... phương. 4. Luật Giáodục 2005 và Nghị định 75/2006/NĐ-CP hướng dẫn thi hành Luật Giáodục a) Luật Giáo dục: Điều 3: Tính chất, nguyên lý giáodục Điều 27: Mục tiêu của giáodục phổ thông: chuẩn ... KTTH HN. b) Nghị định qui định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục Điều 3: Hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục - Hướng nghiệp trong giáodục là hệ thống các ... trình giáodục THCS, THPT theo mục tiêu qui định tại khoản 3 và khoản 4 Điều 27 của Luật Giáo dục, chú trọng đổimới nội dung, PP giáo dục, cụ thể hoá chuẩn kiến thức, kỹ năng giáodục KTTH...
... những điều kiện khác của lao động, của giáo viên, của học sinh. 1.1.5. Đổimớigiáo dục. Đổimớigiáodục là sự đổimới một lĩnh vực nằm trong đổimới kinh tế xã hội do Đảng khởi xướng từ ... Thành phố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổimới giáo dụchiệnnay Nguyễn Tiến Dũng Trường Đại học Giáodục Luận văn ThS. ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: PGS.TS. ... ĐNGV; đổimới công tác đào tạo bồi dưỡng nhằm phát triển ĐNGV các Trường THPT trên địa bàn thành phố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổimớigiáodụchiện nay. Keywords. Giáodục trung học; Giáo...
... 2005. 31. Bộ Giáo dục& amp;Đào tạo. Đổimới quản lý hệ thống giáodục đại học giai đoạn 2010-2012. NXB Giáodục Việt Nam, 2010. 32. Bộ Giáo dục& amp;Đào tạo. Giới thiệu Luật sửa đổi, bổ sung ... thời đại mới. Đổimớigiáo dục, do vậy luôn là yêu cầu thường xuyên, tất yếu nhằm đáp ứng yêu cầu đổimới không ngừng của xã hội, đất nước. Trong tiến trình phát triển và đổimới nền giáodục nước ... vấn đề giáo dục. Vì vậy, chúng tôi chọn đề tài “Báo in Việt Nam trong công cuộc đổi mớigiáodụchiệnnay để nghiên cứu. Đề tài sẽ được thực hiện thông việc khảo sát ba tờ báo in: Giáodục &...
... giới. 1.3.4. Những nội dung đổimớigiáodục Trung học phổ thông - Đổimới chương trình, nội dung giáodục THPT. - Đổimới phương pháp dạy học và giáodục HS. - Đổimới kiểm tra, đánh giá HS. ... yêu cầu đổimớigiáodụchiện nay. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận Đội ngũ GV giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáodục và sự thành công của đổimớigiáo dục. Thực ... 1.2.1. Giáo viên * Giáo viên: Nhà giáo giảng dạy ở các cơ sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi là giáo viên; ở cơ sở giáodục đại học gọi là giảng viên. * Giáo viên...
... quản lý giáodục . Tạp chí Giáodục số 217 tháng 7/2009; 3. Nguyễn Duy Hưng (2012). “Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáodục trong bối cảnh đổimớigiáodụchiệnnay . Tạp chí Quản lý Giáo dục, số ... của đổimớigiáo dục. Chương 3 GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CBQLGD ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY 3.1. Địnhhướng phát triển đội ngũ CBQLGD trong giai đoạn hiệnnay ... ĐẠI HỌC GIÁODỤC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁODỤC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁODỤC ...
... Nguyên nhân 9 - Tư duy về giáodục chậm đổi mới; Ngành không có quy hoạch nguồn nhân lực cho giáodục và giáo viên. - Nhiều chế độ, chính sách cho giáodục chậm triển khai, nhiều chính ... tạo con người ngày nay phải đạt chuẩn Quốc tế về giáo dục; Giáodục phải phục vụ toàn cầu hóa. - Đảng, Nhà nước đã xác định vai trò, vị trí của giáodục trong thời kỳ mới tại Cương lĩnh xây ... trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. - Thực hiện thống nhất đầu mối quản lý và hoàn thiện tổ chức bộ máy quản lý nhà nước về giáodục . - Triển khai thực hiệnđổimới chương...
... PHẠM HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔIMỚIGIÁODỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁODỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁODỤC Người hướng dẫn khoa học PGS.TS ... khoa học của nhà giáo dục tới người được giáodục tại các cơ sở giáodục nhằm hình thành nhân cách cho họ. Giáo dục (theo nghĩa hẹp) là quá trình hình thành cho người được giáo dục lí tưởng, ... pháp quản lý theo hướngđổi mới, tăng cường liên kết đào tạo sẽ nâng cao hiệu quả đào tạo hệ vừa học vừa làm ở trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội trong bối cảnh đổimớigiáodụchiện nay. 5.Nhiệm...
... xã hội. 1.3. Đổimớigiáodụchiệnnay và yêu cầu đặt ra đối với giảng viên, bồi dưỡng giảng viên cao đẳng 1.3.1. ĐổimớigiáodụcĐổimớigiáodục là làm cho hệ thống giáodục tốt hơn, tiến ... triển. Đổimới căn bản, toàn diện và đồng bộ là tiếp tục đổi mới tư duy, nhận thức đến hành động trong mọi hoạt động giáo dục, mà trước hết đổi mới cơ chế quản lý giáo dục; phát triển đội ngũ giáo ... Thực nghiệm đã khẳng định tính khả thi của biện pháp Đổimới chỉ đạo bồi dưỡng giảng viên” đáp ứng đổimớigiáodụchiện nay. Như vậy, việc áp dụng các biện pháp Đổimới chỉ đạo bồi dưỡng...
... TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁODỤC MÃ SỐ: ... Luật giáodục cũng đã quy định rất cụ thể về tên gọi đối với từng đối tƣợng nhà giáo theo cấp, bậc giảng dạy và công tác. nhà giáo dạy ở các cơ sở giáo dục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục ... của phát triển giáo dục. Thông qua quản lý giáo dục, việc thực hiện mục tiêu đào tạo, các chủ trƣơng chính sách giáo dục, nâng cao hiệu quả đầu tƣ, nâng cao chất lƣợng giáodụcmới đƣợc triển...
... TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáodục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. PHAN ... " ;Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáodục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó đổimới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển ... HỌC GIÁODỤC TRƢƠNG QUANG CƢỜNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH TƢỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔIMỚIGIÁODỤCHIỆN NAY...
... “Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường MN tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổimớigiáo dục trong giai đoạn hiệnnay 2. Mục đích nghiên cứu CBQ ... "Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường MN tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổimớigiáodục trong giai đoạn hiện nay& quot; 1.1. ... u qu GDMN. 1.2. các yêu cầu phát triển giáodục MN trong giai đoạn hiệnnay 1.2.1. Địnhhướng phát triển GDMN 1.2.1.1. Quan điểm chỉ đạo Ngh quyi hi...