... giáodụcđạihọcĐài Loan Hệ thống giáodụcđạihọcĐài Loan hệ thống loại hình 1) Đạihọc cao đẳng; 2) Các trường đạihọc cao đẳng chuyên kĩ thuật (nghề chuyên nghiệp) Hệ thống giáodục ... Chính sách nhà nước liên quan đến giáodụcđạihọc tư thục GiáodụcđạihọcĐài Loan có bước thay đổi lớn chuyển từ giáodục dành cho thiểu số” thành giáodục dành cho người” Một nhân tố quan ... cấu giáodụcđạihọc Việc phát triển hệ thống giáodụcđạihọc tư thục Chúng ta xem xét sách giáodục quan trọng vào hoạt động in giai đoạn sau 1949-1972 trước thông qua “Luật Giáodục Tư...
... tính Năm 1981, có đạihọc tư nhất, Đạihọc Bắc Á(UEA), đạihọc vào thời điểm Ngày nay, có 12 tổ chức giáodụcđạihọc Trong số đó, có tám đạihọc tư Về tổng số sinh viên giáo viên, khu vực ... viên học chương trình sau đạihọc đông chương trình đạihọc Chẳng hạn CU, số lượng sinh viên học thạc sĩ nhiều năm cao số học cử nhân Năm 2007-2008, có 5350 sinh viên học thạc sĩ 2639 sinh viên học ... lệ sinh viên học chương trình cao Kể từ thành lập năm 1996, thu hút số lượng học viên cao học nhiều đạihọc trừ năm học 2007-2008 Vào năm có 288 sinh viên cao học 718 sinh viên đạihọc Ưu điểm...
... nớc giáodụcđạihọc Bộ giáodục đào tạo có mặt yếu kém, bất cập chủ quan ngành công tác phát triển nguồn nhân lực giáodụcđạihọc Việc thay đổi thờng xuyên chủ trơng đổi mô hình giáodụcđạihọc ... nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nớc nguyên nhân tồn ,yếu Thực trạng nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nớc ta Nguồn nhân lực giáodục nớc ta phải đối mặt với vấn đề nan giải :nhu câu học tập xã hội ... nguy thách thức lớn giáodụcđạihọc Việt Nam Vấn đề nan giải giáodụcđạihọc quy mô đào tạo tăng gấp nhiều lần nh giải triệt để vấn đề Thu nhập giáo viên cán quản lý giáodục mức thấp khiến...
... NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA NGUỒN NHÂN LỰC GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở NƯỚC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI ,YẾU KÉM Thực trạng nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nước ta Nguồn nhân lực giáodục nước ta phải đối ... hưởng xấu đến kỷ cương môi trường giáodục trường đạihọc Nhà nước cấp kinh phí lại thiếu Năng llực quản lý Nhà nước giáodụcđạihọc Bộ giáodục đào tạo có mặt yếu kém, bất cập chủ quan ngành công ... nguy thách thức lớn giáodụcđạihọc Việt Nam Vấn đề nan giải giáodụcđạihọc quy mô đào tạo tăng gấp nhiều lần giải triệt để vấn đề Thu nhập giáo viên cán quản lý giáodục mức thấp khiến họ...
... nớc giáodụcđạihọc Bộ giáodục đào tạo có mặt yếu kém, bất cập chủ quan ngành công tác phát triển nguồn nhân lực giáodụcđạihọc Việc thay đổi thờng xuyên chủ trơng đổi mô hình giáodụcđạihọc ... nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nớc nguyên nhân tồn ,yếu Thực trạng nguồn nhân lực giáodụcđạihọc nớc ta Nguồn nhân lực giáodục nớc ta phải đối mặt với vấn đề nan giải :nhu câu học tập xã hội ... nguy thách thức lớn giáodụcđạihọc Việt Nam Vấn đề nan giải giáodụcđạihọc quy mô đào tạo tăng gấp nhiều lần nh giải triệt để vấn đề Thu nhập giáo viên cán quản lý giáodục mức thấp khiến...
... I TỔNG QUAN VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC Khái niệm giáodụcđạihọcĐạihọc định nghĩa tổ chức dành cho giáodục bậc cao nghiên cứu, cấp cấp hàn lâm cho nhiều ngành học đa dạng Từ đạihọc tiếng Anh ... nguồn nhân lực 2.2 Vai trò giáodụcđạihọc tăng trưởng kinh tế Giáodục nói chung giáodụcđạihọc nói riêng có vai trò quan trọng tăng trưởng kinh tế giáodụcđạihọc trau dồi kĩ nghề nghiệp ... học Vai trò giáodụcđạihọc phát triển quốc gia 2.1 Vai trò giáodụcđạihọc tới chất lượng nguồn nhân lực Giáodụcđạihọc hình thành người phẩm chất lực để đáp ứng yêu cầu thời đại, hướng cho...
... GD Giáodục GDĐC Giáodụcđại cương GDĐH Giáodụcđạihọc GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDP Tổng sản phẩm quốc nội GDTQ Giáodục tổng quát GS Giáo sư HĐBT Hội đồng trưởng HĐQGGD Hội đồng Quốc gia Giáo ... lý giáodụcđại học, 2004 4.32 Giáodụcđạihọc cấp bách, 2004 4.33 Triết lý giáodục chưa làm rõ, 2005 4.34 Luật giáodục sửa đổi WTO, 2005 4.35 Ba vấn đề cấp bách GiáodụcĐại học, 2005 4.36 ... tiết Đề án đổi GiáodụcĐạihọc Việt Nam giai đoạn 2006-2020, 2005 4.37 Đề nghị Luật giáodục (sửa đổi) đổi giáo dục, 2005 4.38 Dịch vụ GiáodụcĐạihọc chế thị trường, 2005 4.39 Khoa học, công nghệ...
... TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC TẠI VIỆT NAM HIỆN NAY GIẢNG VIÊN HIỆN NAY Thống kê số lượng giảng viên sinh viên toàn quốc cuối năm 2012 Bộ Giáodục Đào tạo Nội dung Sinh viên Giảng viên Giáo sư Phó giáo ... 55,400 viên thất nghiệp Đạihọc 500,000 111,000 Đào tạo quy chiếm tỷ lệ 65% SINH VIÊN HIỆN NAY Sinh viên: - Trình độ, lực sinh viên chưa tương xứng với bậc học - Khả tự học, tự nghiên cứu hạn ... VIÊN: Khuyết điểm: Đối với số trường đầu tư yếu: Đạihọc Văn Hiến, ĐH Nguyễn Tất Thành - Số lượng giảng viên hữu thiếu - Tham gia nghiên cứu khoa học hạn chế - Không thường xuyên nâng cao trình...
... môn học có chương trình đào tạo 2.2 Các loại giáo trình sử dụng trường đạihọc - Giáo trình sở giáodụcđạihọc tổ chức biên soạn trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ - Giáo trình sở giáodụcđại ... dụng chương trình giáo trình, góp phần đưa giáodụcđại V Nam ngày iệt tiến lại gần với giáodục nước giới CHƯƠN G 1: KHÁI Q UÁT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM Nền giáodụcđạihọc V Nam cung cấp ... giáodục Không kịp thời sơ kết, tổng kết, đánh giá sách giáodục Các chế độ, sách nhà giáo cán quản lý giáodục chưa thỏa đáng + Giải pháp: Bộ Giáodục Đào tạo không nên quy định trường đại học...
... tế hoá giáodục chắn gồm giáodụcđạihọc Nếu không kể đến hoạt động nghiên cứu khoa học thấy giáo nói chung giáodụcđạihọc nói riêng gồm hai hoạt động dạy học Việc quốc tế hoá giáodục không ... việc học khái niệm học cấp độ cao (như phân tích tổng hợp), dẫn đến hậu học hời hợt thay học chuyên sâu Tình hình yếu nói giáodụcđạihọc tồn ngày 14 Dạy học 2013 e Giải pháp cho giảng dạy đạihọc ... môn học mà nhiều trường ĐH , sinh viên dạy cách họchọc cách học thông qua môn như: phương pháp họcđại học, kỹ họcđại học, phương pháp nghiên cứu khoa học để tạo thói quen, niềm say mê khả học...
... “Viện” Đạihọc Trường Đạihọc Ở Huế trường Đạihọc Y Dược “Viện” Đạihọc đa lĩnh vực, Hà Nội TP Hồ Chí Minh trường Đạihọc Y Dược lại “Viện” Đạihọc Quốc gia” Ở Hà Nội có nhiều trường đạihọc chu ... hình giáodục quản lý giáodụcđại tranh thủ nguồn lực bên để phát triển giáo dục; - Nhân dân ta v ới truyền thố ng hiếu học chăm lo cho giáo dục, tiếp tục dành quan tâm đầu tư cao cho giáodục ... quy hoạch phát triển giáodục [20] TỔ CHỨC, QUẢN LÝ TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC Trong năm qua, khả n ăng tổ chức quản lý v ẫn điểm yếu lớn n hiều trường đại học, phổ biến khối đạihọc dân lập, liên quan...
... tăng cường sở vật chất, thiết bị trường học, đổi chế tài giáodụcđại học, có việc thực đề án học phí Chính phủ ban hành, Quý IV/2008 đôi với miễn giảm học phí, sách tín dụng sinh viên nhằm đảm ... viện giáo trình điện tử 1.000 giáo trình điện tử từ đến cuối năm 2008 Quý II quý III/2009 tất trường đánh giá giáo trình, sách giáo khoa, triển khai chương trình chuẩn hoá giáo trình, sách giáo ... học, chuyển giao công nghệ hướng mạnh theo nhu cầu xã hội, đặc biệt nhu cầu doanh nghiệp; Đẩy mạnh triển khai công tác sở hữu trí tuệ trường đạihọc Năm học 2008 – 2009 phát triển mạng giáo dục...
... nhân vào giáodụcđạihọc điều tất yếu Tư nhân hóa phần giáodụcđạihọc sách đa số quốc gia nhằm góp phần chia sẻ gánh nặng chi phí mở rộng hội học tập cho nhiều người dân Hệ thống đạihọc tư ... thống trường đạihọc Việt Nam (nguồn: Website Bộ GD&ĐT) Tổng số trường đạihọc Công lập Ngoài công lập Tổng số sinh viên Đối chiếu với 10 xu giáodụcđạihọc giới, nhận giáodụcđạihọc Việt Nam ... phát triển tài đạihọc bối cảnh Việt Nam kiểm định chất lượng, xếp hạng trường đại học! (Bộ GD&ĐT, 2008) Về tài đại học, nhiều năm qua giáodụcđạihọc Việt Nam phát triển chủ yếu theo Mô hình...
... NGOẠI TÁC TÍCH CỰC GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM Giáodục xác định dịch vụ, khơng phải hàng hóa Dịch vụ sản phẩm giáodục kiến thức kỹ năng, mà kiến thức kỹ khơng sờ mó Giáodục xác định “dịch ... thu nhập thấp khơng có khả tiếp cận giáodục Vì chi phí cho việc học cao đầu tư cho việc học đầu tư lâu dài, thời gian họcđạihọc trung bình năm, thời gian học phần lớn có chi khơng có thu, gia ... đóng học phí, vv Nếu sinh viên khơng thỏa mãn điều kiện bị lọai trừ khỏi việc hưởng thụ dịch vụ giáodục Dịch vụ giáodục có tính cạnh tranh sử dụng việc học sinh viên ảnh hưởng đến việc học người...
... lượng giáodụcđạihọc trì phát triển Vinh workshop - basic elements Một số khái niệm (2) Đánh giá chất lượng Đánh giá chất lượng bao hàm cách thức mà qua đưa đánh giá chất lượng chuẩn mực sở giáo ... đặc biệt Châu Âu Mỹ, quan ĐBCL tổ chức giáodụcđạihọc thành lập sở hữu Nhưng phủ thường có ảnh hưởng đáng kể vấn đề sách không thiết “các định mang tính học thuật” Vinh workshop - basic elements ... cấp dịch vụ GDĐH bao gồm đời hệ thống giáodục kép/ nhị phân, phát triển GD từ xa Tại số quốc gia, diễn hoán đổi việc giảm kiểm soát trực tiếp phủ trường đạihọc đời quan/ tổ chức EQAA Sự gia tăng...
... nghiệp hoá – Hiện đại hoá GD: Giáodục GDĐH: GiáodụcĐạihọc GDĐT: Giáodục Đào tạo GV: Giảng viên ĐG: Đánh giá ĐGGD: Đánh giá Giáodục ĐGKQHT: Đánh giá Kết học tập ĐH: Đạihọc ĐTB: Điểm trung ... đánh giá giáodụcđại Ngô Cương[18] Khoa Sư phạm Đạihọc Quốc gia Hà Nội xuất GiáodụchọcĐạihọc (2003), phần - chương 4, tác giả Lâm Quang Thiệp có viết ’’Đo lường đánh giá thành học tập”, ... quản lí giáo dục; 4/ Thực có hiệu Khung trình độ giáodục quốc gia; 5/ Đẩy mạnh tin học hoá công tác quản lí giáo dục; 6/ Có tiếp cận xã hội hoá giáo dục; 7/ Quản lí thị trường giáo dục, tạo...
... giai đoạn 27 1.4.1 Những yêu cầu phát triển giáodụcđạihọc 27 1.4.2 Những yêu cầu đổi giáodụcđạihọc 30 1.4.3 Xu h-ớng phát triển giáodục mở .33 Ch-ơng 2: Thực trạng đội ... lực cán quản lý giáodục giai đoạn .22 1.3.5 Những yêu cầu đội ngũ CBQL phòng, ban chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 26 1.4 Những yêu cầu phát triển giáodụcđạihọc giai đoạn ... chức Viện Đạihọc Mở Hà Nội 36 2.1 Khái quát chung Viện Đạihọc Mở Hà Nội 36 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ hoạt động Viện Đạihọc Mở Hà Nội 36 2.1.2 Cơ cấu, máy quản lý Viện Đạihọc Mở...
... thách thức với GD đạihọc ngành KHXH Những nhiệm vụ giải pháp chủ yếu sở GD đạihọc ngành KHXH giai đoạn 2010 - 2020 2.1 Quan điểm đạo - Nhiệm vụ sở giáodụcđạihọc ngành khoa học xã hội đến năm ... hiệu của nhà trường Tài liệu tham khảo Ban cán Đảng Bộ Giáodục Đào tạo, Nghi Ban cán Đảng Bộ Giáodục Đào tạo đổi quản lý giáodụcđạihọc giai đoạn 20102012, số 05-NQ/BCSĐ ngày 6/01/2010 Bộ Giáo ... tế, hạn chế rủi ro, hướng đến xã hội công bằng, văn minh Tuy nhiên, giáodụcđạihọc nói chung, giáodụcđạihọc ngành khoa học xã hội nói riêng nhiều tồn cần tháo gỡ Cơ cấu đào tạo ngành/ chuyên...
... giáodục phổ thông đến giáodụcđạihọc sau đạihọc GS Nguyễn Đăng Hưng nhận xét giáodục Việt Nam báo Giáodục Việt Nam sau : “Nền giáodục Việt Nam bệnh nặng” Thật vậy, Giáodục Việt Nam phải đương ... Khoa học Trường Đạihọc Cần Thơ Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn Giáo dục: 33 (2014): 128-137 Những năm gần đây, nhiều nhà nghiên cứu không ngừng lên tiếng yếugiáodục Việt Nam, từ giáodục ... Hưng, giáo sư kỳ cựu Đạihọc Liège vinh danh số 20 người nước làm thay đổi nước Bỉ, có nhận xét chi tiết đào tạo sau đạihọc Việt Nam : Giáodụcđạihọc tệ hại Trong năm 90, trường đại học, trung...