triển t duy , hình thành kĩ năng kĩ xảo ứng dụng toán học vào các môn học khác và vào thực ti n . Hoạt động giải bài tập toán là điều kiện để thực hiện tốt các mục đích dạy học toán ở tr-do...
  • 28
  • 1,741
  • 13

Xem thêm

Từ khóa: giải bài tập toán 7 tỉ lệ thứctính chất cơ bản của tỉ lệ thứcti le thucti le thuc lop 7 giai bai tap 46 47 49 trang 26ti le thuc lop 7 46 47 49 trang 26bai7 ti le thucBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Báo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXChuong 2 nhận dạng rui roGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Chiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015QUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ