... vũ bão, chúng em mong muốn thiết kế chơng trình ứng dụng đợc vào thực tế Vì chúng em chọn đề tài: Xâydựng chơng trìnhđàotạo từ xa môn học với nộidung nh sau: Các giáo viên cập nhật giảng ... ý kiến để chơng trình chúng em đợc hoàn thiện Cuối chúng em xin chân thành cảm ơn giảng dạy giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo Trần Đăng Công giúp chúng em hoàn thành chơng trìnhĐàotạo từ xa môn học ... cầu học dạy đợc tăng theo Do vậy, loạt chơng trìnhđào từ xa đời mà công nghệ thông tin ngày phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc hai nhu cầu Đàotạo từ xa đề tài mang tính chất thực tế, làm...
... đắn trìnhđàotạo (ở định việc phân loại học viên lựa chọn chương trình, giáo trình phù hợp) Vì thế, trìnhđàotạo tiếng Anh bậc đại học Việt Nam bị trục trặc từ khâu Chẳng trách hiệu đàotạo ... Chẳng hạn, người học chưa có quyền lựa chọn yếu tố trìnhđàotạo lựa chọn chươngtrìnhđàotạo theo trình độ sẵn có; lựa chọn sở đào tạo, giáo trình học tập, giảng viên cho phù hợp với hoàn cảnh, ... học, giảng viên, chương trình, giáo trình, mục tiêu sử dụng, nên tạo tình trạng hỗn loạn nói Cũng vậy, lúng túng người có trách nhiệm chuyên môn việc xâydựngchươngtrìnhđàotạo phù hợp với...
... 2004 Chương 4: Khả đảm bảo nguồn lực phân loại nhóm để xâydựngChươngtrìnhđàotạo nhận thức ISO 14001:2004 Chươngtrình bày sở cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạoChương 5: XâydựngChương ... Chươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép Chươngtrình bày nộidungChươngtrìnhđàotạo cho nhóm phân chương 4, bao gồm: Ban lãnh đạo, Ban ISO, Khối Văn phòng, Khối Công nhân Chương 6: Đưa Chương ... ISO số tổ chức nước quốc tế - XâydựngChươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép phù hợp với khả nhận thức trình độ khác phận làm việc khác - Đưa Chươngtrìnhđàotạo vào phần mềm Access để...
... họ đàotạo Mô hình hệ thống chươngtrìnhđàotạo phát triển Nguồn nhân lực Doanh nghiệp nhỏ vừa Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực đóng góp vào mục tiêu chung tổ chức tổ chức chươngtrìnhđàotạo ... công tác đàotạo Vậy nên, doanh nghiệp nên xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo cách tiếp cận hệ thống minh họa hình sau Mô hình gồm giai đoạn: Giai đoạn đánh giá nhu cầu Giai đoạn đàotạo Giai ... ĐOẠN ĐÀOTẠO GIAI ĐOẠN ĐÁNH GIÁ Đánh giá nhu cầu đào tạo: Phân tích tổ chức Phân tích công việc Phân tích cá nhân Lựa chọn phương pháp đàotạo nguyên tắc học Xác định mục tiêu đàotạoXây dựng...
... đàotạo đội ngũ Chấp hành viên Trên thực tế, lâu việc đàotạo Chấp hành viên mang tính chắp vá, thiếu đồng Việc đàotạo chuẩn hoá trình độ chấp hành viên chậm chưa quan tâm mức Công tác đàotạo ... công tác sư phạm, lịch học chưa thực phù hợp với chấp hành viên tỉnh xa, nộidungchươngtrìnhđàotạodừng lại việc vừa đào tạo, vừa rút kinh nghiệm Một phận Chấp hành viên sau bổ nhiệm gặp nhiều ... trạng đội ngũ chấp hành viên việc đàotạo Chấp hành viên - Xác định rõ nhu cầu phát triển đội ngũ chấp hành viên, đồng thời định hướng xâydựngchươngtrìnhđào tạo, bồi dưỡng chấp hành viên nhằm...
... tốc không theo chươngtrìnhđàotạo qui người học sau tốt nghiệp không cấp tốt nghiệp Từ thực tiễn dựa sở chươngtrìnhđàotạo trung cấp mầm non qui để xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo ... non số huyện Chươngtrìnhxâydựng để đàotạo ngắn hạn có tính liên thông để tiếp tục đàotạo cho người học hoàn chỉnh chươngtrình Trung cấp Sư phạm Mầm non Do chươngtrìnhxâydựng nhằm giải ... Giải pháp thực hiện: - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm), dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn nêu với 320 tiết...
... tra 25 2.1 Xâydựng lớp học 25 2.2 Xâydựng kiểm tra 27 Đánh giá kết đàotạotrình tự rèn luyện học viên 31 CHƢƠNG THIẾT KẾ, XÂYDỰNG WEBSITE ĐÀO TẠO, KIỂM TRA ONLINE ... pháp đào tạo, kiểm tra đánh giá quản lý chất lƣợng đàotạo Trong trìnhđào tạo, giảng viên vào ngân hàng câu hỏi để thực phƣơng pháp đàotạo tích cực trình truyền đạt thu thập thông tin Trong trình ... chƣơng trìnhđào tạo, cải tiến, đa dạng hoá phƣơng pháp đàotạo nhằm tăng cƣờng cho đội ngũ ĐTV lực thích ứng với việc làm, khả tự học tập Vì lựa chọn đề tài: Xâydựng chƣơng trìnhđào tạo, kiểm...
... nước xã hội H ặ Mỹ ệ L L T à ô b ê ũ ô à ô H R R be R e be ệ : Giáo trình luật kinh doanh dựa sở Bộ luật thương mại thống Hoa Kỳ, trình bày vấn đề pháp lý pháp luật thương mại pháp luật hành ( ) ... Rosenberg, Luật kinh doanh (B e w) ấ b T Đạ L Hà N ( ) Giáo trình Luật Thương mại, Nxb Công an nhân dân, Hà N T Đạ K TP HCM (2007), Giáo trình Luật kinh tế, N b Đạ TP.HCM ...
... Nai KẾT LUẬN CHƯƠNGCHƯƠNGXÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ GỖ MỸ NGHỆ 3.1 Cơ sở xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề gỗ mỹ nghệ 3.2 Xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề gỗ mỹ nghệ trình độ sơ cấp ... chươngtrìnhđàotạo 15 1.3.2 Các mô hình xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề 21 1.4 Qui trìnhxâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề 32 1.4.1 Tiến trìnhxâydựngchươngtrình dự án SVTC ... dựngchươngtrìnhđàotạo 14 1.2.4 Tiêu chí đánh giá chươngtrìnhđàotạo nghề 15 1.3 Nguyên tắc mô hình xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề 15 1.3.1 Một số nguyên tắc xâydựngchương trình...
... tốc không theo chươngtrìnhđàotạo qui người học sau tốt nghiệp không cấp tốt nghiệp Từ thực tiễn dựa sở chươngtrìnhđàotạo trung cấp mầm non qui để xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo ... non số huyện Chươngtrìnhxâydựng để đàotạo ngắn hạn có tính liên thông để tiếp tục đàotạo cho người học hoàn chỉnh chươngtrình Trung cấp Sư phạm Mầm non Do chươngtrìnhxâydựng nhằm giải ... PPGD Thể chất 45 - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm), dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn nêu với 320 tiết...
... SML Vietteỉ 48 2.2.2 Đội ngũ nhân lực chươngtrìnhđàotạo 67 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ỬNG DỤNGMÔ HÌNHSML TRONG VIỆC XÂYDựNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO: “QUẢN LÝ VÀ LÃNH ĐẠO BẢN THÂN” TẠI ... dụng mô hình 77 3.1.1 Úng dụngxâydựngchươngtrìnhđàotạo “Quản lý lãnh đạo thân ” cho lãnh đạo Việt Nam 77 3.1.2 ửng dụngxâydựngchươngtrình tư vẩn chiến lược cho doanh nghiệp ... dài đàotạo lãnh đạo bàn thân, nhằm nhân rộng pháì triển đàotạo cho tổ chức khác Nhiệm vụ nghiên cứu: Đánh giá trạng nguồn nhân lực Công ty Viễn thông Viettel, từ tạodựngchươngtrìnhđào tạo...
... lý liên quan đến đàotạo liên thông; chươngtrìnhđàotạochươngtrìnhđàotạo liên thông; tài liệu, sách tham khảo xâydựngchươngtrìnhđào tạo, xâydựngchươngtrìnhđàotạo liên thông, phân ... cứu đề tài đắn Lý thuyết xâydựngchươngtrìnhđàotạo 2.1 Lý thuyết xâydựngchươngtrình 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến xâydựngchươngtrìnhXâydựngchươngtrìnhđàotạo (CTĐT) công việc khó ... nhiệm vụ sau: - Xâydựng sở lý luận cho việc nghiên cứu chươngtrìnhđàotạo liên thông hai bậc cao đẳng nghề đại học - Xâydựng sở thực tiễn cho đề tài - Xâydựngchươngtrìnhđàotạo liên thông...
... tài với nộidung bao gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận xâydựngchươngtrìnhđàotạo liên thông Bao gồm:các sở lý luận cho việc nghiên cứu xâydựngchươngtrìnhđào tạo, chươngtrìnhđàotạo liên ... CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO Phần tác giả trình bày: 1-Các khái niệm, 2- Lý thuyết xâydựngchươngtrìnhđào tạo, 3-Các yếu tố ảnh hưởng đến xâydựngchươngtrìnhđào tạo, 4- Các phương pháp tiếp cận xâydựng ... pháp tiếp cận xâydựngchươngtrìnhđào tạo, 5-Tiến trìnhxâydưngchươngtrìnhđàotạo II CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO LIÊN THÔNG Phần tác giả trình bày: 1-Xu liên thông giáo dục đào tạo, 2-Những quan điểm...
... mô hình xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề 1.4 Qui trìnhđàotạo nghề theo mô-đun: bao gồm nguyên tắc xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề ngắn hạn, quy trìnhxâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề ... chươngtrìnhđàotạo nghề “M & TKTT” trường CĐ nghề Cần Thơ chươngtrìnhđàotạo dài hạn (chưa có chươngtrìnhđàotạo ngắn hạn), chươngtrìnhđào tạo, nội dung, thời lượng đào tạo, tỷ lệ kiến ... tiếp cận xâydựngchươngtrình + Các bước xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề “M & TKTT” - Thứ hai là, thực khảo sát để làm sở thực tiễn cho việc đề xuất giải pháp xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề...
... quan chơng trìnhđàotạo theo học chế tín 1.3.1 Khái niệm chơng trìnhđàotạo Chơng trìnhđàotạo thiết kế tổng hợp cho hoạt động đàotạo bao gồm: 1) Mục tiêu đào tạo; 2) Nộidungđào tạo; 3) Phơng ... chơng trình khung Bộ Giáo dục Đàotạo ban hành có hớng dẫn cụ thể việc sử dụng chơng trình khung để xâydựng chơng trìnhđàotạo Có thể hiểu chơng trìnhđàotạo đại học nh sau: Chơng trìnhđàotạo ... chơng trìnhđàotạo Đó chuyển đổi khoa, trờng quốc tế Do cần thiết phải công khai hoá chơng trìnhđàotạo tham khảo chơng trìnhđàotạo trờng bạn xâydựng chơng trình - Chơng trìnhđàotạo ngành...
... trìnhxâydựngchươngtrình 29 1.3.6 Các xu hướng tiếp cận chươngtrìnhđàotạo 30 1.3.7 Đặc trưng chươngtrìnhđàotạo nghề theo mô đun 31 1.4 Khái quát chươngtrìnhđàotạo ... nghệ đàotạo 21 Sơ đồ 1.2 Mô hình phát triển chươngtrìnhđàotạo 22 Sơ đồ 1.3 Mô hình xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề 25 Sơ đồ 1.4 Sơ đồ SCID 27 Sơ đồ 1.5 Tiến trìnhxâydựngchươngtrình ... đầu Phần B: Nộidung (gồm có 03 chương) Chương 1: Cơ sở lý luận xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề Thiết kế trang phục dân tộc Khmer Chương 2: Cơ sở thực tiễn xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề...
... công vi c đàotạo A 5: Ti n hành phân tích tiêu chuẩn công vi c A 6: Ti n hành phân tích vấn đáp công vi c THI T K B 1: Xác định phương pháp đàotạo B 4: Xây d ng k hoạch đàotạo B 3: Xây d ng ... d ng hi u suất đo lường B 2: Xây d ng mục tiêu học tập XÂY D NG C b: Xây d ng chươngtrình giảng dạy C 3: Xây d ng phương ti n hỗ trợ C b: Xây d ng giáo án C a: Xây d ng bảng mô tả l c C 4: Kiểm ... ch 45 46 ng trình đƠo t o ngh ng trình đƠo t o “May th i 48 ng Trung c p Ngh t nh B c Liêu BảỉỂ 2.14: Bi u th trình độ cán giáo viên đ c kh o sát BảỉỂ 2.15: Bi u th nộidung ch ng trình cắt may...
... Cúbahngtipcntrongvicthitkchngtrỡnhdyhc: - Tip cn ni dung (Content approach): l cỏch tip cn chỳ trng ch yun ni dung kin thc cn truyn th v mi quan tõm c angi lp trỡnh l ni dung kin thc - Tip cn theo m c tiờu (Objective ... ni dung (Content Analysis): Bao gm vic xỏc nh nhim v c th;xỏcnh nhng hnh vi (nhn thc, k nng,thỏi), tin trỡnh cựng vi nhng kin thccs tngng - Chn la ni dung (Content Selection): Xỏcnh nhng ni dung ... ni dung N I DUNG Th t cỏc hnh vi Chn hỡnh thc chuyn ti CHN HèNH TH C CHUYN T I BI H C Chncỏcphngphỏp Chncỏcphngtin A M c tiờu B Lý C Thụng tin cn bit Tin trỡnh v kin thccs t phõn tớch ni dung...