... Báo cáo thống kêTrang 8MỤC LỤC I. GIỚI THIỆU THƯ VIỆN TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trườngCaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư ... liệu và xem trực tiếp Tuân theo chuẩn RDF, XML1.6.Phân hệ Xuất/Nhập dữ liệu Trang 7SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: Bùi Thanh Phương ... 6III. KẾT LUẬN- ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá bản thânQua một tuần thực tập tại thư viện trườngCaođẳngSưphạmSóc Trăng, bản thân tôi đã quan sát và học tập được rất nhiều kinh nghiệm, đặc biệt là...
... nước, con người Sóc Trăng. Chữ “ TrườngCaoĐẳngSưphạmSócTrăng màu vàng tượng trưng cho sự thịnh vượng của giáo dục Sóc Trăng, tượng trưng cho nền công, nông nghiệp Sóc Trăng đang tiến ... CĐSP SócTrăng được thành lập từ năm 1975 với tên trường là Trung học sưphạm Hậu Giang. Đến năm 1992 khi chia tỉnh Hậu Giang cũ thành Cần Thơ và Sóc Trăng, Trường đổi tên là Trường Trung học sư ... Trung học sưphạmSóc Trăng. Từ ngày 26/4/2001 trường được nâng cấp thành Trường CĐSP Sóc Trăng. Trường đặt cơ sở tại số 77, Tỉnh lộ 8, Thị trấn Mỹ Xuyên, Huyện Mỹ Xuyên, tỉnh SócTrăng (cách...
... sung” xuất hiện: Trang 11MỤC LỤC I. GIỚI THIỆU THƯ VIỆN TRƯỜNGCAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNG.Thư viện trườngCaođẳngsưphạmSócTrăng là một bộ phận của Trung tâm Hỗ trợ Học tập (KLF). Thư ... SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNGTRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMSÓC TRĂNGKHOA XÃ HỘICBHD: Bùi Thanh Phương TrânSVTH: Triệu Kim DuyMSSV: 0810160010LỚP: ... 8III. KẾT LUẬN- ĐÁNH GIÁ1. Đánh giá bản thânQua một tuần thực tập tại thư viện trườngCaođẳngSưphạmSóc Trăng, bản thân tôi đã quan sát và học tập được rất nhiều kinh nghiệm, đặc biệt là...
... có sựcao siêu hơn người khác. Sự cố gắng nói trên là cần thiết khi không gian cuộc sống ngày càng xích ... thống nhất với nội dung giáo dục kỹ năng sống như: quyền con người, hòa bình và an ninh, bình đẳng giới, đa dạng văn hóa và hiểu biết về giao thoa văn hóa, sức khỏe, HIV/AIDSMở ĐầU1. Lý do ... để đáp ứng những thách thức và thời cơ trong quá trình toàn cầu hóa mà mục đích chính là nâng cao chất lượng con người và chất lượng cuộc sống.Người ta đã dùng hình ảnh cây cầu và dòng sông...
... viên mầm non ở một trườngcaođẳngsưphạm tại tỉnh nhà và một trườngcaođẳngsư phạm tại TPHCM. Vì mức học phí theo qui định của Bộ Giáo dục đối với các trường cao đẳngsưphạm là giống nhau ... đã được đổi tên từ trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 thành trườngCaođẳngsưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh. Sau hơn 30 năm hình thành và phát triển, trường có 2 cơ sở hoạt ... quả hoạt động của trườngCaođẳngSư phạm Trung Ương Thành phố Hồ Chí Minh từ đó thấy được những khó khăn mà Nhà trườngđang gặp phải. 7 hưởng sâu rộng nhất của Giáo sư Robert S.Kaplan...
... của mình. 5.2 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách của sinh viên sưphạm Được hiểu là những người ñang học tập tại các trườngCao Đẳng, Đại học Sư phạm. Họ là những người học tập và rèn luyện về chuyên ... bạn ñời của sinh viên trườngCaoĐẳngSưPhạm Thái Bình” 2) Mục ñích nghiên cứu Nghiên cứu ñề tài này chúng tôi nhằm : - Khảo sát thực trạng nhận thức của sinh viên trường CĐSP Thái Bình ... xã hội Theo các nhà xã hội học thì tiêu chuẩn chọn bạn ñời bao gồm : 1. Tiêu chuẩn chọn vợ: 2. Tiêu chuẩn chọn chồng: - Văn hóa cao - Văn hóa cao - Xinh ñẹp - Đẹp trai - Đảm ñang -...
... trẻ (3 tháng, 9 tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+2. Năm 1987, trường được nâng cấp từ hệ trung cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ caođẳng (12+3) và đổi tên thành TrườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên ... 16 Tháng 5/2003, mở ngành Giáo dục Đặc biệt. Tháng 9/2008 mở thêm 4 mã ngành: Quản lý văn hóa, Kinh tế gia đình, Công tác xã hội và Đồ họa. Tháng 4/2007, đổi tên từ trườngCaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương số 3 thành trườngCaođẳngSưphạm Trung ương TP.HCM. 2.2.2 Nguồn lực 2.2.2.1 Giá trị truyền thống Là đơn vị đào tạo phía Nam duy nhất có bề dày lịch sử 33 năm chuyên về đào ... xu hướng tất yếu của thời đại, biết đón đầu, định hướng chiến lược, tự thân vận động để đổi mới, do đó sẽ có những ảnh hưởng đáng kể đến hệ thống KSNB. 2.2. Tổng quan về TrườngCaođẳngSưphạm Trung Ương TP. Hồ Chí Minh 2.2.1. Lịch sử hình thành và phát triển Tiền thân là TrườngSưphạm Mẫu giáo Trung ương số 3 ...
... trƣờng Cao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ... ngƣời lao động có trình độ cao, sinh viên của các trƣờng cao đẳng, đại học không thể tách rời hoạt động chung của các tổ chức chính trị xã hội. Trong các trƣờng cao đẳng, đại học có các tổ chức ... http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THÀNH KHÁNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAOĐẲNG SƢ PHẠM THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA...
... trƣờng Cao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ... tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình. 5.3. Hoàn thiện các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình và tiến hành khảo nghiệm ... viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm sẽ đƣợc nâng cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hoá cơ sở lý luận của vấn đề tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng đại học, cao đẳng. 5.2. Khảo...
... tiến, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Chính vì thế, nghiên cứu thực trạng về việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trườngCaođẳngSưphạm Trung ương là một nghiên cứu cần thiết.Những ... Đặc biệt, khoa Giáo dục Mầm non.- 255 sinh viên hệ caođẳng chính quy của 5 khoa Giáo dục Đặc biệt, Giáo dụcMầm non, Công nghệ thông tin, Sưphạm Âm nhạc và Mác - Lê4.2.2. Đối tượng nghiên cứu: ... DỤCNGUYỄN THỊ HẠNHNGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VIỆCĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAOĐẮNGSƯPHẠM TRUNG ƯƠNGLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤCHÀ NỘI - NĂM 2008tốt với việc phân...
... phần ngoại ngữ tiếng Anh trong nhà trường CaoĐẳngSưPhạm Bắc Giang. Trường CaoĐẳngSưPhạm Bắc Giang là trườngsưphạm duy nhất của tỉnh Bắc Giang. Trường có trách nhiệm đào tạo giáo viên ... khi đi tìm hiểu các chương trình và giáo trình của một số trườngcaođẳng khác như TrườngCaoĐẳngsư phạm Bắc Ninh, TrườngCaoĐẳngsưphạm Hà Nội toàn thể giáo viên trong khoa ngoại ngữ đã ... là: chương trình khung là chương trình đào tạo CaoĐẳngSưPhạm thuộc khối ngành sư phạm, nhóm ngành sư phạm giáo viên THCS, trình độ đào tạo: cao đẳng, hình thức đào tạo: tập trung; chương trình...
... “Lý luận dạy học hoá học đại cương” ở trườngCaođẳngSư phạm. Phần TN sưphạm được tiến hành với SV trườngCaođẳngSưphạm Bình Phước, SV hệ caođẳngtrường Đại học Sài Gòn. 6. Giả thuyết ... “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC” Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNGSƯPHẠM 1.5.1. Chương trình bộ môn “Phương pháp dạy học hóa học” ở trườngCaođẳngSư phạm Bình Phước và hệ Caođẳngtrường Đại học Sài Gòn TP.HCM ... phần “Lý luận dạy học hoá học đại cương” ở trườngCaođẳngSư phạm. Khách thể nghiên cứu: quá trình đào tạo GV hoá học của trườngCaođẳngSư phạm. 5. Phạm vi nghiên cứu Phương pháp thuyết...