... Chương trình THCS, Bộ Giáodục Đào tạo khẳng định: Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộngtổchức học môn học lớpHoạtđộnggiáodụclênlớp tiếp nối hoạtđộng dạy – học lớp, đường gắn lí thuyết ... VũHoạt (chủ biên), Hoạtđộnggiáodụclênlớp trường trung học sở - NXBGD1998, tr.7] Như vậy, hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodụctổchức thời gian học tập lớp Đây hai hoạtđộnggiáo ... tiêu giáodục để đạo triển khai hoạtđộng hướng có hiệu Việc xác định mục tiêu hoạt 24 động phải vào nhiệmvụhoạtđộnggiáodụclên lớp, ý vào yêu cầu giáo dục: 1) Yêu cầu giáodục nhận thức: hoạt...
... việc giáodục học sinh thông qua hai đường bản: đường dạy học lớp đường thông qua hoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộnggiáodụclênlớp ( HĐGDNGLL) hoạtđộngquan trọng, phận hợp thành giáo dục, ... pháp quản lí, đạo tổchức thực hoạtđộnggiáodụclênlớp suốt năm học song song với hoạtđộng dạy học lớp Cụ thể: - Ngay từ đầu năm học, cán quảnlý phải có kế hoạch đạo phù hợp, kế hoạch hoạtđộng ... có kỹ xử lý tốt mối quan hệ sống Chính vậy, tơi xâydựng nội dung hình thức tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp nhằm rèn kỹ sống cho em Giải pháp việc xâydựng nội dung hình thức tổchức chủ điểm...
... 38) NỘI DUNGVÀ HÌNH THỨC TỔCHỨCHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Ở TIỂU HỌC Khái niệm hoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộng GDNGLL hoạtđộnggiáodụctổchức theo chủ đề giáodục tháng với ... https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Như biết, hoạtđộnggiáodục bao gồm hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodụclênlớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, ... học Hoạtđộnggiáodụclênlớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáodục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo ban hành Hoạtđộnggiáodục lên...
... gnort o t gnás gn d n v àv n hc a l ,o hk maht ht óc VG ý i g gn t oh — m g oab s hc i M uahn cáhk cóg àv c m i d cáht iahk c yut ,c h u it m n t us gnort i l p l i p l c gnúhc àl a hgn ,mât gn c ... àhn m hT i b i rt hnaod m hT :i ogn ãd nauq mahT m in gn t ià c rt gnôc oáB s t il gnart a hgn cós m hC :gn rt àhn i àogN • • • • • • • • • • + • • • • + • • • • • + + + — hc oeht p l gn rt ... àv SH m ahc i h i v p h i hp s auq ,SH a c c l nêil s auq ,etisbe w auq ,gn rt a c n yurt nêyut cóg ,cát gnơc gn b ,nit gnôht gn b auq ;i t oh hnis ,p l t oh hnis ,gn rt nàot n ut u c oàhc t oh...
... dung sinh hoạt đầy đủ, có chất lượng, hình thức tổchức khác Bên cạnh cần xâydựng chương trình sinh hoạt cụ thể Bước 2: Tiến hành hoạtđộng câu lạc CLB hoạtđộngcó định kỳ, hoạtđộng diễn phải ... định thời điểm tổchức hội thi Thời điểm tổchức hội thi thường chọn vào ngày có ý nghĩa lịch sử ngày cao điểm đợt thi đua, đợt hoạtđộng theo chủ đề, chủ điểm ngày kỉ niệm; hay hoạtđộng thi tích ... Thành lập Ban tổchức hội thi Số lượng thành viên BTC tùy thuộc vào quy mô tổchức hội thi Thông thường BTC hội thi gồm có : - Trưởng ban : Chịu tráchnhiệm điều hành chung toàn hoạtđộng hội thi...
... CHUNG VỀTỔCHỨCHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mục tiêu hoạtđộnggiáodụclênlớp trường tiểu học: - Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộngtổchức ngồi học mơn học Hoạtđộng ... Quan điểm xâydựng chương trình giáodục ngồi lênlớp trường tiểu học Thực chương trình tổchứchoạt động: - Mỗi lớp cử 01 đ/c giáo viên trưởng khối Trước tổchứchoạtđộng trưởng khối tổchức họp ... dẫn hoạtđộnggiáodụclênlớp bậc Tiểu học Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổchứchoạtđộng ngồi số giáo viên hạn chế Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạtđộnglên lớp...
... CHUNG VỀTỔCHỨCHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Mục tiêu hoạtđộnggiáodụclênlớp trường tiểu học: - Hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộngtổchức ngồi học mơn học Hoạtđộng ... Quan điểm xâydựng chương trình giáodục ngồi lênlớp trường tiểu học Thực chương trình tổchứchoạt động: - Mỗi lớp cử 01 đ/c giáo viên trưởng khối Trước tổchứchoạtđộng trưởng khối tổchức họp ... dẫn hoạtđộnggiáodụclênlớp bậc Tiểu học Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổchứchoạtđộng ngồi số giáo viên hạn chế Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạtđộnglên lớp...
... tiêu giáodục để đạo triển khai hoạtđộng hướng có hiệu Việc xác định mục tiêu hoạtđộng phải vào nhiệmvụhoạtđộnggiáodụclên lớp, ý vào yêu cầu giáo dục: (1) Yêu cầu giáodục nhận thức: hoạt ... “ Hoạtđộnggiáodụclênlớp trường THCS” [15] đưa khái niệm HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáodụclênlớp việc tổchứcgiáodục thông qua hoạtđộng thực tiễn học sinh khoa học – kĩ thuật, lao động cơng ... lượng hoạtđộnggiáodụclênlớp sau khảo cứu tài liệu tham khảo ý kiến chuyên gia cần đánh giá khâu sau: Kế hoạch đào tạo, kế hoạch tổchứchoạt động; mục tiêu hoạt động; nội dunghoạt động; tổ chức...
... đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi tổchức HĐGDNGLL? Đảm bảo việc thực nguyên tắc giáodục Vận dụng qui luật ý Vai trò định tự hoạtđộng cá nhân phát triển nhân cách Các nguyên tắc giáodục Tôn trọng ... điểm tâm lý lứa tuổi tổchức HĐGDNGLL? Đảm bảo việc thực nguyên tắc giáodục Vận dụng qui luật ý Vai trò định tự hoạtđộng cá nhân phát triển nhân cách 10 NHỮNG VẤN ĐỀ NỔI BẬT TRONG TÂM LÝ LỨA ... nghề nghiệp “chạm vào phần nổi” Năng lực thân ảnh hưởng đến niềm tin việc lựa chọn ngành nghề Hoạtđộnggiao lưu bè bạn tác động trực tiếp đến nguyện vọng nghề nghiệp MỘT SỐ ĐIỀU KHÔNG NÊN: Giáo...
... Hiệu hoạtđộnggiáodụclênlớp học sinh trường Tiểu học thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh phụ thuộc phần vào kỹ tổchứchoạtđộngđộingũgiáo viên, đánh giá kỹ tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp ... dụclênlớpHoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodục nhà trường tổchức nhằm góp phần giáodục tồn diện nhân cách cho học sinh Các hoạtđộnggiáodục thực ngồi học khóa lớp, nhà trường đội ... 1: Cơ sở lí luận quảnlý bồi dưỡng kỹ tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp cho giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng quảnlý bồi dưỡng kỹ tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp cho giáo viên tiểu học...
... cách có hệ thống Hoạtđộnggiáo dục, trình giáodục (giáo dục theo nghĩa rộng) nhà trường cán quảnlý nhà trường, giáo viên, người đào tạo cách chuyênmônnghiệpvụ sư phạm thiết kế, tổchức ... người cao tuổi - Nhóm CĐ theo tổ chức: phân loại từ tổchức khơng thức tổchức gia đình, dòng tộc, hội hè tổchức thức chặt chẽ tổchức đồn thể, tổchức trị, tổchức hành nhà 19 nước, tổchức ... tiễn đời sống xã hội Hoạtđộnggiáodụclênlớp việc tổchứcgiáodục thông qua hoạtđộng thực tiễn học sinh khoa học - kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạtđộng xã hội, hoạtđộng nhân đạo, văn hóa,...
... dung HĐ ND hoạtđộng ND hoạtđộngTính chủ động, có kế hoạch Xác định trọng tâm HĐ Phần C: Gợi ý thực hoạtđộng cụ thể HoạtđộngHoạtđộngHoạtđộngHoạtđộng Làm (cách làm) Giúp giáo viên tham ... hành hoạt động: Học sinh điều khiển hoạtđộngGiáo viên đại biểu, cố vấn 5/ Kết thúc hoạt động: + Học sinh tự đánh giá kết hoạt động, + Giáo viên nhận xét, đánh giá kết hoạtđộng Thiết kế hoạtđộng ... giáodục chủ đề hoạtđộng 2/ Lựa chọn hoạtđộng phù hợp 3/ Lựa chọn, tìm kiếm tư liệu tham khảo 4/ Tổchức thực hiện: Lên kế hoạch, thời gian Thiết kế hoạtđộngTổchức thực 5/ Đánh giá kết giáo...
... đến việc nâng cao chất lợng giáodục toàn diện cho học sinh [19] Để thực trình giáo dục, mặt phải tổchứchoạtđộnggiáodụclớpcó chất lợng, mặt khác phải tổchức HGDNGLL để xâydựng phát triển ... tiêu hoạt động, đến việc chuẩn bị cho hoạt động, tiến hành hoạtđộng đánh giá kết hoạtđộngNhiệmvụ ngời giáo viên là: 3.3.3.1 Kỹ xác định đợc mục tiêu hoạt độn Khi tổchứchoạtđộng nào, ngời giáo ... nghiệm quảnlýgiáo dục, tổchứcngoại khoá chuyên đề văn hoá, giáodục đạo đức, Qua đây, giáo viên lực lợng giáodục khác nhận thức đợc làm để nâng cao chất lợng giáo dục! Đối với học sinh, giáo...
... i ồh nảh p ni t gnô hT i l rt uâc n iht nàoh p ihgn gn gnùc i oart yãh n B 43 SCHT ELUDOM | 83 cóm yám hnárt ,t oh hnil n c nêiv oáig ,yàn páhp gn hp gn hn gn d n v ihK c h y d páhp gn hp àv ... d yâx t hnis c h àm c rt ohc n b hc k óc gnơhk gn ht iav gnó me a c o t gnás hgn ý àv gn t gn t có s c nêrt c oh hn ig gn uh hnìt gn hn gnort iáht t yàb , x gn hcác gn hn hnàh c ht hnis c h púig ... n h uq u ih óc s ìht uahn cáhk páhp gn hp u ihn gn d s nex na ht óc ,gn t oh t m gnorT gn d pá cóm yám hnárt ,t oh hnil n c nêiv oáig ,yàn páhp gn hp gn hn gn d n v ihk ,nêihn D c h y d páhp...
... nghĩa giáodục hiệu giáodụchoạt động, điều lúc làm TRẦN QUANG HỢP 11 SKKN: TỔCHỨCHOẠTĐỘNG GDNGLL HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPHOẠTĐỘNG LAO ĐỘNGHOẠTĐỘNG CHÍNH TRỊ-XÃ HỘI-NHÂN ĐẠO HOẠT ... giá hoạtđộng nên Ban chi đao cần xác định mục tiêu nhiệmvụgiáodụchoạtđộng GDNGLL để có hướng tổchức thực hoạtđộng mang lại hiệu giáodụccao Rút kinh nghiệm quy trình tổchứchoạtđộng ... tổchứchoạtđộng GDNGLL - Xâydựng điều kiện cho hoạtđông GDNGLL + Xâydựngđộingũ + Xâydựng CSVC tài cho hoạtđộng GDNGLL 1.1.7.4 Kiểm tra đánh giá hoạtđông GDNGLL rút kinh nghiệm Xây dựng...
... chứchoạtđộnggiáodục (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2002); Tổchứchoạtđộnggiáodục (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1995) tác giả Hà Nhật Thăng Lê Tiến Hùng Đây nghiên cứu lý luận giáodục thực hành tổchức ... giáodục giá trị sắc văn hố dân tộc thơng qua tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp 46 Bảng 2.6 Đánh giá GV, CBQLGD khả giáodục giá trị sắc văn hoá dân tộc qua tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp ... sinh viên sƣ phạm thông qua tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp Chƣơng Thực trạng giáodục sắc văn hoá dân tộc cho sinh viên thông qua tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp trƣờng sƣ phạm miền núi...
... công cụ 1.2.1 Hoạtđộnggiáo dục: Hoạtđộnggiáodụchoạtđộngcó người Hoạtđộngcó mục đích, có phương pháp, hình thức tổ chức, môi trường giáo dục, nhà giáo dục, người giáodục nhằm hình thành ... 1.2.1 Hoạtđộnggiáo dục: 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.3 Tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp ... em có ý chí nghị lực, có hồi bão lực thực nghĩa vụnghiệpxâydựng bảo vệtổ quốc Việt Nam thân yêu 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt, “HĐGDNGLL việc tổchứcgiáo dục...
... hành động dựa vận dụngcó kết tri thức kinh nghiệm có vào thực tiễn nhằm đạt mục tiêu đề ra” 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp *Hoạt độnggiáodụcHoạtđộnggiáodục (theo nghĩa hẹp) hoạtđộng ... tiêu đề lại cần cótổchức Vì vấn đề tổchứchoạtđộng kĩ tổchứchoạtđộng nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu Theo L.I.Umanxki: “Kỹ tổchứchoạtđộng khả người tổchức làm việc có hiệu tình ... kỹ tổchức HĐGDNGLL cần dựa vào cấu trúc hoạtđộngtổ chức, cấu trúc hoạtđộng sư phạm quy trình tổchức HĐGDNGLL * Cấu trúc hoạtđộngtổchức Theo L.I.Umanxki, hoạtđộng chung nhóm, tập thể có...
... luyện kỹ tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp cho sinh viên Cao đẳng sư phạm”, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 89, tháng năm 2013 Nguyễn Thị Yến Thoa, “Kỹ tổchứchoạtđộnggiáodụclênlớp cho sinh ... hành động dựa vận dụngcó kết tri thức kinh nghiệm có vào thực tiễn nhằm đạt mục tiêu đề ra” 1.2.2 Hoạtđộnggiáodụclênlớp HĐGDNGLL hoạtđộnggiáodục thực học khóa lớp, nhà trường độingũgiáo ... yếu tập trung vào loại hình hoạt động: hoạtđộng trị, xã hội; hoạtđộng văn hóa, nghệ thuật; hoạtđộng thể dục, thể thao, hoạtđộng lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng nghiệp; hoạtđộng vui chơi...