Dạy học làm văn theo hướng giao tiếp (trên cứ liệu làm văn 10)

... tài Dạy học Làm văn theo hớng giao tiếp (trên cứ liệu Làm văn 10). 3. ĐốI TƯợNG V PHạM VI NGHIÊN CứU Xuất phát từ đề tài, chúng tôi chọn việc việc dạy học Làm văn theo hớng giao tiếp làm đối ... đề tài " ;Dạy học Làm văn theo hớng giao tiếp& quot ;(trên cứ liệu Làm văn 10) để nghiên cứu nhằm mục đích khẳng định thêm tính u việt của việc dạy học Làm văn theo hớng giao tiếp. Trên cơ ... và phơng pháp dạy học Ngữ văn, dạy học Làm văn: phải dạy học theo hớng tích cực hoá hoạt động học tập của HS. Tổ chức dạy học Làm văn theo hớng giao tiếp chính là thực hiện dạy học tích cực;...

... cơ sở đề xuất việc dạy học làm văn nghị luận cho học sinh lớp 9 THCS theo hướng giao tiếp Chương II: Tổ chức dạy học làm văn nghị luận cho học sinh lớp 9 theo hướng giao tiếp Chương III: Thực ... giao tiếp của bài làm văn. Trong khuôn khổ luận văn, chúng tôi sẽ tiến hành dạy học làm văn nghị luận cho học sinh lớp 9 THCS theo hướng giao tiếp thông qua việc rèn luyện các kĩ năng làm văn ... trong hoạt động giao tiếp. Đó là các nhân tố nội dung giao tiếp, nhân vật giao tiếp, mục đích giao tiếp, cách thức giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp Trong nội dung dạy học làm văn hiện nay, mối...

... Universals & have a bird’s eyeview of what linguists call, World Englishesc.) review Language Theories & relate them to English Language Teaching (ELT) methodologies & strategies.d.) ... Lecture & Open Forum TOPICS; 1.) Language Universals 2.) Language Acquisition Learning Theories 3.) Issues on L1 Interference 5.) Approach, Method & Technique 4.) TEFL & TESL...

... huống dạy học hướng người học hứng thú vào hoạt động tích cực, tự giác.Vì tất cả những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu của luận văn là: Tiếp cận phương pháp dạy học tích cực theo hướng ... nghiên cứu đó giúp chúng ta hiểu sâu hơn về phương pháp tích cực nhằm phát huy TTC của HS trong dạy học nói chung và dạy học môn Toán nói riêng. Tuy nhiên việc triển khai dạy học theo hướng tiếp ... hiệu qủa dạy học Hình học ở trường THPT”.II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUXây dựng các biện pháp sư phạm theo hướng tăng cường hoạt động nhằm phát huy TTC học tập của HS trong dạy học Hình học. III....

... THANH THẢOKHAI THÁC TƯ LIỆU LỊCH SỬ TOÁN TRONG DẠY HỌC GIẢI TÍCH THEO HƯỚNGTÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦAHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNGLUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌCNGHỆ AN, 2012RMjEAfBF/>^=2PP&!I4D".-:I4t(+,EA)Oo/d"43E4d(+(6PI4(SEE2hT3&(+,3*1I4OfGE4+O/!:G(Oo-D"#:3+4/E/4F*4,(/:O:2]-I4+(#]&K[h#b3(4,EBfG4((+,E2)-:hm/Oo/E^.#]P ... THÁC TƯ LIỆU LỊCH SỬ TOÁN TRONG DẠY HỌC GIẢI TÍCH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG2.1. Nội dung Giải tích ở trường Trung học phổ thông2.1.1. Đặc điểm nội dung Giải tích ở trường Trung học phổ ... các phương pháp tiêntiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thờigian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh ". rLs69Mp?!8+(#] cdPhương...

... pháp dạy học kiến tạo, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 1.3.1 Vận dụng phơng pháp dạy học kiến tạo vào dạy học toán Ta đã biết phơng pháp dạy học theo quan điểm kiến tạo là phơng pháp dạy học ... đại học vinh===== & =====lê thị ngọc Dạy học giải toán theo hớng tăng cờng bồi dỡng năng lực huyđộng kiến thức đã có của học sinh ở trờng THPtChuyên ngành:Lí luận và phơng pháp dạy học ... phơng pháp dạy học kiến tạo vào dạy, học toán.Cần phải làm gì để mọi HS đều có thể tham gia vào quá trình kiến tạo tri thức?.Ta thấy nhiệm vụ của GV là phải khai thác từ nội dung dạy học xem chỗ...

... vào việc đổi mớiphương pháp dạy học ở các bậc học theo hướng phát huy tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của người học lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học và giáo dục. Muốn đổi mới ... tiêu dạy học. Tuynhiên, cũng như nhiều yếu tố khác của quá trình dạy học, phương pháp dạy học không phải là yếu tố mang tính chất “tĩnh” mà nó luôn có sự biến đổitùy thuộc vào hoàn cảnh dạy học ... việc đổi mới phương pháp dạy học là cả một quá trình vì thế nó đòi hỏi những nhà cải cách cùng nhữngngười có liên quan trực tiếp (người dạy, người học, người quản lí…) cần tiếp tục bổ sung và hoàn...

... pháp dạy học theo hớng tích cực, mà cốt lõi là học sinh phải biết tự học, tự pháttriển. Việc tự học có thể đợc xem là chiếc cầu nối quá trình học tập của học sinh với quá trình nghiên cứu khoa học, ... Toán học cho học sinh là nhằm: - Truyền thụ cho học sinh hệ thống kiến thức cơ bản của toán học; - Rèn luyện cho học sinh những kĩ năng và kĩ xảo toán học; - Phát triển t duy toán học của học ... giáo dục học môn Toán càng trở nênquan trọng hơn.1.4.2. Thực tiễn dạy học môn Toán hiện nay ở trờng THPHViệc tăng cờng liên hệ với thực tiễn trong dạy học nói chung và trong dạy học bộ môn...

... hóa học nông nghiệp đã làm tăng dư lượng hóa chất cho các sản phẩm rau xanh cũng như dưa chuột, từ đó có thể gây ngộ độc cấp tính và độc mãn tính cho người tiêu dùng (Ngô Thị Thuận, 2 010). ... nghiên cứu này nhằm xác định lượng phân compost và tìm ra loại phân hữu cơ vi sinh phù hợp, đem lại hiệu quả kinh tế cao trong sản xuất dưa chuột hữu cơ. 2. VẬT LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP Vật liệu ... cái đầu tiên. Phương pháp theo dõi các chỉ tiêu Chọn ngẫu nhiên 5 cây/ô để theo dõi các chỉ tiêu: về sinh trưởng, chiều cao cây, số lá cuối cùng, tình hình sâu bệnh (theo Tiêu chuẩn bảo vệ...

... sứ Thái được theo dõi và nghiên cứu tại khoa Nông học trường đại học Nông nghiệp Hà Nội. Thí nghiệm được bố trí theo phương pháp trồng tuần tự không nhắc lại. Kết quả nghiên cứu cho thấy: ... nhiên theo đường chéo 5 điểm. Các đặc điểm thực vật học được nghiên cứu bằng phương pháp hình thái so sánh phối hợp với việc sử dụng kĩ thuật hiển vi trong nghiên cứu thực vật và dược liệu ... thí nghiệm, góp phần cho công tác chọn tạo và nhân giống cây sứ. 2. VẬT LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP 2.1 Vật liệu nghiên cứu gồm 8 giống sứ nhập nội từ Thái Lan: Giống Đỏ nhung (Kí hiệu viết tắt:...