... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ứng nhu cầu sống tƣơng lai Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạyđịnh cách học, ...
... giảng dạy theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc trờng THPT huyện Triệu sơn- Thanh Hoá 1.5 Các vấn đề đổi phơng phápdạyhọc 1.5.1 Phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc đờng để đạt mục đích dạyhọc ... phơng phápdạyhọc .26 1.5.3 Mục đích đổi phơng phápdạyhọc 27 1.5.4 Yêu cầu đổi phơng phápdạyhọc .28 1.5.5 Đổi hình thøc tỉ chøc d¹y häc 30 1.5.6 Sử dụng phơng tiện dạyhọc ... sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật s phạm Đổi phơng phápdạyhọc vấn đề xúc nay, trớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông thay sách giáo khoa Đổi phơng phápdạyhọc nh nào? Thế phơng phápdạy – häc cò?...
... Hoạt động dạyhọc theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc trường TH 1.2.3.1 Phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc a .Phương phápdạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc hệ ... dạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphươngphápdạyhọcđổi cách tiến hành phương pháp, đổiphương tiện ... trưởng Trước hết, hiệu trưởng cần nắm vững đổiphươngphápdạyhọc tiểu học làm cho giáo viên hiểu việc đổiphươngphápdạyhọc thay phươngphápdạyhọc cũ phươngphápdạyhọc mà đổiphương pháp...
... theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu đổi kiểm tra đánh giá theo định hớng đổi phơng phápdạyhọc đánh giá học lực học sinh ... phơng phápdạyhọc đại Đổi PPDH quan hệ chặt chẽ với đổi mục tiêu, nội dung dạy học, sở vật chất thiết bị dạy học, đổi hình thức tổ chức, đổimôi trờng giáo dục, đổi đánh giá kết học tập học sinh ... ®ỉi phơng phápdạyhọc trớc hết cần tìm hiểu phơng phápdạyhọc 1.3.1 Khái niệm phơng phápdạyhọc 1.3.1.1 Khái niệm chung phơng pháp Quan điểm triết học nêu lên số khái niệm phơng pháp nh sau:...
... bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin…; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngoài việc nắm vững địnhhướngđổi PPDH trên, để có dạyhọc tốt, người GV cần phải nắm vững kĩ thuật dạyhọc ... Chuẩn bị thiết kế học hoạt động cần có kĩ thuật riêng Bài viết xin đề cập đến vấn đề góc nhìn học tốt theo địnhhướngđổi PPDH Quy trình chuẩn bị học Hoạt động chuẩn bị cho dạyhọc GV thường thể ... tổ chức dạyhọc cách đánh giá kết học tập HS mối quan hệ với yếu tố có tính chất tương đối ổn định như: kế hoạch, thời gian, sở vật chất đối tượng HS Chính thế, hoạt động chuẩn bị cho học có vai...
... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiệnphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phươngpháp ... hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà ... kéo trở lại mối mòn phươngphápdạyhọc cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phươngphápdạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phương...
... dạyhọc để đề xuất phươngphápdạyhọc đạt kết tốt Giới hạn đề tài Hiệnphươngphápdạyhọc nói chung phươngphápdạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng xuất nhiều tập trung lại thành hệ thống phươngpháp ... hoạt động dạy học; phương hướng, chủ trương hoạt động dạy học; phươngphápdạy học; cách thức tổ chức dạy học, … II.1.2 Vai trò định nhân tố vật chất với nhân tố ý thức lịch sử dạyhọc văn nhà ... kéo trở lại mối mòn phươngphápdạyhọc cũ Từ đó, vấn đề mấu chốt phươngphápdạy Văn thuyết phục sở lý luận khoa học tính khả thi Tiểu luận Triết học Lê Thị Hằng Nga qua thực tế dạyhọc Có phương...
... Mở đầu giảng dạyhọc hóa học chương halogen lớp 10 THPT theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc Tên SKKN: CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI-LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNG ... PHÁPDẠY HỌC” với mong muốn nghiên cứu sâu cách thức củng cố giảng theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọc II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Củng cố giảng dạy ... cho học sinh Vì quan trọng để đánh giá tiết dạy tốt Từ thực tiễn đó, tơi chọn đề tài “CỦNG CỐ BÀI GIẢNG TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC CHƯƠNG OXI - LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNG PHÁP...
... 1.7.2 Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc 37 1.7.3 Mở đầu củng cố theo địnhhướngđổi PPDH 38 Tóm tắt chương 39 CHƯƠNG MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 THPT ... vào kỉ XXI cạnh tranh trí tuệ đòi hỏi khơng ngừng đổi mới, đại hóa nội dung dạyhọcphươngphápdạyhọcĐịnhhướngđổiphươngphápdạyhọc xác định Nghị Trung ương khóa VII (1-1993), Nghị Trung ... việc mở đầu củng cố dạyhọc hóa học trường THPT - Xây dựng nguyên tắc, qui trình thiết kế phần mở đầu củng cố theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc - Thiết kế phần mở đầu củng cố lên lớp hóa học...
... cứu mở đầu củng cố dạyhọc hóa học theo địnhhướngđổi PPDH cần thiết Từ thực tiễn tơi chọn “Mở đầu củng cố dạyhọc hóa học lớp 10 trung học phổ thông theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc ... trao đổi mở đầu củng cố Điều chứng tỏ phần mở đầu củng cố quan tâm, ý 1.2 Một số vấn đề đổiphươngphápdạyhọc 1.2.1 Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc Nhu cầu đổiphươngphápdạyhọc hóa học Để ... HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thùy Trang MỞ ĐẦU VÀ CỦNG CỐ BÀI TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNHHƯỚNGĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Chuyên ngành Lý luận phương pháp...
... hoạt phươngphápdạyhọc phổ biến theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Các phươngphápdạyhọc thuyết trình (giảng giải, giảng thuật, diễn giảng), đàm thoại, sử dụng phương ... nhân, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngồi trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địa phương, ngoại khóa, Mỗi hình thức tổ chức dạyhọc có chức ý nghĩa khác việc thực nhiệm vụ dạy ... phươngphápdạyhọc khác Ngoài ra, dạyhọc giải vấn đề sử dụng số nội dung bài, khơng thiết phải sử dụng tồn Tăng cường vận dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến đề cao chủ thể nhận thức học sinh,...
... TÀI: Đổiphươngphápdạyhọc trường trung học theo địnhhướng phát triển lực người học A ĐĂT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Việc đổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi điều kiện thích hợp phương tiện, sở vật ... điểm dạyhọc giải vấn đề Việc phối hợp đa dạng phươngpháp hình thức dạyhọc tồn q trình dạyhọcphươnghướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạy ... đề phươngphápdạyhọc tích cực khác B NỘI DUNG Việc đổiphươngphápdạyhọc theo địnhhướng phát triển lực thể qua bốn đặc trưng sau: Một, dạyhọc thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học...
... dung dạy học, việc sử dụng phươngphápdạyhọc đặc thù có vai trò quan trọng dạyhọc môn Các phươngphápdạyhọc đặc thù môn xây dựng sở lý luận dạyhọc mơn Ví dụ: Thí nghiệm phươngphápdạyhọc ... tình dạyhọcđịnhhướng hành động 2.6 Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạyhọcPhương tiện dạyhọc có vai trò quan trọng việc đổiphươngphápdạy học, ... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo...
... ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM Bài giảng ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SƯ ... giải pháp chủ yếu sau: ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM Thứ nhất, đổi nội dung, phươngphápdạyhọc ... tự học Thầy thầy dạy: dạy chữ, dạy nghề, 5.Thầy thầy học, chuyên gia việc dạy người học, dạy cách học cho trò học chữ, tư học nghề, tự học nên người 1.3 Sự cần thiết phải đổi PPDH ĐH 1.3.1 Đổi...
... ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM Bài giảng ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SƯ ... ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SP TICH CỰC – TS VÕ THÀNH LÂM 3.3 Một số phươngphápdạyhọc tích cực đại họcDạyhọc khoa học nghệ ... người học không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học...
... phải cố gắng đổiphươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng giáo dục – Địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc toán : Đổiphươngphápdạyhọc toán cần hiểu đưa phươngpháp toán vào lớp sở phát huy mặt ... Từ địnhhướngđổi trên, giảng dạy tốn GV áp dụng phươngphápdạyhọc vào toán sau: 3- Các phươngphápdạyhọc : Bao gồm phươngpháp sau : - Phươngpháp trực quan: “Trò làm, thầy xem” - Dạyhọc ... tích – cm2 Dạyhọc đại lượng đo đại lượng lớp trước hết phải theo địnhhướngđổiphươngphápdạyhọc tiểu học Do đặc điểm mạch kiến thức mà có thể phươngphápdạyhọc có hiệu Dạyhọc nội dung...