vấn đề phát triển tư duy trong dạy học hóa học ở trường phổ thông 2 3 10 19
Hoạt động nhóm trong dạy học ở trường phổ thông
... thứ 9, Hà Nội [2] Trường Đại học Sư phạm TP.HCM (20 06), 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam, NXBGD [3] Nguyễn Cương (20 07), Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thông đại học- vấn đề bản, NXBGD Tóm ... kiến trao đổi Số 14 năm 20 08 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (20 02) , “Chiến lược phát triển Giáo dục 20 01 – 20 10 , Ngành Giáo dục- Đào tạo thực nghị trung ương (khóa VIII) nghị đại hội ... hoạt động giáo viên học sinh Đặt câu hỏi (nêu vấn đề, gợi ý học sinh giải vấn đề …) - Tổ chức hoạt động nhóm theo tiến trình giảng - Tổng kết, rút kinh nghiệm 6 .3 Ví dụ Bài 31 lớp “TÍNH CHẤT ỨNG...
- 5
- 440
- 2
SỬ DỤNG DI SẢN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
... đổi đàm thoại nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức học 2. 2 Tiến hành học tạo nơi có di sản Bài học thực địa Bài học hình thức tổ chức việc dạy học trường phổ thông Bài học không tiến hành lớp ... giáo dục phát triển học sinh Song loại đồ dùng trực quan sẵn trường phổ thông mà gìn giữ nhà bảo tàng, nơi có di tích không nguyên vẹn Vì vậy, sử dụng vật dạy học cần phát huy trí tư ng tư ng tái ... luân dạy học môn quy định Khi sử dụng di sản dạy học số môn học trường phổ thông cần thiết phải sử dụng trao đổi, đàm thoại kết hợp với phương pháp nêu 3 .2 Sử dụng phương pháp phương tiện dạy học...
- 22
- 697
- 0
Tư duy thuật giải và vấn đề phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua môn toán
... thức: x1 = b 2a , x2 = b + 2a 3 .2. 3 Kết thúc thuật toán 3. 3 Nếu = 3. 3.1 Phơng trình có nghiệm kép x0 3. 3 .2 Giá trị nghiệm kép x0 = b 2a 3. 3 .3 Kết thúc thuật toán 3. 4 Nếu < thì: 3. 4.1 Phơng ... giải cho học sinh 3 1 .2 Hiện trờng phổ thông tiến hành giáo dục tin học Tin học đợc dạy tờng minh nh nội dung sử dụng máy tính điện tử nh công cụ dạy học Do vấn đề phát triển phát triển t thuật ... dung phơng trình 2. 1 Các nguyên tắc dạy học theo hớng phát triển t thuật giải 2. 2 Một số định hớng phát triển t thuật giải thông qua dạy học nội dung phơng trình 2. 3 Hớng dẫn học sinh xây dựng...
- 112
- 873
- 2
Chuyên đề cấp huyện Vận dụng sơ đồ tư duy trong dạy học môn Giáo dục công dân 6
... … gọi đồ tư hay lược đồ tư … … hình thức ghi chép nhằm tìm tòi, đào sâu, mở rộng ý tư ng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề … … cách kết hợp việc sử dụng hình ... dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Bài 8: SỐNG CHAN HỊA VỚI MỌI NGƯỜI Bài 11: MỤC ĐÍCH HỌC TẬP CỦA HS – Phần a - Viết chủ đề trung tâm giấy - Làm bậc: màu sắc, kích cỡ...
- 26
- 4,505
- 1
skkn sử dụng hệ thống câu hỏi phân tích sự phù hợp giữa cấu trúc và chức năng của các bộ phận trong tế bào nhân thực để phát triển tư duy logic cho học sinh
... nhì, 54 giải ba, 42 giải kk) Nhiều năm đạt 100 % giải (199 7 -199 8, 199 8 -199 9, 199 9 -20 00, 20 0 020 01, 20 03 -20 04, 20 06- 20 07, 20 09 -20 10, 20 10 -20 11, 20 11 -20 12, 20 12- 20 13, 20 13- 20 14) 20 + HSG quốc tế: ... việc phát triển tư logic cho học sinh trình học tập Nó giúp cho học sinh hình thành phát triển khả tư trừu tư ng Từ kiện, tư ng bên ngoài, phân tích, tìm hiểu chất bên kiện Khi khả tư học sinh phát ... gia 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thành Đạt - Tổng chủ biên (20 06), Sinh học 10, sinh học 10 sách giáo viên, nhà xuất giáo dục Vũ Văn Vụ - Tổng chủ biên (20 06), sinh học 10 nâng cao, sinh học 10...
- 23
- 1,146
- 1
hướng dẫn học sinh lập Bản đồ Tư duy để phát triển tư duy trong học tập lịch sử
... nghiệm Năm học: 20 09 -20 10 b Gii thiu mt s dng Bn T BN T DUY - KIU BN T DUY - KIU Phạm Thị Bích Ngọc 10 Trờng THPT Khoái Châu Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 20 09 -20 10 BN T DUY - KIU BN T DUY - ... Thị Bích Ngọc Năm học: 20 09 -20 10 16 Trờng THPT Khoái Châu Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 20 09 -20 10 C KT LUN Kt qu nghiờn cu - p dng c th vo lp 12a2 v 12a4 kim nghim kh nng t duy, ghi nh, khỏi ... sau: Loi Lp 12A2(%) Lp 12A4(%) Gii 10 Khỏ 35 50 Trung bỡnh 50 35 Yu 10 Kộm 0 - Hai lp c chn u cú nhiu hc sinh cú ý thc hc tt cỏc b mụn, ú lp 12a2 cú mt bng hc sinh cao hn 12a4 lp 12a4, tụi ó cho...
- 22
- 203
- 0
skkn_phát triển tư duy trong dạy học môn lịch sử đối với học sinh
... cho tại, học tập kiện khứ (tìm học Công xã Pari cho cách mạng Việt Nam) - Nêu triển vọng kiện lịch sử học trình phát triển (khi học cao trào cách mạng 1 930 -1 931 , 1 936 -1 939 , 1 939 -194 5 khóa trình ... NGHIỆM I PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH TRONG HỌC TẬP LỊCH SỬ Nội dung vấn đề phát triển tư học sinh học tập lịch sử trường phổ thông Nguyên tắc đường phát triển tư học sinh dạy học lịch sử Hệ thống ... ĐẠT ĐƯỢC: * Phong trào học sinh giỏi: NĂM HỌC 20 06 - 20 07 20 07- 20 08 20 08 - 20 09 MÔN sử sử sử 20 10 - 20 11 sử 20 11 - 20 12 sử 20 12- 20 13 20 13 -20 14 sử sử V HUYỆN giải nhì Nhì đồng đội V TỈNH khuyến...
- 19
- 3,293
- 12
Sử dụng bài tập định tính phần vật lí phân tử và nhiệt học để phát triển tư duy logic cho học sinh THPT
... .10 II - Bồi dỡng phát triển t logic (TDLG ) cho học sinh 12 Những vấn đề lý luận thao tác t suy luận logic 12 1.1 T logic ? 12 1 .2 Các thao tác t phơng pháp suy luận logic 13 ... nhận thức cho học sinh dạy học vật lý Nhà xuất Đại Học Quốc Gia HN 199 9 Phạm Hữu Tòng Phơng pháp dạy tập vật lý NXB Giáo Dục 198 9 Nguyễn Quang Lạc: Phơng pháp dạy học Cơ học Nhiệt học Nhóm tác ... thấy rằng, đề tài thực đợc số vấn đề sau: - Xây dựng đợc hệ thống sở lý luận BTĐT phơng pháp giải BTĐT Xây dựng đợc hệ thống sở lý luận TDLG phơng pháp phát triển TDLG cho học sinh dạy học vật lý...
- 53
- 1,329
- 0
skkn vận dụng bản đồ tư duy trong dạy học địa lí 8
... 4.1 .2 i vi giỏo viờn . 12 4.1 .3 i vi nh trng 12 4 .2 S dng bn t thc t ging dy mụn a lớ 12 4 .2. 1 S dng bn t vic kim tra bi c 13 4 .2. 2 S dng bn t dy bi mi 14 4 .2. 3 ... nột v bn t .6 2. 2 Cỏch s dng bn t 2. 2.1 i vi giỏo viờn 2. 2.1 i vi hc sinh 2. 3 Nhng lu ý s dng bn t Thc trng ca 10 Cỏc gii phỏp, bin phỏp ... 20 5.1 Khi cha ỏp dng sỏng kin 20 5 .2 Sau ỏp dng sỏng kin 20 iu kin sỏng kin nhõn rng 20 KT LUN V KHUYN NGH 22 Kt lun 22 Khuyn ngh ...
- 25
- 1,113
- 1
skkn vận dụng bản đồ tư duy trong dạy học sinh học 8
... 0 13 32 . 5 15.0 0 23 28 ,4 10 12, 3 0 5 .2 Sau ỏp dng sỏng kin Kt qu kho sỏt cht lng hc kỡ I Lp 8A 8B Tng S s 41 40 81 Gii SL TL(%) 18 43. 9 12 30 .0 30 37 ,0 SL 13 14 27 Khỏ TL(%) 31 .7 35 .0 33 ,3 Trung ... 20 14 -20 15 cha ỏp dng phng phỏp bn t duy: 33 Lp S s 8A 8B Tng 41 40 81 Gii SL TL(%) 12 29 .3 17.5 19 23 ,5 SL 15 14 29 Khỏ TL(%) 36 .5 35 .0 35 ,8 Trung bỡnh Yu Kộm SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 10 24 .4 ... t gii t 23 ,5% tng lờn 37 ,0% tng lờn 41,9% T l hc sinh t khỏ t 35 ,8% tng lờn 33 ,3% tng lờn 39 ,5% T l hc sinh t trung bỡnh t 28 ,4% gim xung 22 ,2% , gim xung 16,1% T l hc sinh t yu t 12, 3% gim...
- 38
- 1,015
- 3
Vận dụng bản đồ tư duy trong dạy học LS 4
... tế khó khăn Song dạy học BĐTD dạy tất trường học kể nơi chưa đầu tư hay đàu tư chưa đầy đủ áp dụng tốt cách làm bảng phụ CHƯƠNG GIẢI PHÁP TRONG VIỆC VẬN DỤNG TỐT BĐTD TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP ... ưu tiên loại thông tin cách sử dụng từ hay hình ảnh then chốt gợi nhớ nhằm làm “bật lên” ký ức cụ thể phát sinh ý tư ng Mỗi chi tiết gợi nhớ Sơ đồ tư chìa khóa khai mở kiện, ý tư ng thông tin, ... tiễn Tôi chọn đề tài tiểu luận : “ Vận dụng đồ tư dạy học môn Lịch sử lớp 5” NỘI DUNG CHƯƠNG BĐTD TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP Khái niệm BĐTD Khái niệm đồ tư xây dựng Nhà tâm lý học kỉ 20 Tony Buzan...
- 18
- 732
- 2
Nâng cao hứng thú và hiệu quả học tập Tiếng Việt lớp 82 qua việc tăng cường sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học của trường THCS Thị Trấn .
... quan Thứ ngày Thứ Sáu 4 /10 /20 13 Thứ Ba 12/ 11 /20 13 Thứ Năm 21 /11 /20 13 Thứ Sáu 29 /10 /20 13 Thứ Tư 15/ 12/ 20 13 Thứ Tư 22 / 12/ 20 13 Thứ Tư 12/ 2 /20 14 Tiết TKB Tiết PPCT Tên dạy 27 Tình thái từ 50 Dấu ngoặc ... 7 7 Tên học sinh Trường THCS Thị Trấn Trang 24 Nâng cao hứng thú hiệu học tập Tiếng Việt lớp 8 /2 qua việc tăng cường sử dụng đồ tư dạy học trường THCS Thị Trấn 32 33 34 35 36 37 38 39 Phạm Anh ... 5.9 729 7 6.5 135 135 1 1.0 925 1.1 930 731 SMD Giáo viên : Trần Thị Mon 6 6 Trường THCS Thị Trấn 0. 839 Trang 25 Nâng cao hứng thú hiệu học tập Tiếng Việt lớp 8 /2 qua việc tăng cường sử dụng đồ tư dạy học...
- 34
- 514
- 1
SKKN THCS Sinh học: Phát triển tư duy logic cho học sinh lớp 7 thông qua giải bài toán hình học bằng phương pháp phân tích đi lên
... tốt để phát triển tư logic toán học cho học sinh 2 .Phát triển tư logic cho học sinh thông qua hoạt động dạy học giải toán hình học tiết học Giáo viên việc hướng dẫn cho học sinh cách tư duy, lập ... Toán học công cụ để phát triển tư logic, việc giải toán có ý nghĩa quan trọng việc phát triển tư logic cho học sinh Trong khuôn khổ đề tài này, xin đề cập đến ý nghĩa việc giải toán hình học phương ... cho học sinh trung bình, đến câu hỏi khó đòi hỏi sáng tạo với học sinh giỏi Nhiều kiến thức để tư ng học sinh dễ dàng chấp nhận, song sở khoa học với học sinh dễ trở thành khó Ngược lại vấn đề tư ng...
- 16
- 630
- 0
DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG NỀN KINH TẾ TRI THỨC
... xã hội Trong mô hình dạy học dạy học hợp tác dạy học theo vấn đề có nhiều tiềm để giáo dục văn hóa cho học sinh Dạy học mang tính hợp tác (dạy học hợp tác) gọi mô hình dạy học thực phải sử dụng ... tác, Dạy học theo vấn đề, Thảo luận lớp (tư ng tác nhóm), Dạy học định hướng hành động, Dạy học theo dự án ) mô hình dạy học giúp học sinh vừa có kiến thức vừa có kỹ giải mối quan hệ xã hội Trong ... pháp dạy học đặc trưng như: giảng giải, trình diễn, dạy khái niệm Mô hình dạy học tư ng tác lấy học sinh làm trung tâm, với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh (Học tập...
- 5
- 404
- 1
Nghiên cứu lắp ráp và sử dụng bộ thí nghiệm đệm không khí kết nối máy vi tính vào dạy học phần các định luật bảo toàn vật lý 10 góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông luận văn tốt nghiệp đại học
... 3. 5 02 v Wt Ws pt ps - 1.1 52 - 0.801 -0.981 - 1. 32 4 1 .33 36 1.4 910 1 .26 28 1. 32 3 4 0 .27 04 0. 130 7 0 .196 0 .35 72 -0.47 03 -0. 32 2 6 -0 .39 78 -0.54 02 -0.4695 -0. 32 6 4 -0 .39 98 -0. 539 6 12 - Nhn xột: Tng ng lng ... TH2: Khi m1 =0 .21 0 Kg , m2 = 0 .31 0 Kg Ln o v v' v 0.546 1 .25 6 1.1 53 0.916 -0.786 -3. 405 -3. 595 -3. 565 - 0.5 62 -2. 676 - 2. 836 -2. 848 1 v' Wt Ws pt ps 0 .34 5 0. 520 0.405 -0 .31 5 0.080 1 .27 5 1 .38 6 ... va chm 1 2 m1 v1 + m2 v2 , Wt = Ws = p =m v +m v t 2 p = (m + m ) v (m1 + m2 ) v 12 , s 12 Ta cú giỏ tr ca cỏc ln o nh sau: Ln o v v 1. 129 1.795 1 .31 4 0.851 -3. 437 - 3. 378 - 3 .26 6 - 3. 5 02 v Wt Ws...
- 73
- 1,258
- 2
BƯớC ĐầU ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG QUảN Lý Và DạY HọC ở TRƯờNG THCS ý, chỉ đạo và đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông
... đặc biệt trọng nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao " Mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông: " Thực giáo dục toàn diện đức, trí, thể, mỹ Cung cấp học vấn phổ thông bản, hệ thống có tính hớng ... phục vụ việc quản lý giảng dạy nhằm nâng cao chất lợng giáo dục II Những vấn đề thực tin đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Nhận thức vấn đề đơn giản, từ nhận thức ... tòi học hỏi, bớc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy trờng -3- III- NộI DUNG Và NHữNG GIảI PHáP CHủ YếU Để Tổ CHứC THựC HIệN VIệC ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG QUảN Lý Và DạY HọC...
- 10
- 457
- 0
Quản lý hoạt động dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú trung học phổ thông huyện tủa chùa tỉnh điện biên trong bối cảnh đổi mới giáo dục
... 20 13 -20 14 720 0,56 29 ,6 47,8 21 ,8 0 ,3 THCS- 20 11 -20 12 220 16 ,3 58,5 23 ,1 0 ,2 THPT Tả 20 12- 20 13 21 5 0,4 20 ,1 60 ,3 17,7 1 ,3 Sìn Thàng 20 13 -20 14 456 0,7 19 ,3 39,5 27 ,7 13, 1 PTDTNT 20 11 -20 12 290 1,0 58,4 ... Bảng 2. 1 Kết xếp loại văn hóa học sinh (Trong năm - tỷ lệ %) Tên trường Năm học Số HS Giỏi Khá T.B Yếu Kém 20 11 -20 12 719 1, 53 28 ,7 56 ,2 13, 5 0,1 20 12- 20 13 745 0,54 30 ,2 51,6 17,6 0,1 20 13 -20 14 720 ... Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học - “Quy chế công nhận trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn...
- 125
- 1,065
- 4
Biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay
... - 20 07 20 07 - 20 08 20 08 - 20 09 20 09 - 20 10 34 34 37 36 34 đồng 2 20,5 20 ,5 18,9 16,7 0,9 58,5 54,7 55,6 53, 3 77,4 21 ,0 6,0 24 ,8 9,0 25 ,5 8,0 30 ,0 9,0 22 ,6 10, 0 17,6 20 ,6 21 ,6 19, 4 31 ,0 34 ,7 31 ,8 ... 31 ,8 33 ,1 35 ,5 30 ,0 41,7 38 ,6 37 ,3 36,1 29 ,0 Bảng 2. 8 Trình độ chuyên môn GV trường năm 20 05 ÷ 20 10 Năm học Tổng số GV 20 05 - 20 06 20 06 - 20 07 20 07 - 20 08 20 08 - 20 09 20 09 - 20 10 34 34 37 36 34 ... 20 09 -20 10 100% Nhận xét: Dạy nghề 20 ,0 20 ,0 10, 0 15,0 TCCN CĐ nghề Dự bị CĐ ĐH 43, 7 30 ,0 10 ,2 5,4 4,6 14,5 12, 0 16,5 10, 0 19, 1 15,0 26 ,7 27 ,2 19, 0 6 ,3 6,0 14,0 20 ,4 17,0 10, 9 14,5 20 ,3 30,5 32 , 0...
- 102
- 424
- 0
- sự phát triển tư duy trong dạy học hoá học
- tư duy và việc phát triển tư duy trong dạy học hoá học ở trường trung học phổ thông 3 6 74 96 107 159 210 2211 27 18
- tư duy hoá học và sự phát triển tư duy trong dạy học hoá học
- tư duy và sự phát triển tư duy trong dạy học hoá học
- tƣ duy và phát triển tư duy trong dạy học hóa học
- phát triển tư duy trong dạy học hóa học
- phát triển tư duy trong dạy học ở trường cao đẳng
- tư duy và phát triển tư duy trong dạy học hoá học
- tổng quan về cơ sở lí luận và thực tiễn của phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học ở trường phổ thông
- tư duy và vấn đề phát triển tư duy trong dạy học môn toán
- các biện pháp tiến hành sử dụng kiến thức lịch sử về mối quan hệ quốc tế với lịch sử việt nam trong dạy học ở trường phổ thông 1945 1991
- tư duy và việc phát triển tư duy trong dạy học hóa học ở trường thpt 3 4 6 12 15 16 25
- trò của cntt trong dạy học ở trường phổ thông 23 35
- ý nghĩa của việc sử dụng di sản trong dạy học ở trường phổ thông
- sử dụng bài giảng e learning một cách hiệu quả trong dạy học ở trường phổ thông
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25