... gia hoạtđộnghọc tập lớp, hoạtđộnggiáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ độnghọcsinh giúp họcsinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Họcsinhhọc tập sinhhoạt ... Trang 21 Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 22 Họcsinh lớp 12B5 học Thể dụcGiáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 23 Lớp 12B5 chuyên mục sinhhoạt đầu tuân Chủ đề Bảo vệ môi trường Trang phục họcsinh ... 20 08 Bộ giáodụcđào tạo việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựngtrƣờnghọc thân thiện họcsinh tích cực" trường phổ thơng giai đoạn 20 08 20 13, nội dung: Rèn luyện kĩ sống chohọcsinh phù...
... pháp giáodụcđạođứcchohọcsinh trờng trung häc c¬ së 1 .2. 1 Khái niệm giáodụcđạo đức: 1 .2. 2 Mục đích giáodụcđạo đức: 1 .2. 3 Nộidunggiáodụcđạo đức: 1 .2. 4 Phơng pháp giáodụcđạo đức: ... Quản lý hoạtđộnggiáodụcđạođức trờng Trung học sở Chơng 2: Thực trạng tình hình đạođứchọcsinhhoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh 11 2. 1 Đôi nét địa phơng trờng sở 11 2.2 Thùc ... chức: 2. 4 Thực trạng biện pháp giáodụcđạođức 15 2. 4.1 Các hình thức quản lý giáodụcđạođứcchohọcsinh2. 4 .2 Các biện pháp quản lý giáodụcđạođức hiệu trởng: 2. 5 Tình hình đạo đức...
... để họcsinh tập đọc nộidung cần thiết chohọcsinh đọc giáo viên lựa chọn cho phù hợp với đối tượng họcsinh lớp giáo viên phụ trách 1.3 Đối với họcsinh khuyết tật, tàn tật Ngoài việc chọn nội ... trách nhiệm đạo, tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi chogiáo viên thực đổi nội dung, phương pháp dạy học để họcsinhhọc tập có kết thiết thực Phương pháp dạy họcchohọcsinh khó khăn cách đưa vấn ... kỳ, đặc biệt học kỳ 2 Đánh giá kết học tập họcsinh2. 1 Đối với họcsinh khuyết tật, tàn tật - Nếu họcsinhhòa nhập theo họcsinh bình thường đánh giá theo quy định chung - Nếu họcsinhhòa nhập...
... học Nếu tổ chức hoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh cách khoa học, phù hợp với thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng hoạtđộnggiáodụcđạođứcchohọcsinh lớp họcđạođức Xác định sở ... hẹp giáodục hiểu trình hình thành phát triển nhân cách người giáodục quan hệ tác động sư phạm nhà trường liên quan đến mặt giáo dục, đức dục, mĩ duc, thể dụcgiáodục lao độngGiáodụcđạođức ... lao động + Quan hệ với người khác + Quan hệ với người thân • • • • Phương pháp giáodụcđạođức Giáodụcđạođức thông qua môn học Giáodụcđạođức thông qua hoạtđộng Đội Phạm trù Đạo đức: ...
... đến vấn đề nghiên cứu 1 .2. 1 Hoạtđộnggiáodục trường tiểu học 1 .2. 1.1 Giáo dục, hoạtđộnggiáodụchoạtđộnggiáodục trường tiểu học bán trú GD theo nghĩa chung hình thức học tập theo kiến thức, ... chí Giáo dục, số tháng 2/ 2015, tr.5-7 Trần Văn Dàng (20 15) Quản lý hoạtđộnggiáodục trường tiểu học bán trú theo phát triển lực tồn diện chohọc sinh. Tạp chí Quản lý Giáo dục, số tháng 4 /20 15 ... biệt), tr .28 2 -28 7 Trần Văn Dàng (20 15) Bài học kinh nghiệm từ hoạtđộng đánh giá họcsinh theo Thông tư 30 trường tiểu học Tạp chí Quản lý Giáo dục, số tháng 11 /20 15 (số đặc biệt), tr .20 -27 Trần...
... môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáodục như: Giáodụcđạo đức, giáodục trí tuệ, giáodục kĩ sống, giáodục thẩm mĩ, giáodục thể chất, giáodục lao động, giáodục an tồn giao thơng, giáodục ... Giáodụcđạo cấp giáodục tiến hành tổ chức hoạtđộnggiáodục phù hợp để họcsinh phát triển toàn diện, góp phần hình thành nhân cách chohọcsinhHoạtđộnggiáodục lên lớp hoạtđộngHoạtđộng ... (sinh hoạt toàn trường cờ, sinhhoạt lớp, sinhhoạt Đội TNTP HCM…) hoạtđộnggiáodục độc lập với nhà trường Theo nghĩa rộng, Hoạtđộnggiáodục bao gồm hoạtđộnggiáodục lên lớp nhằm rèn luyện đạo...
... môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáodục như: Giáodụcđạo đức, giáodục trí tuệ, giáodục kĩ sống, giáodục thẩm mĩ, giáodục thể chất, giáodục lao động, giáodục an tồn giao thơng, giáodục ... Giáodụcđạo cấp giáodục tiến hành tổ chức hoạtđộnggiáodục phù hợp để họcsinh phát triển toàn diện, góp phần hình thành nhân cách chohọcsinhHoạtđộnggiáodục lên lớp hoạtđộngHoạtđộng ... (sinh hoạt toàn trường cờ, sinhhoạt lớp, sinhhoạt Đội TNTP HCM…) hoạtđộnggiáodục độc lập với nhà trường Theo nghĩa rộng, Hoạtđộnggiáodục bao gồm hoạtđộnggiáodục lên lớp nhằm rèn luyện đạo...
... hoạtđộnggiáodục kỹ sống chohọcsinhTHPT trường PTDT Nội trú THCS &THPT Tiên Yên 50 Bảng 2. 13 Thực trạng đạo thực hoạtđộnggiáodục kỹ sống chohọcsinhTHPT trường PTDT Nội trú THCS &THPT ... 19 1.4 .2 Các chủ thể quản lý hoạtđộnggiáodục kỹ sống chohọcsinh 23 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạtđộnggiáodục kỹ sống chohọcsinhTHPTtrƣờng PTDT Nội trú 27 1.5.1 ... độnggiáodục kỹ sống chohọcsinhTHPT trường PTDT Nội trú THCS &THPT Tiên Yên 52 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạtđộnggiáodục kỹ sống chohọcsinhTHPT trường PTDT Nội trú THCS&THPT...
... thông qua hoạtđộnghọcsinh - Kiểm tra thơng qua tiêu chí đánh giá thành viên theo nhóm đánh giá sản phẩm nhóm + Hoạtđộnggiáo viên học sinh: Thời gian Hoạtđộnggiáo viên Hoạtđộnghọcsinh Buổi ... họa (thiết kế đạo cụ kịch) Hoạtđộng dạy học tiến trình dạy học + Mục tiêu: - Giúp họcsinh vận dụng kiến thức thực tế học môn Vật lý, Địa lý, Sinh học, Hóa học, GDCD Tin học vào họcnói Tiếng ... tổ chức dạy học: Tổ chức chohọcsinh làm việc theo nhóm + Phương pháp dạy học: Lấy hoạtđộnghọcsinh làm trung tâm, giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, trợ giúp chohọcsinh + Phương pháp kiểm...
... thông qua hoạtđộnghọcsinh - Kiểm tra thơng qua tiêu chí đánh giá thành viên theo nhóm đánh giá sản phẩm nhóm + Hoạtđộnggiáo viên học sinh: Thời gian Hoạtđộnggiáo viên Hoạtđộnghọcsinh Buổi ... họa (thiết kế đạo cụ kịch) Hoạtđộng dạy học tiến trình dạy học + Mục tiêu: - Giúp họcsinh vận dụng kiến thức thực tế học môn Vật lý, Địa lý, Sinh học, Hóa học, GDCD Tin học vào họcnói Tiếng ... tổ chức dạy học: Tổ chức chohọcsinh làm việc theo nhóm + Phương pháp dạy học: Lấy hoạtđộnghọcsinh làm trung tâm, giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, trợ giúp chohọcsinh + Phương pháp kiểm...
... 10 /23 43,5% 21 ,7% 6 /23 26 ,1% 12/ 23 52, 2% độnggiáodụcchohọc sinh? Kiến th c kĩ giáo viên việc tham gia quản lí, tổ 5 /23 ch c đạohoạtđộng đạt m c độ nào? Khả sáng tạo, chủ độnggiáo viên tổ ... 3 /23 13,% 16 /23 69,6% 5 /23 21 ,7% 2/ 23 8,7% 8 /23 34,7% 12/ 23 52, 2% 3 /23 13,1% nhân tố tạo s tích c c giáo viên? Cơ có đ ng với việc cho r ng kiến th c kĩ tổ ch c hoạtđộng GDTC hạn chế l c hoạt ... ch c hoạtđộng GDTC giáodục ngồi học có quan trọng khơng? Cơ có đ ng với việc cho r ng kiến th c kĩ tổ ch c hoạtđộng GDTC làm chohoạtđộnggiáodụchọcgiáo viên trở nên phong phú, đa dạng, ...
... chức hoạtđộnggiáodục kĩ sống chohọcsinh thông qua sinhhoạt lớp chủ nhiệm, sinhhoạt chuyên đề, sinhhoạt tập thể thường xuyên sinhhoạt chủ nhiệm lớp Mặc dù giáo viên chủ nhiệm tiết sinhhoạt ... sống chohọcsinh cần xem trọng, cần thực trước tiên trình giáodụcđạođứcchohọcsinh Chắc chắn rằng, giáodục kĩ sống yếu tố góp phần tích cực cho thành công nghiệp rèn đứcchohọcsinh ngành ... rèn đứcchohọcsinh ngành giáodục 21 Nộidunggiáodục kĩ sống chohọcsinh nhà trường phổ thông (trích tập sách Giáodục kĩ sống chohọcsinh phổ thông _ nxb Giáo dục) Dựa sở phân tích kinh...
... đề tài này, năm học 20 11 -20 12 vận dụng hướng đổi vào tiết sinhhoạt lớp cuối tuần Qua bốn năm áp dụng (năm học: 20 11 -20 12, 20 12- 2013, 20 13 -20 14, 20 14 -20 15, học kì I năm học 20 15 -20 16) đem đến kết ... sinhhoạt lớp Trong công tác giáodụchọcsinh (HS) nhà trường, việc dạy kiến thức bồi dưỡng đạođứcchohọcsinh nhiệm vụ tồn diện người giáo viên (GV) Luật Giáodục 20 05 nêu rõ: “Mục tiêu giáo ... chủ nhiệm, giáodụchọcsinh ngày có hiệu II.Mô tả giải pháp đề tài: Các yêu cầu sinhhoạt lớp: Yêu cầu phải đadạnghoánộidung hình thức tổ chức tiết sinhhoạt lớp Mỗi lứa tuổi họcsinh có yêu...
... giáodục đƣợc tổ chức dạy học môn họcHoạtđộnggiáodục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạtđộng dạy họchoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp) Cáchoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp) gồm: hoạtđộng ... trình giáodục phổ thông mới, hoạtđộnggiáodục (theo nghĩa rộng) bao gồm hoạtđộng dạy họchoạtđộng trải nghiệm sáng tạo Nhƣ vậy: Hoạtđộng trải nghiệm sáng tạo hoạtđộnggiáodụchọcsinh ... giáodục a) Trong chƣơng trình giáodục phổ thơng hành, kế hoạch giáodục bao gồm môn họchoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp) Khái niệm hoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp) dùng để hoạtđộng giáo...
... 1 .2 2. 1 Lý t 2. 1.1 2. 1 .2 2. 1.3 Lu t nghi p vi 2. 1.4 2.22. 2.1 12 12 2 .2. 22. 2.3 2. 2.4 2. 3 2. 4 25 ... 2. 3 2. 4 25 3.1 3 .2 3 .2. 1 28 3 .2. 2 Mơ hình 3.3 4.1 39 4 .2 Phân tích ma 5.1 Lu 62 t nghi p vii 5 .2 5.3 ... doanh c a doanh nghi p 2.2 .2 C td Trang 12 i, công ngh (Standard Industrial Classification - SIC) h trên: 2.2 .2 , Ông i ng doanh thu Rumelt: kinh doanh mà Rumelt ) : chuyên ngành (Specialization...
... trạng kiến thức giáo viên vào nghề hoạtđộnggiáodục 47 2.2 .2 Thái độ giáo viên vào nghề hoạtđộnggiáodục 51 2. 2.3 Kỹ giáo viên vào nghề tổ chức hoạtđộnggiáodục 52 2.3 Thực trạng ... gồm: Hoạtđộnghọc (Hoạt độnghọc tập, chơi có chủ đích, hoạtđộng chung), hoạtđộng chơi (hoạt động vui chơi, hoạtđộng góc, hoạtđộng ngồi trời), hoạtđộng ngày hội, ngày lễ, hoạtđộng lao động ... Bảng 2. 3 Thực trạng kiến thức giáo viên hoạtđộnggiáodục 48 Bảng 2. 4: Thái độ giáo viên vào nghề hoạtđộnggiáodục 51 Bảng 2. 5: Kỹ giáo viên vào nghề tổ chức hoạtđộnggiáodục 53 Bảng 2. 6:...
... 75 b, 60 000 m2 = 800 000 m2 = 80 1800 = 18 km2 27 000 = 27 0 km2 Bài Diện tích rừng Cúc Phƣơng là: 22 20 0 = 22 2 km2 Đáp số: 22 2 km2 Bước 5: Đánh giá kết hoạtđộng trải nghiệm - Họcsinh đƣợc đánh ... CHƢƠNG 2: DẠY HỌC MỘT SỐ NỘIDUNG ĐẠI LƢỢNG VÀ ĐO ĐẠI LƢỢNG CHOHỌCSINH LỚP QUA HOẠTĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2. 1 Các hình thức tổ chức hoạtđộng trải nghiệm dạy họcnộidung đại lƣợng đo đại lƣợng chohọc ... chức hoạtđộng trải nghiệm dạy họcnộidung Đại lƣợng đo đại lƣợng chohọcsinh lớp 5, bao gồm: - Đặc điểm họcsinh lớp 5; - Hoạtđộng trải nghiệm; - Dạy họcnộidung Đại lƣợng đo đại lƣợng cho học...