... giảng dạy Bảng 1.3. Mức độ sử dụngsơđồtrongdạyhọc môn hóa học Bảng 1.4. Mục đích sử dụngsơđồtrongdạyhọc môn hóa học Bảng 1.5. Ưu điểm và hạn chế của việc sử dụngsơđồtrongdạy học. ... 65 2.3.1.2. Sơđồtưduy hệ thống hóa chương 66 2.3.1.3. Sơđồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66 2.3.1.4. Sơđồtưduy theo ý chính của bài học 67 2.3.2. Sơđồtưduydohọc sinh thiết ... 30 1.3.3. Tưduy mở rộng [13, tr 69] 30 1.3.4. Tưduy sáng tạo [13, tr 185] 31 1.4. SƠĐỒTƯDUY 31 1.4.1. Nguồn gốc sơđồtưduy [13, tr11] 31 1.4.2. Khái niệm sơđồtưduy của Tony...
... 1.2.5. Các lọai sơđồtưduy 1.2.5.1. Sơđồtưduy theo đề cương (Sơ đồtưduy tổng quát) Dạng Sơđồtưduy này mang lại một cái nhìn tổng quát về môn học. Những Sơđồtưduy theo đề cương ... và nhược điểm dạyhọc bằng sơđồtư duy. 1.2.8.1. Những nhược điểm của dạyhọc truyền thống 1.2.8.2. Ưu điểm của dạyhọc bằng Sơđồtưduy Dạy và học bằng cách lập sơđồtưduy có nhiều ưu ... dạyhọc đã soạn thảo. Sử dụngSơđồtưduytrongdạyhọc đem lại kết quả học tập tốt hơn, phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh tronghọc tập. Dạy- học bằng Sơ đồ tư...
... của sơđồtưduy phải khoa học: Thứ hai, phải có sự nhấn mạnh trongsơđồtư duy: Thứ ba, phải có sự liên kết trongsơđồtư duy: 1.2.Thực trạng dạyhọc Lịch sử nói chung và việc sử dụngsơ ... bài học lịch sử việc trin khai hướng dẫn và sử dụngsơđồtưduy vào dạyhọc được tiến hành khác nhau. Tuy nhiên sử dụngsơđồtưduytrongdạyhọc lịch sử được coi là phương pháp dạy và học ... kế sơđồtưduy và những yêu cầu cần thiết khi sử dụngsơđồtưduy vào dạyhọc môn Lịch sử. Khảo sát, đánh giá thực trạng dạyhọc lịch sử nói chung, thực trạng thiết kế và sử dụngsơđồtư duy...
... 5$U2\;2<:U8# “Nâng cao chấtlượng môn Tiếng Anh 6 bằng phương pháp sử dụngsơđồtưduytrong dạy học chủ đề tự chọn”-3. Cơ sở lý luậnB+E(20-WZDT:b;:10:):/<0-18c:1k,DT:b2'8[1;fZ)-L)#;F$T!Q$JR:/8!52'5#$2#1;;10?$)$FF7#$#$YOO\1O$@:1+"E##$+1'#,/52#$<3"C-N+>$J8!'&0V314)#V314),-.<:U80'3:#,+S7#$');F72'$T!)#-4. ... ]q 1. Tên đề tài “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH 6 BẰNG PHƯƠNGPHÁP SỬ DỤNGSƠĐỒTƯDUYTRONGDẠY HỌCCHỦ ĐỀ TỰ CHỌN”2. Đặt vấn đề ... NGHIỆMNăm học 200 h200 hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh(Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN)HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường (Phòng, Sở) f„axX9j 10. Phần phụ lụcKế hoạch dạy học...
... sử dụng sơ đồtưduy vào trong quá trình dạy học. III. KẾT LUẬN Bản đồtưduy (BĐTD) còn gọi là sơđồtư duy, lược đồtư duy, … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tư ng, ... “Sử dụngsơđồtưduytrongdạy – học lịch sử ở trường THPT” Người thực hiện 3 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương quả các phương pháp dạy học. Vậndụngsơđồtưduytrongdạy học, giáo viên giúp học ... đề tài: “Sử dụngsơđồtưduytrongdạy – học lịch sử ở trường THPT” Người thực hiện 18 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương TTHPTBMT: Tên đề tài: “Sử dụngsơđồtưduytrongdạy – học lịch sử ở...
... lược sử dụngsơđồtưduytrongdạyhọc lịch sử như sau:Sử dụngsơđồtưduytrongdạyhọc kiến thức mới giúp học sinh học tập một cách chủ động, tích cực và huy động được tất cả 100% học sinh ... hướng dẫn sử dụngsơđồtưduytrongdạy và học (xem phim hứng dẫn đính kèm)6. Hướng dẫn sử dụng phần mềm sơđồtưduy (xem phim minh họa)7. Phim giới thiệu một số giáo viên và học sinh các ... áp dụng thành công việc sử dụngsơđồtưduytrongdạy và học của đài truyền hình (gửi kèm theo SKKN)8. Trần Đình Châu, Sử dụng Bản đồtưduy – một biện pháp hiệu quả hỗ trợ học sinh học...
... lược sử dụngsơđồtưduytrongdạyhọc lịch sử như sau: Sử dụngsơđồtưduytrongdạyhọc kiến thức mới giúp học sinh học tập một cách chủ động, tích cực và huy động được tất cả 100% học sinh ... khác khiến cho sơđồtư duy ngày càng trở nên phổ biến toàn cầu) 2.3. Tiến trình một tiết dạy theo sơđồtưduy Trước khi áp dụng phương pháp "Sử dụngsơđồtưduytrongdạyhọc lịch sử ... kiến thức bằng sơđồ sau: 2. Thực trạng và giải pháp khi sử dụngsơđồtưduytrongdạyhọc Lịch sử 2.1 Giảng dạy theo sơđồtưduy tăng cường tính tích cực của học sinh Năm học 2011-2012 là...
... *Sơ đồ địa đồ học: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về mặt không giancủa các sự vật-hiện tư ng địa lí trên lược đồ, bản đồ. SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ *Sơ đồ logic: là loại sơđồ ... DỤNGSƠĐỒTRONGDẠYHỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG.2/ Tình hình nghiên cứu: -Trong giảng dạy địa lí PTTH có 5 loại sơđồ được dùng:+ Sơđồ cấu trúc.+ Sơ ... sử dụng sơđồ - Trong quá trình giảng dạy nhiều giáo viên rất ngại sử dụngsơđồ ( có thểdo nhận thức về phương pháp này, dosợ thiếu thời gian lên lớp , tốn kém…)- Sử dụngsơđồ giúp học...
... Sản phẩm dự thi ứngdụng bản đồ t duy trong dạyhọc môn hóa học Phòng giáo dục và đào to tp ng hiBài 12 - Tiết 17:Sự BIếN Đổi chÊtBài ... hợp kiến thức môn sinh học để giải thích và xác định đây thuộc loại hiện t ợng nào ?Hiện t ợng hóa học 11/16/14 21Hiện t ợng ma trơiCăn cứ vào kiến thức môn sinh học: Trong thanh phần cấu ... TNG HOá học Là hin t ng chất có sựbiến đi tạo ra chất mớiBi 12 - Tiết 17:S BIN I CHẤT Trong các hiện t ợng kể d ới đây: Hãy chỉ ra đâu là hiện t ợng vật lý, đâu là hiện t ợng hóa học. Giải...
... NHÂN DÂN QUẬN 2hay lược đồtưduy …… còn gọi là bản đồtư duy hay lược đồtưduy …… còn gọi là bản đồtư duy … là hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng một ý tư ng, tóm tắt những ... cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tưduy tích cực . … bằng cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với sự tưduy tích cực .Bài ... CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜIBài 8: SỐNG CHAN HÒA VỚI MỌI NGƯỜIBài 11: MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA HS – Phần aBài 11: MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA HS – Phần a- Viết chủ đề ở trung tâm giấy- Viết chủ đề ở trung...
... diễn đàn dạy và học http://buiphan.net ỨNG DỤNG BẢN ĐỒTƯDUYTRONGDẠY VÀ HỌC MÔN SINH HỌC THPT1. Khái niệm bản đồtư duy: Bản đồtưduy (BĐTD) còn gọi là sơđồtư duy, lược đồtư duy, … là ... cách logic. HS có thể tư ng tác với bạn học của mình và với GV. ◊- Sử dụng BĐTD trongdạy học nhóm đã phát huy được tính sáng tạo, tối đa hoá khả năng của mỗi cá nhân đồng thời kếthợp sức mạnh ... nhân đội ADN- SGK Sinh học 12 cơ bản). Phương pháp học tập có hiệu quả Trong quá trình học tập, học sinh thường rơi vào một trong những rắc rối sau: Thứnhất, không thể áp dụng tính năng động của...