Vận dụng lý thuyết kiến tạo trong day học chương Halogen - Ancol - Phenol hóa học lớp 11 THPT

... Sự vận dụng quan điểm kiến tạo trong dạy học chương “Dẫn xuất halogen – ancol – phenol hóa học 11 THPT. • Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học chương “Dẫn xuất halogen – ancol – phenol ... giới hạn trong chương “Dẫn xuất halogen – ancol – phenol - sách giáo khoa hóa học 11 THPT (chương trình cơ bản). 6. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu lí thuyết kiến tạo được vận dụng phù hợp trong quá ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HCM  HỒ THỊ MỸ DUNG VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DẪN XUẤT HALOGEN – ANCOL – PHENOL HÓA HỌC LỚP 11 THPT ...

... Chương 1 : LÝ THUYẾT KIẾN TẠO TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1. Lý thuyết kiến tạo trong dạy học 1.1.1. Cơ sở tâm lý học của lý thuyết kiến tạo Lý thuyết kiến tạo xuất phát ... cao vai trò, hoạt động của học sinh nên việc nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học Vật lý là điều cần thiết. Việc vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học đã sớm phát triển ở các ... hứng thú học tập cho học sinh”. Có nhiều lý thuyết là cơ sở cho các phương pháp dạy học hiện đại trong đó có lý thuyết kiến tạo. Dạy học theo lý thuyết kiến tạo tập trung và o người học, đề...

... học kiến tạo 19NGHỆ AN, 2012BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHDƯƠNG THỊ HỒNG YẾNVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌCCHƯƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 TRUNGHỌC PHỔ THÔNG- CHƯƠNG ... HỒNG YẾNVẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌCCHƯƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 TRUNGHỌC PHỔ THÔNG- CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAOVỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNHLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ... hạnchế khả năng vận dụng kiến thức vàothực tiễn. - HS tự mình xây dựng nên kiến thức, học cách tự chiếm lĩnh kiến thức. học phương pháp xây dựng nên kiến thứcnên có khả năng vận dụng kiến thứcvào...

... duy, năng lực sáng tạo của HS.4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lí luận về Lí thuyết kiến tạo - Nghiên cứu vận dụng Lí thuyết kiến tạo vào dạy học một số kiến thứccủa chương “Dòng điện ... Các loại kiến tạo trong dạy học Từ giả thuyết do Glaserfed đề xuất, Ernest đã phân thành các loại kiến tạo trong dạy học như sau [4]: 1.3.1. Kiến tạo cơ bảna, Kiến tạo cơ bản là gì? Trong cách ... quan điểm kiến tạo trong một sốgiờ dạy lý thuyết sẽ có khả năng khắc sâu kiến thức cho HS hơn. - Nếu sử dụng phương pháp dạy học theo quan điểm kiến tạo trong cácgiờ bài tập hoặc ôn tập kiến thức...

... nhiệt học vật lý 10 ban cơ bản KHóA LUậN TốT NGHIệP ĐạI HọC Chơng 1CƠ Sở Lý LUậN CủA VIệC VậN DụNG Lý THUYếT KIếN TạO TRONG DạY HọC VậT Lý 1.1. Lý thuyết kiến tạo 1.1.1. Lý thuyết kiến tạo trong ... khí" Vật lý nhờ vận dụng lý thuyết kiến tạo. 4. Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng lý thuyết kiến tạo trong việc tổ chức quá trình dạy học một số nội dung của chơng "Chất khí" Vật lý 10 ... dạy và học Vật lý ở trờng THPT. + Nghiên cứu, vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học Vật lý. + Nghiên cứu kiến thức chơng "Chất khí" Vật lý 10 cơ bản. - Phạm vi nghiên cứu: Dạy học...

...   l ny c trnh by trong cc cng trnh  John Dewey (185 9-1 952), Jean Piaget (189 6-1 980), Vygotsky (189 6- 1934) v Von Glasersfeld (191 7-2 010). Sau y chng ti trnh by ...  n     su  trong  nghin   pht    , trong  ,   hnh  , trong tm lv trong  quan   cc cnhn ni chung. ... 7  - . - theo LTKT. - m...

... quan trọng trong việc dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng lí thuyết kiến tạo, giáo viên có nhiệm vụ:( I ). Giáo viên cần nhận thức đợc kiến thức mà học sinh đã có đợc trong những ... học thực sự cho học sinhĐối với học sinh ( ngời học ):Quan điểm kiến tạo cơ bản và kiến tạo xã hội đều khẳng định và nhấn mạnh vai trò trung tâm của ngời học trong quá trình dạy học, thể hiện ... hoạt động học tập của học sinh nếu họ nắm vững đợc cấu trúc lôgic của nội dung dạy học và đặc trng cơ bản của phơng pháp dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng lí thuyết kiến tạo kiến thức.Cho...

... U!'T_ '$!'>9 5 Chương 1DẠY HỌC KIẾN TẠO TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Lý thuyết kiến tạo nhận thức1.1.1. Lý thuyết kiến tạo trong hoạt động nhận thứcEH'K84|EF}"#'48%2&apos ;- 'T!!/0!4(@?0%@"4K'4;<9og!/0'KŒ*!NBU!‚92S0%M9!/050k"#!1!!X?:!&apos ;- 'T!7'$!?0((j!'r'!/0H'K84%I%(L!&apos ;- 'T! - Y0!GEQK'•%&'?4 - %#~')$'Q%(L!84Qj" ;- !'X*" ;- !'X3" ;- %2"B8K'1!'S0„!4(@!N'MC';1'%(L!$B8"" ;- %2!/0" ;- !'X?4(+"''%2!/09.'7_'(" ;- *!4(@C';K84Q'>'U?'T!%MC';1''$!8=S0'9.'7A>'U?'T!%N!C'4C':'.'$!8!%(L!C';1'92!1!' ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ VĂN ÚTNGHIÊN CỨU VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KIẾN TẠO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN QUANG HÌNH, VẬT LÝ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC`NGHỆ AN - 2012 1 DANH ... 0 - '  0 -   ?4  !'K'37"~"¬3 - !0 - '0 - ?493?(¯7Hoat động 3: Vận dụng định luật khúc xạ ánh...

... duy trong quá trình dạy học 171.3. Hoạt động chủ yếu trong dạy học kiến tạo 191.3.1. Các quan điểm chủ đạo về lý thuyết kiến tạo của J.Piaget191.3.2. Các hoạt động chủ yếu trong dạy học kiến ... gì?191.3.4. Quá trình tổ chức dạy học Toán ở trờng phổ thông theo lý thuyết kiến tạo 32 1.3.5. Vai trò của việc dạy học tri thức phơng pháp theo hớng vận dụng lý thuyết kiến tạo trong trờng phổ thông341.4. ... tri thức phơng pháp thông qua dạy học biến hình theo hớng vận dụng lý thuyết kiến tạo Dựa trên cơ sở lý luận về mối quan hệ giữa tri thức và hoạt động kiến tạo, mối quan hệ giữa tri thức và hoạt...

... dạy học trên cơ sở vận dụng Lý thuyết kiến tạo, chúng tôi coi trọng việc thiết kế giảng dạy kiến tạo với những nội dung được trình bày trong mục 1.7.2. chương 1 bởi các thiết kế dạy học này tạo ... luận chương 2 Trong chương này, Luận án đã đề xuất 6 nhóm biện pháp tương ứng với 6 bước của quy trình dạy học khái niệm giải tích cho HS THPT chuyên toán trên cơ sở vận dụng lý thuyết kiến tạo. ... trường THPT chuyên Phan Bội Châu, Vinh, Nghệ An. Thực nghiệm được chia làm 2 đợt trên các lớp 11A1 chuyên Toán các khóa 201 0-2 013, 200 9-2 014. GV dạy lớp thực nghiệm lớp 11A1 khóa 201 0-2 013:...