đọc hiểu văn bản 2 phân tích a hai câu đầu
skkn phát huy tính hiệu quả và sức hấp dẫn của giờ đọc hiểu văn bản từ phần việc củng cố - dặn dò
... nội dung câu hỏi từ ch a khoá liên quan đến Thạch Lam văn Hai đ a trẻ Nội dung câu hỏi theo thứ tự nh sau: Quê nhà văn Thạch Lam? Tên khai sinh Thạch Lam? Thạch Lam nhà văn tiêu biểu nhóm văn nào? ... tìm hiểu, nghiên cứu: - Các tiết Đọc- hiểu văn Ngữ văn Môn Ngữ văn có phân môn: Làm văn- Tiếng Việt - Đọc hiểu văn bản, điều kiện nghiên cứu nên chủ yếu tập trung vào tiết Đọc- hiểu văn - Các văn ... dẫn Đọc- hiểu văn từ phần việc Củng cố- dặn dò Trả lời: Bài thơ có 16 câu, chia làm khổ, mở đầu câu thơ mang toàn trắc, câu thơ mang toàn bằng, xen kẽ Nh vậy, câu mang trắc đan xen với câu mang...
- 31
- 1,146
- 0
SKKN ngữ văn 11 phát huy tính hiệu quả và sức hấp dẫn của giờ đọc hiểu văn bản từ phần việc củng cố dặn dò
... tìm hiểu, nghiên cứu: - Các tiết Đọc- hiểu văn Ngữ văn Môn Ngữ văn có phân môn: Làm vănTiếng Việt - Đọc hiểu văn bản, điều kiện nghiên cứu nên chủ yếu tập trung vào tiết Đọc- hiểu văn - Các văn ... quan đến Thạch Lam văn Hai đ a trẻ Nội dung câu hỏi theo thứ tự nh sau: Quê nhà văn Thạch Lam? Tên khai sinh Thạch Lam? Thạch Lam nhà văn tiêu biểu nhóm văn nào? Truyện ngắn Thạch Lam thờng đợc ... tiêu cần đạt để a nội dung củng cố phù hợp Sau đây, xin đợc vào văn cụ thể: Văn Hai đ a trẻ Thạch Lam (SGK Ngữ văn 11, tập 1): 1.1 Câu hỏi tái kiến thức: Qua truyện ngắn Hai đ a trẻ, em cảm nhận...
- 31
- 416
- 0
Đọc hiểu văn bản Nhưng nó phải bằng hai mày - văn mẫu
... đâu ra, bà huyện liền đem tình đầu kể lại Nghe xong, ông huyện mắng : - Sao bà ngốc ! Lại bảo tuổi Tí ! Cứ bảo tuổi Sửu có không ! (Theo Trương Chính – Phong Châu, Tiếng cười dân gian Việt Nam, ... Tiếng cười dân gian Việt Nam, NXB Khoa học xã hội, 1986) Các từ kh a trọng tâm " cần nhớ " viết " cách đặt đề " khác viết trên: • kể lại câu truyện phải hai mày, ... Có làng muốn nhờ quan huyện bênh cho kiện mang lễ vật đến, quan gạt hết Họ tìm cách đút lót với bà huyện Bà huyện chối đẩy : - Nhà liêm lắm, mà nhận ông mươi, mười lăm năm sau, ông biết, ông rầy...
- 2
- 3,477
- 4
ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Ca dao dân ca Những câu hát về tình cảm gia đình ppt
... động 2: II/ Tìm hiểu ? Bài ca dao lời ai? H- Đọc ca dao ca dao Nói với ai? Hình thức? - Lời người mẹ nói với qua * Bài ? Bài ca dao diễn tả tình điệu hát ru cảm gì? - Công lao trời biển cha mẹ ... mông” diễn nghĩ dân gian, dễ hiểu, thấm sâu > Bài học đạo làm tả thêm ý nói công - Diễn tả công lao cha mẹ vô thật vô sâu ơn cha mẹ? to lớn, bao la ? Từ câu ca dao - “Cù lao chín chữ” > hình ... khuyên tha thiết quen thuộc nói lên lòng biết ơn sâu cha mẹ? nặng cha mẹ, tăng thêm âm điệu tôn kính, nhắn nhủ, xa, thấm th a ? Em biết câu ca tâm tình câu hát dao nói công ơn “Công cha đạo con”...
- 7
- 5,225
- 3
Vấn đề tạo tâm thế tích cực cho học sinh ở phần dẫn nhập của giờ đọc hiểu văn bản
... ơng kh a IV, kh a VII (1993), nghị Trung ơng II kh a VIII ( 12- 1996) đợc theert chế h a luật giáo dục s a đổi ban hành ngày 27 /06 /20 05, điều 2. 4 ghi phơng mphaps giáo dục phải phát huy tính tích ... nắm vững lịch sử văn học, hệ vấn đề bản, chắn phân môn chẳng hạn môn văn nhng văn thời trung đại khác thời đại quan niệm thẩm mỹ, thi pháp Cũng văn nhng lối t văn học dân gian văn học bác học ... công tác Thứ hai: Học để làm Học để làm liên quan mật thiết đến câu hỏi làm để giáo dục đào tạo trang bị cho ngời học kiến thức kĩ cần thiết cho công việc sua đay phân biệt rõ hai loại công việc:...
- 90
- 1,098
- 1
TỪ GIẢNG văn QUA PHÂN TÍCH tác PHẨM đến dạy học đọc HIỂU văn bản văn học
... thức đọc gắn với đọc hiểu Trong chương trình ngữ văn lưu ý tới hình thức đọc: đọc âm, đọc nhận biết, đọc diễn cảm, đọc thuộc lòng đọc hiểu Thực ra, đọc hiểu bao hàm đọc diễn cảm, đọc kĩ (chậm), đọc ... tuệ Hiểu câu thơ Hiểu vấn đề Đọc thuộc không hiểu Biết ý nghĩ, tình cảm, quan điểm người khác Tôi hiểu anh áy Một người khó hiểu. ”(tr 439) Khái niệm hiểu đọc hiểu bao gồm hai ngh a ấy: Hiểu câu ... cảnhc a văn – sáng tác nhà văn, bối cảnh lịch sử, xã hội Bấy nhiêu nội dung gói gọn vào hai chữ phân tích tác phẩm văn học được? Hai chữ phân tích bao hàm quan niệm cho tác phẩm bất biến, ý nghĩa...
- 10
- 604
- 0
Ứng dụng phương pháp dạy học tích hợp vào phân môn đọc hiểu văn bản lớp 12 để giáo dục kỹ năng sống thông qua tính thời sự của văn bản
... điểm mơn Văn Kết quả: + Năm học 20 11 -20 12: lớp 1 2A3 - ban KHTN, 12B3- ban CB Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu A3 5% 56% 37 % 2% B1 1% 58% 38 % 3% + Năm học 20 12- 2013: lớp 1 2A2 - ban KHTN, 12B2- ban CB ... luận nhóm phân mơn đọc văn trường THPT ( năm học: 20 09 -20 10) Phương pháp đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại (năm học : 20 10 -20 11) Hệ thống câu hỏi giáo án đọc hiểu văn (năm học : 20 11 -20 12) Ứng ... phương pháp dạy học tích hợp vào phân mơn đọc hiểu văn lớp 12 để giáo dục kỹ sống thơng qua tính thời văn Tích hợp mơn Ngữ văn kết nối tri thức ba phân mơn: Tiếng Việt, Đọc hiểu Làm văn vấn đề xã hội...
- 35
- 541
- 0
Một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh qua giờ đọc hiểu văn bản chuyện chức phán sự đền tản viên của nguyễn dữ
... MỤC LỤC TT I 1.1 1 .2 1.3 1.4 II 2. 1 2. 2 2. 3 2. 3.1 2. 3 .2 2.3.3 2. 3.4 2. 4 2. 5 2. 6 III 3.1 3 .2 Mục I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên ... nhược điểm sau: 2. 2.1.Tiếp cận học d a đặc trưng thể loại Có thể nói, đọc hiểu văn văn học thành công người thầy khai thác triển khai vấn đề theo đặc trưng thể loại Giáo viên v a phải trang bị cho ... 1 0A3 44 20 20 20 22 1 0A4 45 23 19 18 24 1 0A5 45 19 25 18 27 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy giải pháp không khó vận dụng phù hợp với thực trạng dạy học Văn...
- 26
- 1,096
- 0
Tìm hiểu phương pháp soạn một giáo án dạy phần đọc-hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn trung học cơ sở theo tinh thần đổi mới”
... tìm câu trả lời, câu hỏi không v a sức với em đ a câu hỏi gợi mở Cần ý câu hỏi phần đọc- hiểu văn có khác trước Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng dẫn học Đọc -hiểu văn nên câu hỏi phần đọc ... thứ ba mà không tả Bác lần hai? (HS thảo luận, phát biểu) -Vì anh thấy hy sinh lớn lao Bác, tình thương làm anh -H: Qua phân tích hai lần thức dậy ta cảm phục thấy anh đội viên người nào? -Anh ... Tổ chức đọc văn * Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu phân tích văn Khoa: Khoa Häc X· Héi - Trêng §¹i Häc Hång §øc 22 Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Câu hỏi...
- 38
- 4,764
- 7
ÔN THI TNTHPT môn NGỮ văn PHẦN đọc HIỂU văn bản
... hiểm) -Câu 1: Trong đoạn văn sử dụng thao tác lập luận A Thao tác lập luận phân tích B Thao tác lập luận so sánh C Thao tác lập luận bình luận D Kết hợp cách thao tác lập luận - Câu 2: Đoạn văn ... nhân dân -Câu hỏi Kiểu câu sử dụng nhiều đoạn văn trên? A Câu tườ ng thuật B Câu cảm thán C Câu nghi vấn D Câu cầu khiến - Câu hỏi Qua đoạn văn trên, em thấy phẩm chất cần có niên gì? A. Thương ... việc gia đình” (Ngữ văn 12, tập một, NXBGD 20 13, trang 37) - Câu hỏi Nội dung văn gì? A Nêu ngh a cử cao đẹp niên cần phải làm B Nêu hành vi thiếu văn h a niên không nên làm C Nêu việc nên làm không...
- 4
- 2,440
- 29
một số biện pháp dạy đọc hiểu văn bản nghị luận xã hội trung đại (2)
... quan tâm : - Một : Giáo viên phải tích cực phong trào đổi phơng pháp dạy , tạo hứng thú , say mê học Văn học sinh - Hai : Cần đầu t mở rộng th viện phòng đọc , bổ xung loại sách tham khảo , tranh ... bị câu hỏi đặc biệt câu hỏi có yêu cầu cao nhận thức cho học sinh thảo luận nhóm * Đối với học sinh - Phải chuẩn bị trớc nhà , đọc thêm sách tham khảo để nâng cao vốn hiểu biết - Tham gia nhiệt ... thời Lớp học lộn xộn em tranh gian hợp lí cho câu hỏi nói làm xong trớc thời Học sinh học tập tích cực , gian quy định trầm buồn tham gia thảo luận sôi em không chịu trao đổi , bàn bạc Không khí...
- 16
- 1,038
- 0
Đề tài cách khai thác và tổ chức dạy học phần tiểu dẫn trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường THPT đạt hiệu quả cao
... quan đến khai thác phần Tiểu dẫn 1.1 Quan niệm Đọc hiểu văn bản dạy học Ngữ văn Lâu dạy học văn, người ta thường dùng thuật ngữ “Giảng văn , Phân tích văn …thì SGK cải cách thay thuật ngữ Đọc- ... Hùng Đọc hiểu khái niệm khoa học mức độ cao hoạt động đọc; đọc hiểu đồng thời lực văn người đọc Đọc hiểu hoạt động truy tìm giải mã ý ngh a văn bản Với Giáo sư Trần Đình Sử “Đọchiểu văn khâu ... linh hoạt để khai thác phần Tiểu dẫn đọc hiểu văn đạt hiệu cao 3 .2 Cách khai thác phần Tiểu dẫn Ths Lê Huy Hoàng TRƯỜNG THPT LÝ TỰ TRỌNG Sáng kiến kinh nghiệm 20 10 - 20 11 3 .2. 1 Khai thác tiểu sử...
- 17
- 1,222
- 3
skkn góp phần nâng cao hiệu quả đọc hiểu văn bản trữ tình bằng phương pháp đọc diễn cảm thpt tân phú
... CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 THPT 2. 2.1 Đọc diễn cảm tác phẩm trữ tình thuộc chương trình ngữ văn lớp 12 THPT *Văn trữ tình học chương trình Ngữ văn lớp 12 (Ban bản) - Thơ: Tây Tiến (Quang Dũng), Việt ... kiểm tra phần đọc trước nhà Dành thời gian định cho phần đọc: buộc lớp đọc kĩ lại phần quan trọng văn câu hỏi kiểm tra khả cảm nhận phần đọc xong Sau hướng dẫn học sinh đọc, giáo viên đọc diễn ... nâng cao hiệu đọc hiểu văn trữ tình phương pháp đọc diễn cảm GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRỮ TÌNH BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỌC DIỄN CẢM I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong chương trình Ngữ văn THPT,...
- 18
- 419
- 0
skkn tích hợp tính thời sự trong đọc hiểu văn bản lớp 11
... luận nhóm phân mơn đọc văn trường THPT ( năm học: 20 09 -20 10) Phương pháp đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại (năm học: 20 10 -20 11) Hệ thống câu hỏi giáo án đọc hiểu văn (năm học: 20 11 -20 12) Ứng ... nghĩ quan niệm cách hành xử tình u bạn trẻ nay?( em làm tập viết văn ngắn) - Kết quả: + Bài tập lần 1: Lớp A B C D A1 5% 17.5% 12. 5% 65% A2 12% 21 % 12% 55% + Bài tập lần 2: Lớp A A1 2. 5% A2 0% ... dụng phương pháp dạy học tích hợp vào phân mơn đọc hiểu văn lớp 12 để giáo dục kỹ sống thơng qua tính thời văn ( 20 12- 20 13) CHUN ĐỀ TÍCH HỢP TÍNH THỜI SỰ TRONG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN LỚP 11 I LÝ DO CHỌN...
- 36
- 826
- 1
skkn ứng dụng bình diện ngữ nghĩa học dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn đọc hiểu văn bản (bộ môn ngữ văn) bậc trung học cơ sở
... suy ý sai lầm Vận dụng phép thử hàm ý hội thoại hai câu thơ sau: “Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia” (Qua Đèo Ngang – Bà Huyện Thanh Quan, SGK Ngữ Văn 7, tập 1, tr 1 02) Căn ... thứ hai, ta xét mối quan hệ hàm ý suy ý phạm vi hẹp nội văn Lúc này, ta thực việc phát đánh giá mối quan hệ có vai trò ý ngh a với tổ chức toàn văn 22 * Ở góc độ thứ nhất, cần lưu ý, dạy văn văn ... Tiền giả định văn ca dao là: hình ảnh cò quan niệm người bình dân x a, tượng trưng cho người lao động nghèo Th a nhận ca dao có tiền giả định suy điều câu ca dao muốn nói: Nỗi đắng cay, vất vả,...
- 50
- 578
- 0
Tiểu luận_ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn bản (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS
... suy ý sai lầm Vận dụng phép thử hàm ý hội thoại hai câu thơ sau: “Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia” (Qua Đèo Ngang – Bà Huyện Thanh Quan, SGK Ngữ Văn 7, tập 1, tr 1 02) Căn ... thứ hai, ta xét mối quan hệ hàm ý suy ý phạm vi hẹp nội văn Lúc này, ta thực việc phát đánh giá mối quan hệ có vai trò ý ngh a với tổ chức toàn văn 22 * Ở góc độ thứ nhất, cần lưu ý, dạy văn văn ... Tiền giả định văn ca dao là: hình ảnh cò quan niệm người bình dân x a, tượng trưng cho người lao động nghèo Th a nhận ca dao có tiền giả định suy điều câu ca dao muốn nói: Nỗi đắng cay, vất vả,...
- 50
- 1,361
- 0
TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT TRONG GIỜ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ
... Giỏo ỏn 2: Hai a tr (Thch Lam) 8 /23 - CHNG 2: XY DNG V S DNG H THNG CHNV TRONG GI -HVB NHM TCH CC H A HOT NG NHN THC CHO HC SINH THPT 2. 2 S DNG CU HI NấU VN 2. 2.1 NGUYấN TC S DUNG 2. 2 .2 QUY TRèNH ... vng nõng cao hiu qu dy hc Do ú, vic trin khai nghiờn cu ti: Tớch 5 /23 cc h a hot ng nhn thc ca hc sinh THPT CHNG 1: C S KHOA HC CA TI 1.1 C S Lí LUN 1.1.1 MT S KHI NIM C BN 1.1 .2 CU HI NấU ... phn tiu dn v Thch Lam, SGK vit : Truyn ngn Thach Lam cha ng bit bao tỡnh cm mn yờu Qua truyn ngn ny em hóy lý gii trờn? 2- Trong truyn ngn cú nhiu nhõn vt, l ngi 9 /23 CHNG 2: XY DNG V S DNG H...
- 23
- 1,878
- 1
SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng dạy đọc hiểu văn bản thông thường cho học sinh lớp 2
... du hai hai chm chm ca cỏc dũng? - Cỏc du hai chm ca cỏc dũng thng hng dc vi nhau, chia ụi bn thnh - Khi c phi chỳ ý iu gỡ? hai phn rừ rng - Khi c phi ngng ch - Gi mt hc sinh c phn cú du hai ... viết thành văn nhằm làm thay đổi hiểu biết , tình cảm hành vi cuả mình, đọc hiểu hoạt động đọc cho ( Ngời đọc ) b Các mức độ đọc hiểu văn Giỏo viờn: Bùi Thị Kim Tuyến Đọc hiểu hoạt động mang tính ... khụng gii thớch hay mụ t Yêu cầu đọc hiểu văn thông thờng : a Thế đọc hiểu? Theo tài liệu Dạy đọc hiểu tiểu học , tác giả Nguyễn Thị Hạnh cho :đọc hiểu hoạt động giao tiếp ngời đọc lĩnh hội lời...
- 33
- 1,527
- 2
SKKN Phương pháp nâng cao hiệu quả giờ đọc hiểu văn bản trong trường THPT qua khai thác và tổ chức dạy học phần tiểu dẫn
... II.1 Quan niệm đọc – hiểu văn dạy học Ngữ văn Lâu dạy học văn, người ta thường dùng thuật ngữ “Giảng văn , Phân tích văn …thì SGK cải cách thay thuật ngữ Đọc- hiểu văn bản Đây không thay đổi ... 17 /2/ 2014 1 0A1 1 79- 80 1 0A1 0 Chuyện chức phán đền Tản Viên 21 /2/ 2014 1 0A1 0 Tình cảnh lẻ loi người chinh 17/03 /20 14 1 0A1 1 phụ 20 /03 /20 14 1 0A1 0 85 -86 -88 Trao duyên 31/03/- 8/4 /20 14 1 0A1 1 Đọc ... tiến” Như vậy, đọc hiểu hoạt động đọc giải mã tầng ý ngh a văn thông qua khả tiếp nhận HS Đọc hiểu tiếp xúc với văn bản, hiểu ngh a hiển ngôn, ngh a hàm ẩn, biện pháp nghệ thuật, thông hiểu thông...
- 27
- 1,816
- 4
SKKN Cách khai thác và tổ chức dạy học phần tiểu dẫn trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường THPT đạt hiệu quả cao
... pháp 1: Khai thác đầy đủ có chiều sâu phần Tiểu dẫn - Khai thác nội dung chủ yếu phần Tiểu dẫn thông tin xoay quanh tiểu sử, nghiệp sáng tác văn học tác giả thông tin khái quát văn đọc hiểu - Định ... tảng nên khai thác tổ chức dạy học phải định hướng cho học sinh biết cách vận dụng tri thức vào giải mã văn vận dụng để Làm văn - Đ a cách khai thác tổ chức dạy học phần Tiểu dẫn d a quan điểm ... giả, tác phẩm ch a có quan tâm đến việc hướng dẫn HS vận dụng để giải mã văn để giải đề Làm văn có liên quan - Khả khai thác tổ chức dạy phần Tiểu dẫn GV hạn chế nên dạy qua loa, hình thức dạy...
- 4
- 544
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25