Tiểu luận môn học Quản lý giáo dục

... sựnghiệp giáo dục, trải qua kinh nghiệm dạy học trong 24 năm qua và những kiếnthức đợc trang bị ở học viện quản lý và giáo dục , nhận thức rõ ý nghĩa ,tầm quantrọng của công tác giáo dục đạo ... chóng giáo dục nhân cáchtoàn diện cho học sinh. Theo tâm lý học thì nhân cách chỉ hình thành và phát triểnthông qua hoạt động và giao lu. Nguyên lý giáo dục của nớc ta cũng khẳng định rõ: Học ... trởng trong việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh vàhoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hiệu trởng là ngời đứng đầu một cơ quan giáo dục , chịu trách nhiêm quản lý toàn bộ hoạt động của...

... năm gần đây trong phong trào đổi mới công tác quản lý giáo dục, người quản lý đã không ngừng tiếp cận công tác quản lý mới, trong đó có quản lý giáo viên trong quá trình làm việc nhóm. Tuy ... nhiệm.3BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM_____________________ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Long An – Khóa 2 – Năm học 2012-2013.Tên tiểu luận: NÂNG CAO ... trường Tiểu học Long Thạnh: - Trong những năm qua, trong quá trình đổi mới giáo dục trong trường phổ thông các giáo viên cần phải thảo luận và đóng góp ý kiến thông qua các hoạt động giáo dục...

... nc.2.1.5. Quản lý chất thải rắn Học viên: Dơng Thị Ngọc Oanh Lớp CNMT2008 9 Tiểu luận môn học Quản lý môi trờng Đô thị và khu công nghiệpnh. Cỏc c s nm trong khu cụng nghip Quang Minh khụng t x lý ... Học viên: Dơng Thị Ngọc Oanh Lớp CNMT2008 6 Tiểu luận môn học Quản lý môi trờng Đô thị và khu công nghiệpNhm m bo t c cỏc mc tiờu v ch tiờu ó ra, doanh nghip cn ra cỏc chng trỡnh qun lý ... nm 2005. Học viên: Dơng Thị Ngọc Oanh Lớp CNMT2008 13 Tiểu luận môn học Quản lý môi trờng Đô thị và khu công nghiệp1.1.1. Vị trí địa lý Khu cụng nghip Quang Minh thuc th trn Quang Minh v th...

... 4-@jIw{ D;9UA.aU#/8@jIwL4. Giáo dục đạo đức4.1. Khái niệm giáo dục đạo đứcHU'4A8cUW24'&87&#$8&8887&.@#/.@1HU#$ ... '$'8$W,W ('gb.@1kY3.1. Một số cơ sở lý luận giáo dục đạo đức trong trường THPTn_pVB 40W;*[Jd"U0/KJŽ4"#I'+'-‚Y"1€6&70I4"#I'+-‚ƒ"Jd$YYY&+S./kš5Lƒšd(1.#*0(JFmJ'U"#I'+'08d98:#$:,c1H0'@j0:9-gd.@/1B8dLW./NIALcU#.a+' ... 4W241H0'0[}™>w5C'5&89.a9897<c399.a989'Tc85C#'(9.a989H0'0+D:&84:7<c/.37<c%7#&#*5C870*"UG'T70*c#'70*1H.37<c'.@I84$7&L$C+$8#'%%0"d%#'@1iL9<!0d.3'9<w5C"39#''5&89.a9897<c#/0"$.384489!3912.2. Khái niệm về quản lý giáo dục „85C'4&.3W24; &'4&'#+&W241H:50A#'98:&85C9<L47<c85C1~<c85C'457<cW24#/C+'.&85C4...

... - Đứng ở góc độ lý luận quản lý giáo dục, các nhà khoa học Việt Namđà tiếp cận quản lý trờng học chủ yếu dựa trên nền tảng lý luận giáo dục học. Hầu hết các cuốn giáo dục học của các tác giả ... sai lệch nhỏ, xử lý các sai phạm.1.2.2. Quản lý giáo dục, quản lý trờng học. 1.2.2.1. Quản lý giáo dục. Cũng có nhiều cách diễn đạt của các nhà khoa học về thuật ngữ quản lý giáo dục. Ví dụ:- ... niệm ..161.2.1. Quản lý, chức năng cơ bản của quản lý 161.2.2. Quản lý giáo dục, quản lý trờng học . 181.2.3. Chất lợng và chất lợng cán bộ quản lý .. 211.3. Đặc trng giáo dục THPT trong...

... 99H@!#+,J!5'J!2J$J!5'U9H@!#+,!@!3HL9H@,"!3HL!#+7J,&<09H@!#+AE0FKK$J!0v+!N+!O+!U+2+!U.G+'%0(>T18TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘIBÙI THỊ PHÒNGBIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẨM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG TIỂU HỌCChuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã ngành : 60.14.01.14LUẬN VĂN ... 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCTHÂM MỸ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề.1.1.1 Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến hoạtđộng giáo dục thẩm ... +!UV.‡ !3$!$!%6z%|!0?+Z>.8!A1.4. Quản lý hoạt động giáo dục thâm mỹ của hiệutrưởng trường tiểu học 1.4.1.Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng...

... từng môn học, việc hỏng một môn học nào đó không làm ảnh hưởngnhiều đến quá trình học tập vì sinh viên có thể đăng ký học lại môn học đó hoặc cóthể chọn môn học khác thay thế. Việc hỏng thi môn ... trình học tập là sự tích lũy kiến thức của người học theo từng học phần. - Sinh viên tự đăng ký học tập và tổ chức lớp học theo học phần. - Đơn vị học vụ là học kỳ, xét kết quả học tập theo học ... viênđại học ”. Quan điểm này đã được thể hiện trong thực tiễn đổi mới giáo dục ViệtNam, trong đó có giáo dục Đại học. Đổi mới giáo dục đại học ở Việt Nam đã được khẳng định trong đề án pháttriển giáo...

... động quản lý giáo viên, quản lý HSSV, quản lý quá trình dạy học, giáo dục; quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị trường học; quản lý tài chính; quản lý lớp học như nhiệm vụ của giáo viên, quản lý ... học nói chung và dạy môn đạo đức nói riêng.1.5.QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNGTRUNG CẤP NGHỀ .1.5.1. Mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức Mục tiêu của quản lý ... quản lý + Môi trường đào tạo Quản lý nhà trường là một bộ phận của QLGD nói chung, không cótrường học thì không thể có giáo dục đúng nghĩa của nó. Theo tác giả TrầnKiểm Quản lý giáo dục, quản...

... khoa học quản lý của các nhà nghiên cứu, các nhà khoa học, …. viết dưới dạng giáo trình, sách tham khảo, phổ biến khinh nghiệm được công bố về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản ... và quản lý nhà trường91.2.1.1. Quản lý 101.2.1.2. Quản lý giáo dục 111.2.1.3. Quản lý nhà trường121.2.2. Dạy học và hoạt động dạy học 131.2.2.1. Dạy học 13.1.2.2.2 Hoạt động dạy học 141. ... các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.- Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông ở trình...

... có thể coi quản lý trờng học là quản lý một hệ thống bao gồm sáu thành tố:1. Mục tiêu giáo dục (MT). 2. Nội dung giáo dục (ND). 3. Phơng pháp giáo dục (PP). 4. Thầy giáo (GV).5. Học sinh ... thiết đợc thể hiện ở sự tơng tác lẫn nhau: quản lý đội ngũ phải đi từ quản lý cá nhân, quản lý cá nhân để quản lý cả đội ngũ. a) Quản lý đội ngũ: Là quản lý về số lợng, cơ cấu và chất lợng của ... dung quản lý Việc quản lý đội ngũ CBQL trờng THCS phải tiến hành quản lý hai yếu tố có quan hệ mật thiết với nhau trong quá trình quản lý cán bộ nói chung. Đó là quản lý đội ngũ CBQL và quản lý...