... tập bài, chương Chương 1.5 Một số vấn đề họcsinhtrung bình, yếu môn hóa Khái niệm HS trung bình, yếu Những đặc điểm họcsinhtrung bình, yếu Nguyên nhân họcsinhhọcyếu môn hóa Chương 1.6 ... xâydựng biện pháp rèn luyện kỹ chohọcsinhtrung bình, yếu Đề xuất biện pháp để rèn luyện kỹ giải tập chohọcsinhtrung bình, yếu môn hóa Thiết kế giáo án chươngHalogenchươngOxi – Lưu ... dạy học hóa học trường THPT Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp rèn luyện kỹ giải tập chohọcsinhtrung bình, yếu môn hóa Chương NhómhalogenOxi – Lưuhuỳnh thuộc chương trình hóa học...
... nhân họcsinhhọcyếu môn hóa, tập hóa họcdùngchohọcsinhtrung bình, yếu - Tác giả nêu đầy đủ định hướng xâydựng biện pháp - Tác giả đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ giải tập chohọcsinhtrung ... gian: năm học 2011 – 2012 Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp rèn luyện kỹ giải tập chohọcsinhtrung bình, yếuxâydựng có tính khoa học, khả thi, giáo viên giúp họcsinhtrung bình, yếu giải ... họcsinhtrung bình, yếu như: khái niệm, đặc điểm họcsinhtrung bình, yếu, nguyên nhân họcsinhhọcyếu môn Hóa Một số đề tài đề xuất biện pháp giúp họcsinhtrung bình, yếuhọc tốt môn Hóa Tuy...
... họcsinh giỏi hóa học trường phổ thôngtrunghọc số tỉnh miền núi, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội 11 Đặng Thị Thanh Bình (2006), Tuyển chọn xâydựnghệthống tập hóa học bồi dưỡng học ... nguyên nhân dẫn đến họcsinhhọctrung bình- yếu môn Hóa .47 1.5 Thực trạng việc dạy học hoá họcvà HSTBY số trường THPT 53 1.6 Tổng quan chương trình hoá học lớp 10 56 Chương 2: MỘT SỐ BIỆN ... PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CHOHỌCSINHTRUNGBÌNHYẾU MÔN HOÁ HỌC LỚP 10 THPT 58 2.1 Cơ sở khoa học việc xâydựng biện pháp 58 2.1.1 Các kiến thức quy luật triết học vật biện chứng ...
... hình học hóa trường PTTH - Tìm hiểu nguyên nhân họcsinhhọcyếu môn hóa phương pháp phụ đạo chohọcsinhyếuChương 4: Phương pháp phụ đạo chohọcsinhyếu lấy lại Chương 5: Hệthống tập chohọc ... với họcsinhhọcyếu môn hóa số giáo viên dạy môn hóa - Tác giả đưa hệthống tập dành chohọcsinhyếu Khóa luận tốt nghiệp: “Rèn luyện kỹ giải tập hóa họcchohọcsinh phổ thôngtrunghọcsinh ... môn học điểm trungbình 3,5 Loại yếu: điểm trungbình môn học từ 3,5 trở lên môn học điểm trungbình 2,0 Trong phạm vi đề tài nghiên cứu này, dùng khái niệm họcsinhtrungbình môn hóa để học sinh...
... điểm trungbình 3,5 - Họcsinhyếuhọcsinh có điểm trungbình môn học từ 3,5 trở lên đến 5,0 môn học điểm trungbình 2,0 Trong luận văn này, sử dụng khái niệm họcsinhtrung bình, yếu để họcsinh ... LỰC TƯ DUY CHOHỌCSINHTRUNG BÌNH, YẾU MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TRUNGHỌC PHỔ THÔNG” góp phần phát triển lực tư duy, hạ thấp tỷ lệ họcsinhtrung bình, yếu nâng cao hiệu việc dạy học hóa học trường ... hóa họcChương 3: Liên kết hóa họcChương 4: Phản ứng oxi hóa khử Chương 5: NhómHalogenChương 6: Oxi - LưuhuỳnhChương 7: Tốc độ phản ứng cân hóa học Trong đó, chương 1, 2, 3, 4, thuộc phần lý...
... hiệu dạy họcchương IV- Các định luật bảo toàn - chương trình vật lí lớp 10 nâng cao Cụ thể là: Xâydựnghệthống phiếu học tập thể sơ đồ phân tích đề số toán giúp họcsinhtrungbình - yếu hình ... mạnh dạn đề xuất phương pháp mới: Xâydựnghệthống phiếu học tập thể sơ đồ phân tích đề số toán giúp họcsinhtrungbình - yếu hình thành kĩ vận dụng giải tập chương định luật bào toàn môn Vật ... DẠY HỌC CÁC BÀI TẬP ĐỊNH LƯỢNG CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” Quan điểm - Chương IV: Các định luật bảo toàn chương trình Vật lí 10 nhằm cung cấp chohọcsinhhệthống định luật bảo toàn hệ kín”...
... thức chohọcsinhhọcsinhtrungbìnhyếu c/ Tổ chức họcsinhhọc tập tích cực lớp, tác động tình cảm gây hứng thú học tập chohọcsinh Một số phương pháp giúp họcsinhTrung bình, yếuhọc tốt ... gợi ý gọi họcsinh giỏi để trả lời Trong trình họcsinh trả lời, giáo viên ý chohọcsinhtrung bình- yếu trả lời trước, gợi ý chohọcsinh khen ngợi họcsinhhọcsinh phát biểu Nếu họcsinh có ... tượng họcsinhtrungbìnhyếu lớp Một cách khác để động viên, gây hứng thú chohọcsinhtrung bình, yếuhọc tập nên chohọcsinh tự xung phong trả Đồng thời giáo viên khuyến khích điểm họcsinh học...
... phân chohọcsinh Nhưng hạn chế dài, khó hiểu.Với họcsinh giỏi học hết kết luận khó chi với họcsinhtrungbình – yếu lại không siêng họchọcsinh lớp Khi dạy theo kết luận sách giáo khoa, họcsinh ... hiểu họcsinhtrung bình, yếu toán phân tích nguyên nhân yếu để tìm giải pháp nhằm giúp em họcsinhtrung bình, yếu, vươn lên lên học tập Đó lí chọn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÈM CẶP HỌCSINHTRUNG ... toán là; - Xâydựng không khí lớp học thoải mái thân thiện :Trong buổi học tiết học tạo chohọcsinh không khí thân thiện cởi mở để họcsinh thích học học, giúp em hiểu phải họchọc toán để làm...
... trungbình môn chuyên từ 5,0 trở lên - Không có môn học điểm trungbình 3,5 - Các môn học đánh giá nhận xét đạt loại Đ * Loại yếu: Điểm trungbình môn học từ 3,5 trở lên, môn học điểm trungbình ... hiệu trình dạy học mà không bỏ qua hay xem nhẹ đối tượng họcsinh Đó lý em lựa chọn đề tài nghiên cứu: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌCSINHTRUNG BÌNH, YẾUHỌC TỐT MÔN HÓA HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH ... cá nhân họcsinh trình học, nhấn mạnh rằng, họcsinh chủ thể trình học đối tượng thụ động Tính tích cực họcsinh tập trung vào việc ghi chép, ghi nhớ đơn giản hay thể ý mà hướng họcsinh tự lĩnh...
... (K19) Xâydựnghệthống lí thuyết tập hóa họcdùngchohọcsinhtrung bình, yếu lớp 10 THPT ( chưa bảo vệ) - Lương Thị Hương (K19) Xâydựnghệthống lí thuyết tập chohọcsinhtrung bình, yếu phần ... Dựa vào đặc điểm khoa học hóa học 45 2.1.4 Dựa vào đặc điểm tâm, sinhlýhọcsinhtrung bình, yếu 45 2.2 Một số biện pháp giúp họcsinhtrung bình, yếuhọc tốt mơn hóa học phần hidrocacbon ... ghi: dành chohọcsinh giỏi, họcsinh luyện thi vào trường chun, hay dành chohọcsinh luyện thi đại học- cao đẳng….mà khơng có sách ghi dành chohọcsinhtrung bình, yếu Thật chưa có chương trình,...
... họcchương Sự điện li lớp 11 với đối tượng họcsinhtrungbình – yếu , luận văn thạc sĩ giáo dục, ĐHSP TPHCM − Lương Thị Hương (2011), Xâydựnghệthốnglýthuyết tập chohọcsinh 10 trungbình ... cứu, dùng khái niệm họcsinhtrungbình – yếu môn Hóa học để họcsinh có điểm trung môn Hóa học nhỏ 6,5 1.2.2 Một số đặc điểm họcsinhtrungbìnhyếu [29], [30], [31] Trong tiến hành dạy họccho ... kế tài liệu bồi dưỡng họcsinhtrungbìnhyếu phần vô Hoá học lớp 11 trunghọc phổ thông + Hệthống hoá lí thuyết phần vô Hóa học lớp 11 + Xâydựnghệthống tập phần vô Hóa học lớp 11cơ bản, có...
... họcchương Sự điện li lớp 11 với đối tượng họcsinhtrungbình – yếu , luận văn thạc sĩ giáo dục, ĐHSP TPHCM − Lương Thị Hương (2011), Xâydựnghệthốnglýthuyết tập chohọcsinh 10 trungbình ... cứu, dùng khái niệm họcsinhtrungbình – yếu môn Hóa học để họcsinh có điểm trung môn Hóa học nhỏ 6,5 1.2.2 Một số đặc điểm họcsinhtrungbìnhyếu [29], [30], [31] Trong tiến hành dạy họccho ... kế tài liệu bồi dưỡng họcsinhtrungbìnhyếu phần vô Hoá học lớp 11 trunghọc phổ thông + Hệthống hoá lí thuyết phần vô Hóa học lớp 11 + Xâydựnghệthống tập phần vô Hóa học lớp 11cơ bản, có...
... học sinh, có 32 họcsinh tham gia khảo sát Lớp 11A2 có sĩ số 35 học sinh, có 33 họcsinh tham gia khảo sát Lớp 11A3 có sĩ số 32 học sinh, có 28 họcsinh tham gia khảo sát Lớp 11A4 có sĩ số 30 học ... khảo sát Lớp 11A4 có sĩ số 30 học sinh, có 29 họcsinh tham gia khảo sát Điểm trungbình môn Toán học kì I năm học 2013 – 2014 lớp thực nghiệm sau: Lớp Điểm trungbình 11A1 7.83 11A2 7.62 11A3 6.53 ... thức toán học để giải họcsinh phải biết suy luận thật xác Tình phiếu việc kiểm tra tư duy, cách suy luận họcsinh hướng họcsinh liên tưởng đến phép toán tập hợp Qua đó, thấy liên hệ toán học với...
... Trường Đại học khoa học - Đại học Thái nguyên [2] Phạm Quang Hưng (2014), Một số toán mở lýthuyết phương trình Diophantine, Luận văn thạc sỹ Toán học, Trường Đại học khoa học - Đại học Thái nguyên ... Vành Z vành Chứng minh: Vành Z miền nguyên Ánh xạ δ : Z∗ → N, n → |n|, ánh xạ Euclide Do vậy, vành Z vành Euclide Theo Bổ đề 1.1.4, vành Z vành iđêan 1.1.2 Phép chia với dư Định nghĩa 1.1.6 Cho ... 1.1.1 Vành Z Định nghĩa 1.1.1 Miền nguyên R gọi vành iđêan R iđêan Ta sử dụng kết vành Euclide để rằng, vành Z vành chính, có nghĩa: Mỗi iđêan Z phần tử sinh Do vậy, ta bắt đầu khái niệm vành...
... chủ yếu phân hóa công việc học tập với nhómhọcsinh Khi phân hóa công tác học tập chonhóm cần ý hai điểm sau đây: - Chủ đề, mục tiêu nội dunghọc - Vốn sống họcsinh Sự phân hóa công việc học ... nhiệm vụ học tập theo nhóm lớp học: - Tổ chức, xếp nhóm làm việc: a) Sắp xếp nhóm làm việc: Việc phân chia nhómhọc tập phụ thuộc vào số yếu tố như: mục tiêu, nhiệm vụ dạy học cụ thể học; điều ... ví dụ nhóm kiểm tra kết làm việc nhóm 2, nhóm kiểm tra kết làm việc nhómnhóm kiểm tra kết làm việc nhóm 4, nhóm kiểm tra kết làm việc nhóm1 , v.v Tùy vào tình hình thực tế lớp mà GV cho nhóm...
... kế phân tích hệ thống, mạng quản trị mạng Novell Netware, NT UNIX - Internet 1.6 Dịch vụ t vấn - Xâydựng kế hoạch phát triển công nghệ thông tin cho ngành - Xâydựng đề án tin học - Hợp tác ... nhỏ hẹp, dùngcho công ty lớn, tốc độ truyền liệu cao, tốc độ xử lý liệu lớn - Mini: Là loại máy dùng làm máy chủ cho mạmg trungbình (MAN- Middle Area Network) dùng để quản trị mạng cho công ... công nghệ tin học ứng dụng vào công nghệ khác; Xuất nhập thiết bị, sản phẩm công nghệ tin học công nghệ khác; Liên doanh liên kết với đơn vị nớc; Tổ chức dịch vụ để phát triển đầu t công nghệ -...
... nhỏ hẹp, dùngcho công ty lớn, tốc độ truyền liệu cao, tốc độ xử lý liệu lớn - Mini: Là loại máy dùng làm máy chủ cho mạmg trungbình (MAN - Middle Area Network) dùng để quản trị mạng cho công ... giá FPT đợc linh hoạt áp dụng mức nhóm khách hàng, đơn hàng chủng loại mặt hàng khác nhau.Vào mùa chuẩn bị cho năm học hay dịp lý, sắm thiết bị chohọc sinh, sinh viên nh khu vực doanh nghiệp, ... khoa học Công nghệ môi trờng [16] 1.2 Giai đoạn phát triển "thần tốc" (1994-1998) Năm 1994, FPT trở thành đại lý phân phối thức Compaq Việt Nam đồng thời xâydựng thành công hệthống quản lý thu...