... Cần chú ý rằng câu hỏi trong phần đọc- hiểuvănbản có sự khác trước. Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học bằng Đọc -hiểu vănbản nên câu hỏi phần đọc - hiểuvănbản cũng phải thay đổi ... dụng cho các vănbản khác cùng thể loại. Các thiết kế đã phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, thể hiện được sự tích hợp trongvăn bản. Tuy vậy ở phần đọc- hiểuvănbản lại có một ... dung.Sau khi đã xác định được nội dung vănbản thì nhiệm vụ tiếp theo của người giáo viên là lập ra đề cương của vănbản phục vụ cho việc dạy phần đọc- hiểuvăn bản. Đây là công việc rất cần thiết...
... Tronglòngmẹ 1. Nhan đề vănbảnTronglòngmẹ gợi cho em hiểu điều gì? - Tên vănbản trớc hết có ý nghĩa tả thực, gắn với một sự việc cụ thể: Hồng đợc gặp mẹ, đợc ngồi trong lòng mẹ, đợcmẹ ... đề vănbản còn mang ý nghĩa tợng trng: tronglòngmẹ cũng là trong tình thơng của mẹ. - Từ nhan đề văn bản, ngời đọc đà phần nào hiểuđợc tình yêu thơng mẹ tha thiết, sự khao khát đợc sống trong ... ngời đọc càng cảm nhận rõ hơn tình yêu mẹ tha thiết tronglòng chú bé.8. Bài tập viết đoạn tổng hợp: Cho câu chủ đề: ĐọcTronglòng mẹ, ta bắt gặp một bé Hồng rất đáng th ơng, đáng yêu, trong...
... vấn đề đọc - hiểu. Đọc - hiểu có nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế có người đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trongvăn bản, nhất là vănbản nghệ ... phần Văn chú trọng phần đọc - hiểu các vănbản chính thức và cả những vănbảnđọc thêm. Các vănbản chính thức được tìm hiểu thông qua từng loại thể và những vấn đề văn học, các vănbảnđọc ... hướng dẫn học sinh đọc - hiểu theo đặc trưng loại thể đối với vănbảnđọc thêm trong sách giáo khoa Ngữ văn 10 THPT. + Việc tiếp nhận các vănbảnđọc thêm theo hướng đọc - hiểu theo đặc trưng...
... thức văn học sử trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học hiện nay 42 2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học Ngữ văn lớp 11 44 2.2.1 Các kiến thức văn ... thức văn học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học Ngữ văn 11 45 2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11 45 2.3 Hiệu quả, ... học sử trong ñọc – hiểuvăn bản văn học trong quan niệm của chúng tôi thực chất là cách thức tiếp cận và vận dụng các kiến thức văn học sử ñã học vào quá trình ñọc hiểu các thể loại văn bản (có...
... Đọc – hiểuvăn bản: a) Đối với vănbảnvăn học tự sự Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11 2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học hiện nay Đã rất nhiều thập kỉ qua ... chất văn chương của tác phẩm. b) Đối với vănbản trữ tình Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho đọc – hiểu văn bản trữ tình Cách xác định những vấn đề quan trọng để đọc – hiểu một văn...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học. Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước: 1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn) 2. Đọc – hiểuvănbản 3. Tổng ... ích trong việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn học. 1.3. LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănbảnvăn học Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn ... thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học cụ thể Trong quá trình đọc – hiểuvănbảnvăn học, thực ra các giáo viên đã sử dụng rất nhiều những yếu tố, những khái niệm LLVH quen thuộc vào trong...
... giảng dạy giáo án điện tử đối với môn ngữ văn, đặc biệtlà phần Đọchiểuvăn bản, chúng tôi nhận thấy khá nhiều bất cập:* Thứ nhất: Văn chơng hấp dẫn ngời đọc bởi tính hình tợng, tính gợi hình gợicảm ... và giảng bằng giáo án điện tử. Trong quá trình giảng dạy của bản thân, tôi đà cố gắng soạn, giảng bằnggiáo án điện tử, đặc biệt là với những giờ Đọchiểuvănbản và thực sự hứng thúvới những ... thuyết giảng làm sao để học2Một số kinh nghiệmSoạn-giảng giáo án điện tử trong giờ đọchiểuvăn bản chơng trình ngữ văn lớp 8đặt vấn đềA- cơ sở lý luận.Công nghệ thông tin đang đem đến nhiều...
... sinh đọc - hiểuvănbản ở đây tôi chỉ đa ra hình thức sử dụng lời bình trong đọc- hiểuvănbản để đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. - Vận dụng vào đọc - hiểu một vănbảntrong chơng trình Ngữ văn ... bình trong giờ đọc - hiểu văn bản ở nhà trờng THCS hiện nay. * Xác định vị trí , vai trò , tác dụng của lời bình trong phần đọc -hiểu văn bản. * Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu một vănbản ... bình phẩm tác phẩm văn học. Nói nh vậy là tôi muốn đề cao vai trò của lời bình trong giờ đọc - hiểuvăn bản . Tuy nhiên , để đạt đợchiệu quả cao trong phần đọc- hiểuvănbản , lời bình không...
... hoạt động liên kết văn bản, văn hoá KHÁI QUÁT NỘI DUNG TRÌNH BÀYA. Lý thuyếtI. Đọchiểuvănbảnvăn họcII. Đọchiểuvănbản thơIII. Đọchiểuvănbản thơ trong SGK Ngữ văn 9 (bài mẫu)IV. ... trong, nhịp điệu tâm hồn cộng hưởng cùng từ ngữ I. ĐỌCHIỂUVĂNBẢNVĂN HỌC-Khái niệm đọchiểuvănbảnvăn học-Mục đích của đọchiểuvănbảnvăn học-Những con đường tìm nghĩa văn bản -Các ... THỨC ĐỌC Đọc thành tiếng:+ Đọc đúng:Tròn vành rõ chữ+ Đọc diễn cảm+ Đọc nghệ thuật Đọc thầm+ Đọc lướt+ Đọc nhanh+ Đọc chậm (đọc sâu, đọc kĩ) Ngh a Văn bản Tác giảNgôn từ Văn bản Người đọc ý...
... nh sau:Phần 1: Đọcvănbản và tìm hiểu chú thích:Sau khi cho học sinh tiếp cận vănbản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản, giáo viên đặt những câu hỏi để học sinh tìm hiểu về tác giả, ... nhằm tìm hiểuvănbản theo ba hớng : Đọc - hiểu ,suy nghĩ - vận dụng ,liên tởng -tích luỹ của các phơng pháp dạy học hiện đạiCác loại câu hỏi đợc sử dụng trong tiết đọc- hiểuvănbản gồm nhiều ... dạy: ĐọcHiểuvănbản để trình bày với mục đích đợc trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm giảng dạy của mình về một khâu khá quan trọngtrong tiến trình dạy học một tiết đọchiểuvăn bản...
... nghiên cứu khái niệm, bản chất của phơng dạy ngữ văn theo phơng pháp đọc - hiểuvăn bản, theo nguyên tắc tích hợp - tích cực trong dạy học.1. Phơng pháp đọc - hiểuvănbản là nh thế nào?Đây ... và SGK Ngữ văn THCS mới, dạy văn thực chất là dạy cho học sinh phơng pháp đọc văn. Đọcvăn cần đợchiểu một cách toàn diện. Đó là quá trình bao gồm việc tiếp xúc văn bản, thông hiểu cả nghĩa ... cầu đọcvăntrong cuộc sống hàng ngày của các em.Dạy đọc - hiểuvănbản không đối lập dạy theo kiểu giảng văn, nhng có nhiều điểm khác nhau.Đó là những điểm khác nhau sau đây:Giảng văn Đọc...