... niệm động cơ, độnghọctậpsinh viên, cấu trúc độnghọc tập, loại độnghọctập biểu chúng, nhân tố tác động tới độnghọctậpsinhviên 5.2 Nghiên cứu thực trạng độnghọctập số nhân tố tác động ... độnghọctậpsinhviên Hoạt độnghọctậpsinhviên mang đầy đủ nét đặt trưng hoạt độnghọctập nói chung, có đặc điểm sau: Hoạt độnghọctậpsinhviêncó tính chất độc đáo mục đích kết hoạt động; ... họctậpsinhviên Ngoài ra, cách phân chia thể chất hoạt độnghọctậpsinhviênhọctập - nghề nghiệp Chính vậy, vào đặc điểm hoạt độnghọctậpsinh viên, xem xét loại độnghọctập chủ yếu động...
... nghiên cứu kết họctậpsinhviên khối ngành kinh tế, xem xét tác động lực giảng viên vào độnghọctậpsinhviên vào sở lý thuyết mô hình nghiên cứu độnghọctậpsinhviên Đề tài tập trung nghiên ... Năng lực giảng dạy giảng viên tốt độnghọctậpsinhviên cao H2 (+): Tổ chức môn học tốt độnghọctậpsinhviên cao H3 (+): Tương tác lớp học tốt độnghọctậpsinhviên cao Quy trình nghiên cứu theo ... bình độnghọctậpsinhviên khác Mức độ đánh giá độnghọctậpsinhviên trường Lạc Hồng cao đạt mức 3.9056 B- Kiểm định trung bình với mẫu độc lập Giải thuyết Ho: Mức độ đánh giá độnghọctập sinh...
... Là khoa mà sinhviên theo h c d dàng xin vi c sau trư ng có 12.6% sinhviên l a ch n (ch cósinhviên thu c khoa Tâm lý cho r ng v y) l i sinhviên khoa ơng phương khoa Du l ch Sinhviên khoa ... p c a sinhviên M t s nghiên c u v vai trò c a m i quan h gi a sinhviên v i gi ng viên i v i q trình h c t p c a sinhviên ã ch r ng, vi c ngư i gi ng viên nhi t tình s giúp cho sinhviêncó ... thuy t nghiên c u N u sinhviên xác c g ng hi c t p nh c ng h c t p rõ ràng sinhviên t c k t qu mong mu n N u sinhviên năm th nh t có nh n th c úng ang theo h c sinhviên xác nh c n v khoa...
... Khung lý thuyt ng c hc ca sinh viờn hin Môi trờng kinh tế xã hội Đặc điểm cá nhân sinhviênĐộnghọctậpsinhviên Hoàn cảnh kinh tế gia đình Khối - Khoa sinhviên theo học Môi trờng kinh tế xã ... lm sỏng t nghiờn cu * Dung lng mu 180 sinh viờn * i tng sinh viờn h chớnh quy ang hc ti trng bao gm: Sinh viờn nam v sinh viờn n, sinh viờn nm th nht v sinh viờn nm th ba khoa thuc hai khi: ... hc lm cỏn b qun lý Nh nc sinh viờn nam cao hn sinh viờn n Trong ú, t l sinh viờn la chn ng c hc lm vic th ụ sinh viờn n cao hn sinh viờn nam Mt iu lý thỳ l t l sinh viờn nam chn ng c hc...
... luận liên quan tới: Động cơ, độnghọc tập, động lực, động lực học tập, tạo động lực, học thuyết động lực, yếu tố tác động đến động lực họctập vai trò động lực họctậpsinhviên xã hội Đáng ý ... lực họctậpsinhviên xuất phát từ thân sinh viên, sinhviên xác định động lực họctập sai dẫn đến trình họctập bị ảnh hưởng kết họctập giảm sút Bởi muốn động lực họctậpsinhviên phù hợp sinh ... tạo động lực họctập cho sinhviên Để tạo động lực họctập cho sinhviên trước tiên phải hiểu chất động lực họctậpsinhviên để từ có cách tác động phù hợp Có thể thấy động lực họctậpsinh viên...
... thúc đẩy sinhviênhọctập Mà hứng thú sinhviên với việc học nhân tố bên thúc đẩy sinhviênhọctập Do động lực họctậpsinhviên Như động lực họctậpsinhviên khác dẫn đến kết họctập khác ... nhiên, sinhviênđộng lực họctập kết họctập giảm sút, có xu hướng tiêu cực với họctập 1.1.5 Vai trò động lực họctậpsinhviên Với sinh viên: Động lực họctập nhân tố quan trọng tạo hiệu họctập ... hứng thú, động lực họctậpsinhviên Các yếu tố thân sinhviên ảnh hưởng tới vấn đề họctập Những nhân tố thúc đẩy động lực họctậpsinhviên nhân tố kìm hãm động lực họctậpsinhviên 2.3.2.1...
... đạt họctậpsinhviên khoa Tâm lý học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn” làm đề tài Luận văn tốt nghiệp Cao học Tâm lý học Đối tượng nghiên cứu Mức độ động thành đạt họctậpsinhviên ... (2005), Nhu cầu họctậpsinhviên trường Đại học KHXH&NV, Khóa luận tốt nghiệp 30 Trần Thị Thơm (2006), Độnghọctập chuyên ngành Tâm lý họcsinhviên khoa Tâm lý, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân ... phăn khăm on (1994), Độnghọctập quan hệ với nguyện vọng chọn nghề họcsinh Lào 26 Nguyễn Hồi Loan (2003), Độnghọctậpsinhviên trường Đại học KHXH&NV, tạp chí Tâm lý học, số 2/2003, tr.6...
... động họ 2.1.3 Độnghọctậpsinhviên ● Khái niệm độnghọctậpsinhviên Trong nghiên cứu này, ĐCHT SV định nghĩa yếu tố định hướng, thúc đẩy trì HĐHT SV ● Phân loại độnghọctậpsinhviên Trong ... 2.1.4 Kết họctập ● Khái niệm kết họctập Trong phạm vi đề tài KQHT hiểu kiến thức, kĩ năng, thái độ sinhviên đạt qua họctập rèn luyện môn học chương trình học trường ● Đánh giá kết họctập Tùy ... CƠ SỞ LÝ L ẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨ 18 2.1 Những khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 18 2.1.1 Hoạt độnghọctậpsinhviên 18 2.1.2 Động 19 2.1.3 Độnghọc tập...
... KKKKKKKK N ọ ýồ= ồ= = ĩỏ KKKKKKKK U KKKKKKKK 2.1.1 Hot ng hc ca sinh viờn 18 2.1.2 ng c 19 2.1.3 ng c hc ca sinh viờn 20 2.1.4 Kt qu hc 24 OOh ĩỡ ồệọ = ... thỳc y hnh ng ca ngi, nú gii thớch vỡ ngi hnh ng v trỡ hnh ng ca h 2.1.3 ng c hc ca sinh viờn Khỏi nim ng c hc ca sinh viờn q ĩ ốỡ ~ồ= ẫỗ= ỏó = ó = = ó ỏ= ỗớ= ọ ĩ I= ĩ ồệ ồệ ớĩ = ỏồ= = = ỗồ= ... s ` = = ó ồ=ỏ ố ỡ ~ồ= ợ ồ= ồệ ýồ= ỡ ọ ýồ= ồ= ĩỏ ON = ĩồệõĩ ỏồỏ = = KK k 2.1.1 Hot ng hc ca sinh viờn q ờỗồệ ỏ= = ởồệĩ ồệ ồệ úI= ỗồ= ỏ= ắ ọỡ ắ ớỏộ= ỡ I= = ồĩ = = = = ồệ ọỡ ồ= ồ= ớĩ ĩọú=...
... sinhviênHọcviện vai trò thư viện việc phục vụ cho việc họctậpsinh viên, sinhviên năm cuối Từ đề xuất số phương hướng phát triển thư viện để thư viện phục vụ tốt cho việc họcsinhviênHọc ... (Đọc) • Ý thích hoạt độnghọcsinh trường (Tính độc lập) • Kết họctậphọcsinh (Kết học tập) Nghiên cứu khảo sát mức độ ích lợi mà thư viện trường học mang lại cho học sinh, thư viện với vai ... kết họctậphọcsinh hoạt động thư viện trường Hướng tới giáo dục chuẩn, tập trung vào họcsinhhọc (năng lực) giáo viên giảng dạy (lượng kiến thức), cán thư viện trường có vị trí giúp học sinh...
... hc sinh v mt s khỏi nim chng trỡnh Sinh hc i cng lp Nm 1996 1997, ụng ó cp nhiu n TNKQ ti liu ỏnh giỏ giỏo dc, Ti liu bi dng sỏch giỏo khoa lp 12 ci cỏch giỏo dc mụn Sinh hc Nm 1986, khoa Sinh ... thớ sinh phi chn ỏnh du mt phng ỏn ỳng hoc phng ỏn tt nht.( Cc kho thớ v kim nh cht lng giỏo dc) Khi son nhng cõu la chn, ta cn nh l nhng cõu y t l phõn bit hc sinh gii vi hc sinh kộm, hc sinh ... sau hc sinh lm bi, vỡ tõm lý hc sinh mun bit ỏp ỏn ỳng sau h tr li cỏc cõu hi Cú th cung cp ỏp ỏn cho trc nghim sau hc sinh lm bi xong h t i chiu kim tra bi lm ca mỡnh Sau 23 i chiu hc sinh thng...
... đức dục học mục đích khách quan họctậphọcsinh Khi họcsinh ý thức nhiệm vụ họctập mục đích tự giác thân lúc họcsinh xuất độnghọctậpĐộnghọctậpđộng lực hoạt độnghọctậpĐộnghọctập trạng ... độnghọctập cho họcsinh Giáo viên giúp cho họcsinh thấy học xong môn học, em lĩnh hội không học em cóCóhọcsinhcố gắng nỗ lực họctập Không dừng việc xác định mục tiêu họctập cho học sinh, ... cứu động cơ, hứng thú họctậpCó thể kể đến tác giả tiêu biểu có công trình nghiên cứu độnghọctậphọcsinh là: L.I.Bozovick (1951) nghiên cứu động cơ, thái độ họctậphọcsinh nhỏ Độnghọc tập...
... huy tính chủ động, tích lý tốt hoạt độnghọctậpsinhviên cực, tự giác thân sinhviên nâng cao hiệu họctậpsinhviên Thêm vào đó, Quản lý sinhviên không Chất lượng họctậpsinhviên phản ánh ... sinhviên đạt kết tốt họctập lại nguyên nhân dẫn đến hạn chế họctậpsinhviên ĐHQG-HCM, sinhviên chưa phát huy tính tích cực, tự giác hoạt độnghọctập Đa số sinhviên thụ động Trong học tập, ... cực, say mê sinhviênhọctậpSinhviên nhiều thời gian cho hoạt độnghọctập kết Trang 54 Từ việc phân tích kết điều tra xã hội học nguyên nhân dẫn đến hạn chế hoạt độnghọctậpsinhviên ĐHQG-HCM...
... hoạt độnghọc tiết môn học, giới thiệu tài liệu tham khảo để tập rèn luyện sinhviênsinhviên tự học lên lớp… Thực hoạt động hỗ trợ sinhviênhọctập – Giảng viên quản lý hoạt động tự họcsinhviên ... hoạt độnghọctậpsinhviên đào tạo theo học chế tín bao gồm: Giáo dục mục đích, độnghọc tập; hướng dẫn phương pháp họctập bậc đại học; quản lý hoạt động tự học; quản lý hoạt độnghọctập lên ... sinhviên đào tạo theo học chế tín Giáo dục mục đích, độnghọctập cho sinhviên Mọi hoạt động người hoạt độngcó mục đích, thúc đẩy động hoạt động Hoạt độnghọctậpsinhviêncó tính độc lập cao...