... 2.3 Những cơng trình nghiên cứu độingũ nhà giáo; xâydựngđộingũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đàotạo Lê Kim Long (2008), Xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên cán quản lý Đại học Quốc gia ... GD - ĐT, xâydựngđộingũ cán bộ, nghị quyết, thị, quy định, hướng dẫn Quân ủy Trung ương, Tổng cục Chính trị GD - ĐT xâydựngđộingũ cán quân đội; thực tiễn xâydựngđộingũgiảngviên HV, ... TIỄN GẮN ĐÀOTẠO VỚI SỬ DỤNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊNCỦA CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Độingũgiảngviên học viện, trường sĩ quan đào tạo, sử dụngđộingũgiảng viên...
... cứu II PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO THEO MỤC TIÊU CÔNGNGHIỆP HỐ HIỆN ĐẠI HỐ 1.Vai trò giáodụcđàotạonghiệpcơngnghiệp hố đại hố Có lẽ khơng phủ nhận vai trò định tri thức pháttriển quốc ... giáodục xã hội , giáodục gia đình, nhà trường để xâydựng mơi trường giáodục lành mạnh , khơng để văn hố phẩm đồi truỵ, tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học b Xâydựngđộingũgiaoviêntạo ... tiếp vào công tác giáodục , xâydựng môi trường giáodục lành mạnh địa phương đồn thể - Ban cán Đảng ngành giáodục đoà tạo phải làm kiểm điểm , làm rõ phần tráh nhiệm yếu giáodụcđàotạo -...
... giải pháp nhằm pháttriểngiáodụcđàotạo nước ta a Pháttriển nhanh số lượng độingũ nâng cao trình độ giáoviên , giảngviên - Tăng cường độingũgiáoviên cấp tương ứng với pháttriển quy mô ... nghiên cứu II.PHÁT TRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO THEO MỤC TIÊU CƠNGNGHIỆP HỐ , HIỆN ĐẠI HỐ 1.Vai trò giáodụcđàotạonghiệpcơngnghiệp hố, đại hố Khơng phủ nhận vai trò định tri thức pháttriển quốc ... giáodụcđàotạonghiệpnghiệpcôngnghiệp hoá, đại hoá nước ta đây, thấy việc pháttriển khoa học công nghệ giáodụcđàotạo nhu cầu cấp bách Đảng, Nhà nước toàn dân ta Pháttriển khoa học công...
... coi giáodụcvađàotạo quốc sách hàng đầu Những giải pháp nhằm pháttriểngiáodụcđàotạo nớc ta a Pháttriển nhanh số lợng độingũ nâng cao trình độ giáoviên , giảngviên - Tăng cờngđộingũ ... nghệ nh giáodụcđàotạonghiệpnghiệpcôngnghiệp hoá, đại hoá nớc ta đây, thấy việc pháttriển khoa học công nghệ giáodụcđàotạo nhu cầu cấp bách Đảng, Nhà nớc nh toàn dân ta Pháttriển khoa ... thành cấn khoa học công nghệ nhằm khuyến khích họ nghiên cứu II .phát triểngiáodụcđàotạo theo mục tiêu côngnghiệp hoá , đại hoá 1.Vai trò giáodụcđàotạonghiệpcôngnghiệp hoá, đại hoá...
... Vị trí, vai trò giáodục – đàotạo Thực trạng giáodục – đàotạo Quan điểm đổi toàn diện giáodục – đàotạo 19 Vị trí, vai trò giáodục - đàotạo 20 10 + Thứ nhất, giáodục có ý nghĩa quan ... lịch sử pháttriểngiáodục Việt Nam Giáodục Việt Nam thời kỳ phong kiến thuộc địa Giáodục Việt Nam từ 1945-1954 Giáodục Việt Nam từ 1954 - 1975 Giáodục Việt Nam từ 1975 – 1986 Giáodục Việt ... giải pháp pháttriểngiáodụcđàotạo năm tới Một là: chuyển sang mơ hình giáodục mở- xã hội học tập, học tập suốt đời 29 Hai là, đổi mạnh mẽ giáodục mầm non giáodục phổ thông theo hướng ...
... LỐI PHÁTTRIỂNGIÁODỤC – ĐÀOTẠO I Sơ lược lịch sử pháttriểngiáodục Việt Nam II Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục - đàotạo III Đổi toàn diện giáodục - đàotạo I Sơ lược lịch sử pháttriểngiáo ... III Đổi toàn diện giáodục – đàotạo Vị trí, vai trò giáodục – đàotạo Thực trạng giáodục – đàotạo Quan điểm đổi toàn diện giáodục – đàotạo 19 Vị trí, vai trò giáodục - đàotạo 20 + Thứ nhất, ... tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời 25 3.2 Tư tưởng đạopháttriểngiáodục & đàotạo 26 27 3.3 nhóm giải pháp 28 4- Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp pháttriểngiáodụcđào tạo...
... lợc Chú trọng giáodục hớng nghiệp thiết thực trờng phổ thông Mở rộng đàotạocông nhân kỹ thuật viên nhân viênnghiệp vụ theo nhiều trình độ Pháttriển nâng cao chất lợng đàotạo đại học sau ... đình - xã hội quan tâm đến hệ trẻ giáodục Kết luận Ngày nay, với cách mạng kỹ thuật công nghệ đại, đến khẳng địnhpháttriển ngời yếu tố địnhpháttriển Trong pháttriển ngời đặc biệt nhấn mạnh ... đầu t xâydựng số trờng đại học trọng điểm quốc gia ngang tầm khu vực tiến tới đạt trình độ quốc tế Pháttriểngiáodục thờng cuyên giáodục từ xa Khẩn trơng biên soạn đa vào sử dụng ổn định nớc...
... cấu đàotạo hợp lý II.1.4 Độingũgiáo viên: Chất lợng đàotạo phụ thuộc nhiều vào chất lợng thầy giáo Hiện tỉnh Nam Định thiếu nhiều thầy giáo đợc đàotạo quy trờng đàotạo ngành xâydựngVà ... lới sở đàotạo nhân lực xâydựng Đảm bảo chất lợng đàotạo nhân lực xâydựng thích ứng nhu cầu thị trờng xâydựng nớc, khu vực quốc tế Xâydựng sở đàotạo trọng điểm chuyên ngành đàotạo đặc ... sù u tiªn pháttriển nguồn nhân lực ngành xâydựng thông qua giáodụcđàotạo có ảnh hởng trực tiếp tới sách chủ trơng đàotạo nghề tỉnh Cần phải có nỗ lực học sinh giáoviênĐàotạocông nhân...
... lược Chú trọng giáodụchướngnghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đàotạocông nhân kỹ thuật viên nhân viênnghiệp vụ theo nhiều trình độ Pháttriển nâng cao chất lượng đàotạo đại học sau ... đến khẳng địnhpháttriển người yếu tố địnhpháttriển Trong pháttriển người đặc biệt nhấn mạnh vai trò trí tuệ liền với vai trò giáodụcđàotạo nguồn lực người Đối với nghiệpcơngnghiệp hố ... định nước chương trình sách giáo khoa phổ thơng phù hợp với yêu cầu nghiệp páht triểngiáodục kỷ XXI c Mục tiêu phương hướngpháttriển GDĐT nguồn nhân lực nước ta Pháttriển toàn diện người cần...
... đến khẳng địnhpháttriển người yếu tố địnhpháttriển Trong pháttriển người đặc biệt nhấn mạnh vai trò trí tuệ liền với vai trò giáodụcđàotạo nguồn lực người Đối với nghiệpcơngnghiệp hố ... dân pháttriển kinh tế xã hội mục tiêu chiến lược Chú trọng giáodụchướngnghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đàotạocông nhân kỹ thuật viên nhân viênnghiệp vụ theo nhiều trình độ Phát ... cuyên giáodục từ xa Khẩn trương biên soạn đưa vào sử dụng ổn định nước chương trình sách giáo khoa phổ thông phù hợp với yêu cầu nghiệp páht triểngiáodục kỷ XXI c Mục tiêu phương hướngphát triển...
... lược Chú trọng giáodụchướngnghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đàotạocông nhân kỹ thuật viên nhân viênnghiệp vụ theo nhiều trình độ Pháttriển nâng cao chất lượng đàotạo đại học sau ... đến khẳng địnhpháttriển người yếu tố địnhpháttriển Trong pháttriển người đặc biệt nhấn mạnh vai trò trí tuệ liền với vai trò giáodụcđàotạo nguồn lực người Đối với nghiệpcơngnghiệp hố ... thời kỳ độ nước ta xu hướngpháttriển kinh tế nói chung giới Đề tài: Nhân tố người lực lượng sản xuất với chiến lược pháttriểngiáodụcđàotạo nguồn nhân lực theo hướngcơngnghiệp hố, đại hố...
... thiểu theo quy định cho sở giáo dục, đàotạo dạy nghề; xâydựng chương trình, kế hoạch thực Quyết định theo quy định hành phân cấp quản lý giáo dục, đàotạo dạy nghề BộGiáodụcĐàotạo Chủ trì, ... hoạch pháttriểnđộingũgiáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục, đàotạo dạy nghề cấp đủ số lượng, hợp lý cấu đảm bảo chất lượng b) Củng cố mạng lưới, nâng cao lực sở đàotạogiáoviên đáp ... quy định; tăng cường đầu tư đồng bộ, bước đại hóa trường đại học, cao đẳng có theo hướng ứng dụng nghề nghiệpPháttriểnđộingũ nhà giáo cán quản lý giáodục a) Mỗi địa phương sở giáodụcxây dựng...
... pháttriểnđàotạo nghề, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến khác đề xuất xu hướngpháttriểnđàotạo nghề hai địa phương để đẩy mạnh hoạt động giáodục nghề nghiệp nước II Thực trạng công tác đàotạo ... học mở thêm trung tâm, sở đàotạo nghề tảng phương thức giáodục chun nghiệp sẵn có Vì việc thay đổi chương trình đào tạo, độingũgiáoviên sở vật chất cho giáodục nghề nghiệp nhiều bất cập, chưa ... nghệ thơng tin Q trình đàotạo nghề cần gắn kế hoạch đàotạopháttriển nguồn nhân lực lao động với mục tiêu phát triển, tiếp tục đẩy mạnh xã hội hóa giáodụcđào tạo; xâydựng sở vật chất; bồi...
... hình giáodục khu vực quốc tế với giáodục Thăng Long - Hà Nội, Việt Nam, sở xâydựnggiáodục đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế - xã hội nhu cầu, thực tế, biểu cụ thể lực hội nhập giáodục Thăng ... cho nghiệpgiáo dục, đàotạo lớp trí thức trẻ tự nguyện, tự giác, gắn mình, tắm mình, nhập thân vào cơngxâydựng bảo vệ miền Bắc, đấu tranh thống nước nhà Những hệ - sản phẩm giáodụcđàotạo ... tập đàotạo người, nguồn động lực thường xuyên, mạnh mẽ pháttriểngiáodụcđàotạo Một thực tế lớn Việt Nam trước yêu cầu nóng bỏng vận mệnh dân tộc, sỹ phu Nho học - kinh qua trường giáo dục...