... Chương I: QuátrìnhĐườngthi đưa vào giảngdạy chương trình Ngữ văn PT Việt Nam Chương II: Hướng dẫn GiảngdạyĐườngthiSGK Ngữ văn phổ thông Việt Nam Mạnh Thị Minh Khóa luận: ĐườngthiSGKPT Việt ... giới thi u văn bản: Chỉ giới thi u dịch thơ: - Cách thức trình bày nội dung Đườngthi SGK: Không có giới thi u chung đặc điểm Đườngthi + Văn bản: 44 Mạnh Thị Minh Khóa luận: ĐườngthiSGKPT Việt ... luận: ĐườngthiSGKPT Việt Nam vào giảngdạy nhà trường phổ thông sớm Sớm hiểu theo nghĩa: Trongtrình giáo dục học sinh, trước năm 2001, chương trình môn văn cấp THCS, Đườngthi chọn dạy khối...
... Chính giáo viên phải xác định rõ : Dạy ? Dạy ? Dạy nội dung để làm ? Dạy nh ? Muốn dạy hay trớc hết giáo viên phải nắm nội dung cần dạy, nắm vững kiến thức hiểu đợc ý đồ SGK Giáo viên có nắm vững ... mà áp dụng dạy theo hớng cá thể hoá học sinh thành công Sau trình bày tiết minh hoạ việc dạy áp dụng giải pháp tối u để nâng cao hiệu trìnhdạy theo hớng cá thể hoá học sinh Định hớng dạy : Cộng ... Muốn phân loại đợc đối tợng học sinh dựa biểu cụ thể em quatrìnhgiảngdạy Ngoài thông qua kiểm tra cụ thể thấy đợc mặt mạnh, yếu em Trong đặc biệt quan tâm đến học sinh yếu làm cho học sinh lớp...
... việc dạy trời Do thi u trang thi t bị hỗ trợ giảngdạy Do trình độ chuyên môn hạn chế Thầy cô vui lòng cho biết trang thi t bị phục vụ cho giảngdạy Đã có đủ Có nhng thi u Cha có Trongtrìnhgiảng ... giáo cụ trực quan trìnhgiảngdạy môn thể dục trờng THPT Yên Định I Tỉnh Thanh Hoá Giải nhiệm vụ Hiệu có đợc sử dụng giáo cụ trực quan trìnhgiảngdạy môn thể dục - trờng THPT Yên Định I Tỉnh Thanh ... trực quan vào trìnhgiảngdạy môn thể dục - trờng THPT Yên Định I - tỉnh Thanh Hoá Nhiệm vụ 2: Hiệu có đợc sử dụng giáo cụ trực quan trìnhgiảngdạy môn thể dục - trờng THPT Yên Định I - tỉnh...
... minh - Mụn ng 8,9: Tớch hp gii thiu v s tỏc gi chng trỡnh hc - Mụn Cụng Dõn 6: Tớch hp bi 9: Yờu thi n nhiờn sng hũa hp vi thi n nhiờn Mụn a lớ 6: tớch hp vi bi 18: Thi tit khớ hu v nhit khụng ... xỏc nh PTB ca on l miờu t v thuyt minh( GV gii thiu s qua v th loi thuyt minh cỏc em hiu) ? Nhn xột v cỏh t tờn? - Dõn dó mc mc GV tớch hp vi mụn cụng dõn bi yờu thi n nhiờn sng hũa hp vi thi n ... ngi ni õy? - Gin d cht phỏc, yờu thi n nhiờn sng gn gi vi thi n nhiờn ?Mc dự on khụng núi ộn ngi nhng qua cỏch t tờn em cm nhn gỡ v thi n nhiờn v ngi ni õy? - Thi n nhiờn phong phỳ a dng gn bú...
... 9001:2000, cách tiếp cận địnhhướng tới khách hàng theo trình giúp cho việc kiểm soát chất lượng hệ thống chặt chẽ hơn, đảm bảo tất trình giám sát chịu kiểm tra hệ thống Điều hướng đến việc nâng cao ... phận bên phát trễ, cách xử lý cố để giảm thi u hậu Các việc cần làm Để thực mô hình tổ chức theo trình này, việc cần làm phải xây dựng hệ thống quy trình truyền tin hay cách thức quản trị thông ... lược kinh doanh dựa ưu cạnh tranh doanh nghiệp mình, vạch trình mà doanh nghiệp cần thực trình tạo sản phẩm sau mô hình tổ chức để thực trình Ngoài yếu tố môi trường kinh doanh, mô hình phù hợp...
... vững nguyên tắc phơng pháp giảngdạy Cờ Vua 2.Về trình tự giảngdạy : Trình tự giảngdạy cho đối tợng nghiên cứu nhận thấy : Các giáo viên, huấn luyện viên giảngdạy theo trình tự dẫn đợc nhà s phạm ... cuộc, dạng tập phát triển t có hiệu sở vững cho trình tiến hành thi đấu ván cờ đến hiệu cao Trongtrìnhgiảng dạy- huấn luyện môn cờ vua, nói tài liệu thi đấu tập luyện khai có nhiều huấn luyện viên ... toàn không đợc sử dụng Về mặt hiệu thời điểm trình tự giảngdạy cha đạt hiệu định Song với trình độ làm kìm hãm phát triển t em Bởi lẽ, việc giảngdạy khai thoáng giai đoạn trang bị kiến thức...
... giảng máy thuận tiện Từ sở lí luận thực tế sâu vào nghiên cứu đề tài ứng dung công nghệ thông tin vào trìnhgiảngdạy với mục đích tìm biện pháp tốt cho công tác giảngdạy II Nội dung Trongtrình ... sống, khả trẻ thực tế địa phơng Trongtrình lập kế hoạch giảngdạy lựa chọn nội dung chơng trình cho phù hợp với học sinh Do có thơ câu chuyện lựa chọn lại chơng trình cũ, tranh in sẵn Để giải ... tìm đợc số biện pháp nhằm nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin vào trìnhgiảngdạy thân Những biện pháp cụ thể Với dạy suy nghĩ cần làm để lôi phát huy đợc tính sáng tạo động, hứng thú trẻ...
... vững nguyên tắc phơng pháp giảngdạy Cờ Vua 2.Về trình tự giảngdạy : Trình tự giảngdạy cho đối tợng nghiên cứu nhận thấy : Các giáo viên, huấn luyện viên giảngdạy theo trình tự dẫn đợc nhà s phạm ... cuộc, dạng tập phát triển t có hiệu sở vững cho trình tiến hành thi đấu ván cờ đến hiệu cao Trongtrìnhgiảng dạy- huấn luyện môn cờ vua, nói tài liệu thi đấu tập luyện khai có nhiều huấn luyện viên ... toàn không đợc sử dụng Về mặt hiệu thời điểm trình tự giảngdạy cha đạt hiệu định Song với trình độ làm kìm hãm phát triển t em Bởi lẽ, việc giảngdạy khai thoáng giai đoạn trang bị kiến thức...
... cách dạy riêng bạn, đưa chứng từ quan sát cá nhân bạn • Đọc: Bạn thấy cần tìm hiểu thêm lĩnh vực Bạn tham khảo trang web, sách tạp chí giảngdạy • Hỏi: đặt câu hỏi cho trang web tạp chí giảngdạy ... Làm để tốt hơn? Tùy theo kết đánh giá bạn định thay đổi đôi điểm cách giảngdạy giữ nguyên cách giảng hiệu Đó cách để phát triển chuyên môn Hồng Nhung – Giảng viên Global Education Hồng Nhung ... cách dạy • Trò chuyện: Chỉ cần cách trò chuyện bạn vừa phát – với đồng nghiệp chí người bạn – bạn có sáng kiến thay đổi cách dạy o Nếu bạn có đồng nghiệp muốn cải tiến phương pháp giảngdạy phương...
... giáo cụ trực quan gián tiếp giảngdạy môn TD trờng THPT Tống Duy Tân Tỉnh Thanh Hóa Hiệu có đợc áp dụng giáo cụ trực quan gián tiếp vào trìnhgiảngdạy môn TD trờng THPT Tống Duy Tân tỉnh Thanh ... quan gián tiếp vào giảngdạy môn TD đóng vai trò quan trọng giúp cho học sinh tiếp thu nhanh kỹ thuật hoàn thành tốt tập Đây phơng tiện dạy học quan trọnggiảngdạy môn TD trờng THPT Tống Duy Tân ... thất vọng 8 Nh phát triển tâm lý trình chuyển từ cấp độ sang cấp độ khác, ứng với cấp độ ứng với giai đoạn lứa tuổi định Bởi trìnhgiảngdạy giáo viên nên đa định hớng đắn, uốn nắn, nhắc nhở...
... đổi phương pháp dạy - học kinh nghiệm thân thực tế giảng dạy, xin ghi nhận lại việc làm thân đạt kết định việc áp dụng “phương pháp nêu vấn đề trìnhgiảngdạy môn GDCD bậc THPT” III Phạm vi nghiên ... chất dạy - học trìnhgiảngdạy giáo viên học tập học sinh Sự tác động qua lại trình làm cho nhà khoa học sư phạm nghiên cứu xây dựng thành phương pháp dạy học Trong phương pháp “nêu vấn đề” giảng ... dục trị (sau làm giáo viên dạy GDCD) mà không thi môn GDCD, thi khối C: Văn, Sử, Địa - Trước giáo viên thường sử dụng phương pháp giảngdạy chủ yếu là: giảng giải, diễn giảng, vấn đáp, đàm thoại...
... cách dạy riêng bạn, đưa chứng từ quan sát cá nhân bạn Đọc: Bạn thấy cần tìm hiểu thêm lĩnh vực Bạn tham khảo trang web, sách tạp chí giảngdạy Hỏi: đặt câu hỏi cho trang web tạp chí giảngdạy ... trình đánh giá với vấn đề nảy sinh số lớp dạy mình, đơn giản tìm hiểu thêm phương pháp giảngdạy Bạn tập trung nghiên cứu lớp thôi, xem xét đặc điểm cách dạy bạn – ví dụ bạn xử lí gặp trường hợp ... đổi cách dạy Trò chuyện: Chỉ cần cách trò chuyện bạn vừa phát – với đồng nghiệp chí người bạn – bạn có sáng kiến thay đổi cách dạy o Nếu bạn có đồng nghiệp muốn cải tiến phương pháp giảngdạy phương...
... Chương 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO VÀO QUÁTRÌNHGIẢNGDẠY VỀ "CÁC LỰC CƠ HỌC" 2.1 CÊu tróc ch−¬ng "c¸c lùc c¬ häc" ch−¬ng tr×nh vËt lý 10-THPT…52 2.2 VËn dơng quan ®iĨm ... ch−¬ng tr×nh vËt lý 10-THPT CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1 TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI ... …………………………………………………………………………………………………………………………………………….5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC (HS) LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1 TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC (HS)...
... vào trìnhdạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học Chính trị học trường Chính trị Nghệ An phần phát huy chức phương pháp dạy học Để có thành công trình sử dụng phương pháp Làm việc nhóm bên cạnh trình ... chung lại sau kết thúc làm việc nhóm Sử dụng phương pháp Làm việc nhóm trìnhdạy học giúp học viên làm việc tập trung có địnhhướng Đồng thời, làm việc nhóm tăng cường liên kết hợp tác học viên, ... phạm, kinh nghiệm giảngdạy đội ngũ giáo viên nhờ khả hợp tác đắc lực học viên Bởi lẽ, học viên nhà trường người có trình độ (đã đào tạo qua trường, lớp, hệ đào tạo, số qua chương trình đại học,...
... 12 Phần giảngdạy lý thuyết phong phú phần giảngdạy thực hành, đơn dạy kỹ thuật tác động tổ chức luyện tập thực nội dung người dạy người học cảm thấy khô khan, nhàm chán Vì trìnhgiảng dạy, việc ... biến lớn trìnhdạy học, phát huy tính tích cực học sinh, để việc giảngdạy đạt hiệu cao mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu: “ Đổi phương pháp dạy học, vận dụng trò chơi quân vào trìnhgiảngdạy thực ... công tác giảng dạy, huấn luyện Học sinh tích cực, hăng say luyện tập nghiên cứu tài liệu Bước đầu cải thi n đáng kể chất lượng Dạy Học Chương trình giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT gồm hai...
... nắm tinh thần thái độ, trình độ tập luyện, sức khoẻ học sinh b) Xác định nội dung, nhiệm vụ, phơng pháp giảngdạy : - Xác định cách cụ thể nhiệm vụ giáo dỡng sức khoẻ, xác định rõ tác động buổi ... thi t thay đổi vài nội dung cho phù hợp với tình hình cụ thể c) Yêu cầu giáo án : Trong giáo án cần phải xác định cụ thể yêu cầu cho phần, liệt kê tập thích hợp định rõ lợng vận động nh chủ định ... đến học sinh, quy định nội dung kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo phải trang bị, nhng diễn biến trình hoạt động học sinh - Căn vào nhiệm vụ cụ thể mà đề tập thể chất cần thi t, xác định cụ thể phơng...
... hành hoạt động giảngdạy theo kế hoạch Đây bước định để khẳng định lực chuyên môn giáo viên Các ý tưởng có kế hoạch phải thể thành công thực tế giảngdạy Tính khả thi kế hoạch thẩm định thông qua ... nghiệm hay không? Quatrìnhgiảngdạy đúc kết kinh nghiệm nhiều năm hai thời kỳ: dạy theo phương pháp cũ với SGK cũ dạy theo phương pháp với SGK mới, rút điều tâm đắc: yếu tố định cho thành công ... số - Do nội dung SGK có vài điểm thi u sót nhỏ (hoặc ý đồ tác giả cố tình tạo thi u sót) cách trình bày văn thi t kế số biểu bảng, sơ đồ…; Giáo viên “tận dụng” thi u sót để thi t kế hoạt động...
... Tổ chức hoạt động hướng dẫn học sinh thông qua tình giả định tượng thực tiễn Trongtrìnhdạy học ta áp dụng kiểu dạy học sinh nhàm chán Giáo viên áp dụng nhiều phương pháp dạy học lồng ghép vào ... Tuy nhiên để dạy theo cách tích hợp trên, người giáo viên phải biết chọn vấn đề quan trọng, mấu chót chương trình để giảngdạy phần kiến thức dễ hiểu nên hướng dẫn học sinh nhà đọc SGK tài liệu ... ĐẦU Hiện trạng 1.1 Phương pháp giảngdạy giáo viên + Về việc sử dụng SGK: Mặc dù SGK đổi nội dung hình thức thể hiện, xong đa phần giáo viên cho học sinh sử dụng SGKtrình độ đơn giản đọc, hiểu,...
... từ tình hình giảngdạy môm địa lý lớp trường THCS nói chung, qua nhièu năm giảngdạy nhận thấy việc rèn luyện kỹ sử dụng đồ, lược đồ, biểu đồ cho học sinh trình học môn quan trọng, dạy có thành ... sinh ngồi học, tài liệu, sgk tương đối đầy đủ, đồ dùng trực quan tranh ảnh phục vụ cho dạy học thi u phần giúp giáo viên giảm bớt khó khăn vấn đề phương tiện dạy học *Trong trình tiến hành đề tài ... khối đảm nhiệmgiảng dạy tổ chuyên môn Sinh-Hóa-Địa trường *Bản thân có 20 năm công tác, yêu thích môn mà giảngdạy trogn chứa bao diều lạ, bí ẩn luônmang đế cho học sinh giảng dạy, học tập song...