... 1.1.3 Ứngdụnglíthuyếtnghĩacâuvàoviệclĩnhhộitạolậpvăn Như phân tìch phần cấutạovăn bản, nhận thấy mối liên hệ hữu cơ, nòng cốt, biện chứng nghĩacâu với văn Khi lĩnhhộitạolậpvăn ... vậndụng hiểu biết nghĩacâu để lĩnhhộitạolậpvăn giúp em rèn luyện thêm cơng cụ hữu ìch Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VẬNDỤNG KIẾN THỨC VỀNGHĨACỦACÂUVÀOVIỆCLĨNHHỘIVÀTẠOLẬPVĂNBẢN ... biết nghĩacâuvàoviệclĩnhhộitạolậpvăn bản? - Giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh để giúp em có khả vậndụng hiểu biết nghĩacâuvàoviệclĩnhhộitạolậpvăn bản? Giả thuyết nghiên cứu...
... Việt vàoviệc đọc hiểu tạolậpvăn -Lớp 10: tỉ lệ 5/ chủ đề có yêu cầu kĩ vậndụngvàoviệclĩnhhộitạolậpvăn Bảng 2.4 Mục tiêu vậndụng kiến thức tiếng Việt vào đọc hiểu tạolậpvăn bản- ... sử dụng nhằm giúp HS lĩnhhội nhanh kiến thức nghĩacâu rèn luyện kĩ ứngdụng kiến thức nghĩacâuvàolĩnhhộitạolậpvăn 2.2.2 Thực trạng dạy học tích hợp nghĩacâu với lĩnhhộitạolậpvăn ... biết nghĩacâuvàoviệclĩnhhộitạolậpvăn bản? - Giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh để giúp em có khả vậndụng hiểu biết nghĩacâuvàoviệclĩnhhộitạolậpvăn bản? Giả thuyết nghiên cứu...
... biết nghĩacâuvàoviệclĩnhhộitạolậpvăn bản? - Giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh để giúp em có khả vậndụng hiểu biết nghĩacâuvàoviệclĩnhhộitạolậpvăn bản? Giả thuyết nghiên cứu ... sau đây: - Hệ thống hóa kiến thức văn bản, nghĩacâulíthuyết ngơn ngữ học - Chứng minh tính đắn việc tích hợp dạy học nghĩacâu với việclĩnhhộitạolậpvăn chương trình lớp 11-THPT - Đề xuất ... phổ thông vậndụng hiểu biết nghĩacâuvàoviệclĩnhhộitạolậpvănbản để nghiên cứu với mong muốn góp phần lí giải nhiều vấn đề đặt việcvậndụng dạy học tích hợp dạy học Ngữ văn nhà trường...
... mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe) Tạolậpvăn Quá trình tạolậpvăn gồm bước: + Định hướng xác: Văn viết ( nói) cho ai, để làm gì, nào? + Lập dàn ý (bố cục) cho văn bản, dàn ý đại ... Mạch lạc văn bản: văn có tính mạch lạc: + Các phần, đoạn, câuvăn nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, đoạn, câuvăn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hơ ứng nhằm ... thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với + Kiểm tra xem văn vừa tạolập có đạt yêu cầu nêu chưa cần có sửa chữa khơng Tính thống chủ đề văn + Chủ đề đối tượng vấn đề mà văn...
... dễ rơi vào tâm lí phụ thuộc vào mẫu, hạn chế sáng tạo người học Tóm lại, dạy học Làm văn (tạo lậpvăn bản) cần dựa vào kết dạy học tiếp nhận; dạy học Làm văn có kết quả, việc tích hợp Văn học ... ứng Ngược lại, dạy học tạolậpvăn cung cấp cho học sinh phương pháp, cách thức, kĩ mã hoá văn bản; đồng thời, qua việc tự tạolậpvăn bản, học sinh hiểu biết rõ công việc giải mã văn tương ứng ... pháp, cách thức, kĩ mã hoá văn bản; đồng thời, qua việc tự tạolậpvăn bản, học sinh hiểu biết rõ công việc giải mã văn tương ứng Trong tất kiểu văn bản, văn nghị luận loại văn thể mối quan hệ rõ...
... làm văn nghị luận, biểu cảm không quá 800 chữ 1.3.2 Vai trò đề Văn mở với việc rèn kĩ tư logic tạolậpvăn cho học sinh THPT 1.3.2.1 Ưu điểm hướng đề Văn mở với việc rèn kĩ tư logic tạolập ... lập văn Tuy vậy, thực trạng ứng dụng đề Văn mở tới đâu và cách thức nào để nâng cao hiệu sử dụng đề Văn này Ta bàn luận tiếp Chương Thực trạng tư logic, kĩ tạolậpvăn học sinh việc ... tạo lập văn gồm: - Định hướng quá trình tạo lập văn bản: Để định hướng cho quá trình tạo lập văn bản, cần phải xác định các vấn đề xoay quanh câuhỏi sau: • Viết cho ai? : Câu hỏi...
... nghiên cứu vậndụng thang nhận thức Bloom vàoviệc xây dựng hệ thống câuhỏi đọc hiểu vănvăn học Góp phần chứng minh tính khả thi việc áp dụng thang tư Bloom việc xây dựng hệ thống câuhỏi dạy ... Ví dụ câuhỏi phải tạo điều kiện để HS thực trở thành người chủ động giải mã ý nghĩa khuyến khích em kiến tạonghĩa cho văn Hoặc hệ thống câuhỏi phải tạo môi trường tương tác yếu tố văn bản, ... hiểu vănvăn học theo líthuyết cấp độ nhận thức Bloom Trong đọc hiểu vănvăn học, hệ thống câuhỏi theo thang nhận thức Bloom cần sử dụng theo thứ tự hợp lí, theo hệ thống định Khi tìm hiểu văn...
... (27) 4.6 Dựa vàolíthuyết nhóm xác định giá trị lượng hàm sóng phân tử butadien trạng thái Trả lời Phân tử butadien thuộc nhóm điểm đối xứng C2h để đơn giản phép tính dựa vào tính đối xứng cao phân ... 4.18.Dựa vàolíthuyết nhóm cho obitan lai hoá h c2 o a) Xác định obitan lai hoá tam giác sp2 b) Biểu diễn AO lai hoá dạng ma trận ĐS ih u V a) Vẽ hình tìm phần đóng góp AO-s, p vàoviệc hình ... lập thành bảng sau đây: ˆ εψ ˆ c2 ψ φ1 φ1 φ4 φ2 φ2 φ3 φ3 20 n v φ3 φ2 21 φ4 φ4 φ1 χ(R) Dựa vào công thức cho, xác định thành phần biểu diễn khả quy hay số lần biểu diễn bất khả quy tham gia vào...
... sở khoa học vững người viết mong muốn vậndụnglíthuyết trường nghĩavào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học Và “vận dụnglíthuyết trường nghĩavào dạy học đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn Chí Phèo ... nét nghĩa đối lậpnghĩa ngữ pháp nảy sinh q trình hoạt động thích ứng từ mặt nghĩavăn Điều tạo chuyển nghĩa sử dụng hay xuất hiện tượng chuyển trường nghĩa từ Hai hướng tiếp cận trường nghĩa ... vậndụnglíthuyết trường nghĩavào dạy học đọc hiểu truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao mối quan hệ vănvăn học với hệ thống từ vựng ngữ nghĩa Thứ hai : Góp phần khẳng định hiệu dạy học đọc hiểu văn văn...
... hai c s ph n h nc nh l i câu ch c a b ng câu h i kh o sát cho kh o sát i trà (Tồn b b ng câu h i có th c tìm th y Ph l c 3: B ng câu h i kh o sát) B ng câu h i bao g m 39 câu h i v i1 phi u 9: ng ... thi u t u th ; nhìn vào u ki n Các câu l i v kh o sát nhân kh u h c: - Câu s 36 v nhóm tu i, giá tr cho phép t - 6: th u ki n - Câu s 37 v gi i tính, giá tr cho phép t - Câu s 38 ngh nghi p, ... m i câu h i, giá tr thi u sót u b ng giá tr t ng c ng (Valid) 200 (B ng th ng kê mô t chi ti t t ng bi n ph n h i) Likert m i v i câu h i t s n s 35 câu h i s d nên câu tr l i ch b ng th y câu...
... vốn, phổ biến nói đến: - Líthuyết bánh - Líthuyết Modigliani & Merton (M&M) - Líthuyết đánh đổi - Líthuyết trật tự phân hạng - Líthuyết thời điểm thị trường 2.1 Líthuyết bánh (Pie Theory) ... thuộc vào tỉ số Hay nói cách khác, “kích thước bánh khơng phụ thuộc vàoviệc chia phần nào”.3 2.2 Líthuyếtcấu vốn Modigliani Miller (M&M) Líthuyết Modigliani Miller cho rằng, chi phí vốn dựa vào ... líthuyếtcấu vốn doanh nghiệp .10 2.1 Líthuyết bánh (Pie Theory) .11 2.2 Líthuyếtcấu vốn Modigliani Miller (M&M) 11 2.2.1 Líthuyết M&M khơng có tác động Thuế 12 2.2.2 Lí thuyết...
... VIII BỐ CỤC CỦA KHÓA LUẬN .9 Chương 10 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦAVIỆCVẬNDỤNGLÍTHUYẾT 10 VỀ HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP VÀO DẠY HỌC ĐỌC HIỂU 10 TRUYỆN NGẮN “HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH ... riêng định hướng để áp dụngvào TPVC nói chung II LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Vấn đề dạy học theo líthuyết về hoạt động giao tiếp Hiện nay, GT vậndụnglíthuyết hoạt động GT vào dạy học nội dung nhà ... thực tiễn để vậndụnglíthuyết hoạt động GT vào dạy học đọc hiểu truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam Áp dụng nguyên tắc, tở chức hoạt động dạy học TPVC theo líthuyết hoạt động GT vào dạy học đọc...
... học líthuyếtcâuhội thoại để dạy học số văn đọc cho häc sinh líp 2, líp Gi¶ thut khoa học Chúng giả đình rằng, vậndụng đợc líthuyếtcâuhội thoại vào dạy học Tập ®äc cho häc sinh líp 2, líp ... trình phân môn Tập đọc thực tiễn văn ®äc ë líp 2, líp 32 2.2 VËn dơng líthuyếtcâuhội thoại để dạy Tập đọc cho häc sinh líp 2, líp 2.2.1 VËn dơng líthuyếtcâuhội thoại để dạy Tập đọc cho học ... hiểu đợc nghĩalí đợc đọc, tức hiểu Vì vậy, thầy - trò sa vàohỏi đáp văn bản, sa vào bình giá văn Những hạn chế nêu trên, cộng với việc sử dụngvăn nghệ thuật, đặc biệt xuất nhiều văn có lời...
... sâu vào nghiên cứu việcứngdụng lý thuyếtnghĩa tường minh, nghĩa hàm ẩn để thiết kế hệ thống tập dạy đọc hiểu cho học sinh lớp Mục đích nghiên cứu Ứngdụnglíthuyếtnghĩa tường minh, nghĩa ... phát nghĩa hàm ẩn câuCâu đơn vị giao tiếp bản, sử dụngcâu mang nghĩa hàm ẩn dễ dàng tác giả dùng thông dụng từ Câu mang nghĩa hàm ẩn câuhội thoại (lời đáp vi phạm quy tắc hội thoại) câu bộc ... viết triển khai, nghĩa từ (cả nghĩa từ điển nghĩavăn cảnh, nghĩa biểu vật nghĩa hình thái), nghĩa miêu tả nghĩa hình thái câu, nghĩa đoạn, nghĩa bài, đến mục đích thơng báo văn Như nói chất...
... đó, cần tận dụng sử dụng có hiệu nguồn lực nước, đồng thời tích cực thu hút thêm vốn đầu tư nước Hiểu tầm quan trọng việc tích lũy vốn, em chọn đề tài Líthuyết tích lũy vậndụnglíthuyết tích ... thuyết tích lũy tư bànvào kinh tế Việt Nam nay’ Trong viết em trình bày chất tích lũy tư bản, nhân tố định đến quy mơ tích lũy tư bản, từ đề vài giải pháp tích lũy vốn áp dụngvào kinh tế Việt Nam ... nên tạo trình tập trung vốn cách hình thức toàn kinh tế Vào năm 80 Đảng Nhà nước ta có điều chỉnh bước đầu nhận thức chủ trương việc điều chỉnh cấu đầu tư : “Nội dung cơng nghiệp hố xã hội chủ nghĩa...
... _ CHƯƠNG II ỨNGDỤNG LÝ THUYẾT PHÂN TÍCH TÀI CHÍNH VÀO THẨM ĐỊNH DỰ ÁN VÀ PHƯƠNG ÁN ĐẦU TƯ TRUNG TÂM THƯƠNG MẠI KHẨU QUỐC TẾ LÀO CAI CỦA CÔNG TY BITI’S II.1 Sự cần thiết ... tốt đẹp Từ tái lập quan hệ bình thường tới nay, hai nước ký kết với 30 hiệp đònh cấp phủ Mậu dòch hai nước đạt 2,8 tỷ USD vào năm 2001 so với 2,4 tỷ USD vào năm 2000 30 triệu USD vào năm 1991, ... tiêu cho việc tiêu thụ sản phẩm thò trường Lào Cai, mà chủ yếu từ phía Việt Nam hướng vào thò trường Trung Quốc từ phía Trung Quốc sâu vào Việt Nam Do tính ổn đònh dự án lệ thuộc nhiều vào chế...