... Thích ứng + Sáng tạo + Hiệu MÔ HÌNH NHÂN CÁCH TS NGUYỄN TÙNG LÂM VẤNĐỀGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHPHỔTHÔNGBIẾTDỰAVÀONHU CẦU, HỨNGTHÚĐỂTẠOĐỘNGLỰC THÁP NHUCẦU MASLOW NHUCẦU ĐƯỢC THỎA ... SỐ VẤNĐỀ YẾU KÉM CỦA HỌCSINH THPT HIỆN NAY YẾU KÉM VỀ HỌC TẬP GIÚP HỌCSINHBIẾT CÁCH TỰ HỌC: THÍCH HỌCBIẾT CÁCH HỌC CÓ THÓI QUEN HỌC TS NGUYỄN TÙNG LÂM HỌC CÓ HIỆU QUẢ NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ... MÃN Esteem Nhucầu tôn trọng Love/belonging Được giao tiếp/ yêu thương Safety Nhucầu an toàn PHISIOLOGICAL Nhucầu vật chất TS NGUYỄN TÙNG LÂM MÔ HÌNH TẠOHỨNGTHÚ CÁ NHÂN Nhucầuhứngthú cá nhân...
... toàn diện chohọcsinh THPT Luật Giáodục rõ Giáodục trung họcphổthông nhằm giúp họcsinh củng cố phát triển kết giáodục trung học sở, hoàn thiện họcvấnphổthông có hiểu biếtthông thường ... lượng giáodụchọcsinhphổthông nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5 .1 Xác định sở lý luận quản lý liên kết trường trung họcphổthông với lực lượng xã hội xây dựng môi trường giáodụcchohọcsinh ... đồng người để đạt mục tiêu đề cách hiệu 1. 2.4 Quản lý giáodục Quản lý giáodục hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng giáodục nhằm đẩy mạnh công tác giáodụcđàotạo hệ trẻ theo yêu cầu phát...
... tất thông tin liên quan từ trước thông tin Lưu ý, phải xếp thông tin cách logic, đảm bảo trọng tâm hiệu • Kết thúc thư ấn tượng sau bạn để lại cho người đọc Kết thúc thư ý hành động, đề nghị để ... cấp thông tin cần thiết cho người đọc để đạt định Thông báo (không nhằm mục đích định): thông báo cho người đọc để cung cấp thông tin Đề xuất: đưathông tin gợi ý hành động cụ thể mà người đọc ... gian Yêu cầu Email: • Rõ ràng, • Súc tích • Câu cú phải ngắn gọn có trọng tâm Kỹ thuật trình bày Email • Bắt đầu dòng tiêu đề (chủ đề) Sử dụng dòng tiêu đềđểthông báo cho người nhận biết xác...
... XXI là: họcđểbiết sáng tao, họcđể làm phát triển, họcđể chung sống, họcđể làm người * Họcđểbiết sáng tạo: Sống xã hội đại với bước phát triển nhanh chóng thông tin tri thức, khoa học - công ... điểm giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2 011 Trần Khánh Đức: Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa họcgiáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2 011 Phạm Toàn: Hợp lưu dòng tâm lý họcgiáo ... nạn bạo lực, phân hoá giàu nghèo, phân biệt chủng tộc Giáodục với chức xã hội to lớn góp phần tích cực vào nỗ lựcđể giải vấnđềthông qua nội dung hình thức thích hợp Giáodụcđưa đến cho người...
... vệ sinh lớp ,trường học , thích tham gia hoạt động lao động cô, bạn - Chất luợng học tập nâng lên rõ rệt: họclực đạt 20% họcsinh giỏi, 35% họcsinh khá, 40% họcsinh trung bình, 5% họcsinh ... yêu cầugiáodục trẻ - Tỷ lê huy động trẻ độ tuổi lớp đạt 81% - 10 0% lớp đầy đủ trang thiết bị tối thiểu phục vụ trẻ học tập , vui chơi theo yêu cầu - Có đủ hệ thống nước phục vụ họcsinhgiáo ... vàng…) - Các góc cho trẻ bày sản phẩm tạo hình góc dành cho phụ huynh phối hợp với giáo viên nội dung giáodục lễ giáo hoạt động tuyên truyền khác - Môi trường giáodục lớp phải đạt yêu cầu sau : +...
... chơi để cung cấp kiến thức cho trẻ hay để giúp trẻ thiết lập mối quan hệ chơi, thõa mãn nhucầu vui chơi Tiến hành sử dụng môi trường giáodục phải nhẹ nhàng , linh hoạt theo nhiều cách khác , vào ... nhiều cách khác , vào thời đểm khác sử dụng hoạt động khác HƯỚNG DẪN CÁCH THIẾT KẾ MÔI TRƯỜNG GIÁODỤCCHO CÁC HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn xây dựng môi trường hoạt động trời - Thông thường , diện tích ... chúng Sử dụng môi trường giáodục Cần khai thác triệt để tác dụng tranh ảnh , đồ dùng đồ chơi , tránh tình trạng xây dựng môi trường giáodục với mục đích trang trí Muốn giáo viên cần xác định...
... người có số thông minh văn hóa cao Thông minh văn hóa có liên quan đến thông minh cảm xúc, xuất nơi mà thông minh cảm xúc không ngó tới Một người có số thông minh cảm xúc cao hiểu rõ điều tạo nên ... cách cho họ biết bạn hiểu văn hóa họ, bạn phải chứng minh điều hành động Trái tim: Học cách thích nghi với văn hóa để loại bỏ rào cản Một chút thông minh văn hóa giúp người Mỹ nhận nhầm lẫn đánh ... chốt mà thông minh văn hóa thông minh cảm xúc có chung, "xu hướng tạm ngừng nhận xét phải suy nghĩ trước hành động" - theo ngôn ngữ nhà tâm lý học Daniel Goleman Đối với người có số thông minh...
... nhập người dân thấp, nhucầu thưởng thức tác phẩm vănhọc nghệ thuật khoa học lớn, nhucầu tiếp cận với tri thức nhân loại cao, phải tạo điều kiện cho công chúng thỏa mãn nhucầu đáng Trên thực ... Khoa học công nghệ [8] Ví dụ: Điều 10 7 Luật quyền Hoa Kỳ [9] Xem: khoản 3, khoản khoản 10 Điều 28 LSHTT [10 ] Điều 10 7 sửa đổi Luật quyền tác phẩm nghệ thuật tạo hình năm 19 90 Luật ngày 14 /10 /19 92, ... với việc trả phí cho chép, mức phí tương ứng với mức chi phí cho việc chép Vấnđề khác mức phí để bù đắp lại chi phí mà để phân chia hình thức lợi nhu n Qui định tạo nhiều kẽ hở cho việc quản lý...
... ngành khoa học Dù tiếp cận từ vấnđề chung hay nghiên cứu hoạt độnggiáodục dạy học cụ thể tách khỏi vấnđề hoạt động người môi trường giáodục nhân cách, môi trường giáodụcVấnđề đặt hiên ... phổ thông, kết hợp gia đình, nhà trường xã hội đểtạo môi trường giáodục tết đẹp giáodụchọcsinh Về phương diện môi trường sinh thái, từ tháng 10 năm 20 01, Chính phủ phê duyệt dự án giáodục ... động ảnh hưởng định giá trị giáodục Quan điểm thực tiễn khoa họcgiáodục luận điểm phương pháp luận nhằm tiếp cận vấnđềgiáodục xác thực Thực tiễn giáodục mảnh đất sản sinhđề tài khoa học...
... đ tạoh cáC IỒ H N ẢHP N IT G N ƠHT :ốig u m rt i v i — : rt àhn rt i v i — non m m gn rt rt a c c d ốig gn t oh nêt k h ) hc( hnA non mầm gnờưrt ẻrt aủ c c ụd ối g gn ộđ tạoh c ác hnị đ cáX :1 ... ụd ối g , gnờưrt iơm ệv oảb c ụd ối g g nud i ộn péh g gn ồl cụ d ốig gnộđ tạoh ếk tếiht cắt nêyug n uểih mìT :1 gnộđ tạoH )tếit 7( GNƠHT OAIG NÀOT NA CỤD ỐIG ÀV ẢUQ UỆ I H ,MỆI K TẾIT GNỢƯL GNĂN ... ,mệik tếit gn ợưl g năn gnụd ửs c ụd ốig ;gnờưrt iơm ệv oảb cụ d ốig mệi n i áhk uểi h mì T :1 gnộđ tạoH )tếit 5( NON MẦM ẺRT IỚV IỐĐ GNƠHT OAIG NÀOT NA CỤD ỐI G ÀV MỆI K TẾIT GNỢƯL GNĂN GNỤD...
... hc l :1 móhn i v gn gn t hnìb gnurt rt áiG :2 X móhn i v gn gn t hnìb gnurt rt áiG :1 X móhn a c u c nêihgn ht hcáhk gn l S :2n móhn a c u c nêihgn ht hcáhk gn l S :1n :ó gnorT − n − 1n + 1 2δ ... i gn rt iôm t u y a c òrt iav ión n um ”gn r ìht nè n g ,ne ìht c m n G“ ión uâC :1 uâC OÀV UẦĐ ART MỂIK 2 .1 11 | ỞS ƠC CỌH GNURT CỤD OÁIG GNỜƯRT IÔM ỀV NIT GNÔHT ÍL ỬX ,PẬHT UHT TẬUHT ĨK ÀV PÁHP ... — — — — ụv mệihN ởs ơc c ọh gnurT cụ d g gn ờưrt iôm uểi h mì t páhp gnơưhp cáC :1 gnộđ tạoH GNỘĐ TẠOH CÁC 3.2 71 | ỞS ƠC CỌH GNURT CỤD OÁIG GNỜƯRT IÔM ỀV NIT GNÔHT ÍL ỬX ,PẬHT UHT TẬUHT ĨK ÀV...
... thầy giáo, ông ta hành động người bạn có kinh nghiệm, khuyên nhủ, hướng dẫn cho trẻ biết mà thầy biếtvấnđề đặt ra" Như vậy, giáodục giới có sở để hình thành cách học mới, phương pháp dạy học ... độ họcsinh quốc tế (PISA), từ vài thập niên gần đây, phương pháp "giải vấn đề" xem yếu tố quan trọng cải cách giáo dục, nội dung đổi chương trình sách giáo khoa cấp học từ phổthông đến đại học ... "giải vấn đề" bồi đắp phong phú, kết hợp với nội dung rèn luyện kỹ tư phê phán tư sáng tạo, hình thành nên môn học mới, làm sở lý luận cho việc rèn luyện nâng cao lực giải vấn đề, lực sáng tạo...
... ngành khoa học Dù tiếp cận từ vấnđề chung hay nghiên cứu hoạt độnggiáodục dạy học cụ thể tách khỏi vấnđề hoạt động người môi trường giáodục nhân cách, môi trường giáodụcVấnđề đặt hiên ... phổ thông, kết hợp gia đình, nhà trường xã hội đểtạo môi trường giáodục tết đẹp giáodụchọcsinh Về phương diện môi trường sinh thái, từ tháng 10 năm 20 01, Chính phủ phê duyệt dự án giáodục ... động ảnh hưởng định giá trị giáodục Quan điểm thực tiễn khoa họcgiáodục luận điểm phương pháp luận nhằm tiếp cận vấnđềgiáodục xác thực Thực tiễn giáodục mảnh đất sản sinhđề tài khoa học...
... động ảnh hưởng định giá trị giáodục Quan điểm thực tiễn khoa họcgiáodục luận điểm phương pháp luận nhằm tiếp cận vấnđềgiáodục xác thực Thực tiễn giáodục mảnh đất sản sinhđề tài khoa học ... hành yêu cầuhọc tập giáo viên khả tự học tập, tự giải vấnđềhọc tập không nâng lên Theo đó, sinh viên học đại học, tiêu chí tự học chưa đánh giá cao phần lớn sinh viên chưa biết cách tự học, tự ... tác động đến đời sống người Môi trường giáodục đối tượng nghiên cứu quan trọng giáodục học, phát triển quan hệ tích cực người giáodục người giáodụcvấnđề trọng tâm Đây quan hệ biện chứng...
... hoạt động dạy giáo viên, hoạt độnghọchọc sinh, để kiểm tra kiến thức học sinh, để quản lí, đểphổ biến 55 kiến thức cho người Nhìn chung, phát triển với tốc độ nhanh khoa học công nghệ tác động ... công nghệ thông tin truyền thôngvàogiáodụcđể có kết tốt theo phương pháp lan toả Chọn sinh viên có lựctạo môi trường tích cực cho họ triển khai tiếp nhóm học tập, làm chohọcsinh chia xẻ ... kỹ Giờ dạy sinhđộngtạo hào hứngcho người học Điều phải quan tâm trước hết giáo án điện tử thích hợp cho người có trình độ tự giác cao, có độnghọc đắn có cách học tập khoa học, giáo án điện...
... giáodục đại học trì tiến nghiên cứu đáp ứng yêu cầu cấp bách khoa 78 học, gần hệ thốnggiáodục dại học phải đối mặt với vấnđề đại chúng hoá, nhucầu xã hội đòi hỏi tính chất giáodục đại học ... lạc hậu giáodục Chẳng hạn, với đời hệ thốnggiáodục công lập, nhucầuđóng góp chogiáodục (theo tinh thần xã hội hoá giáo dục) thể rõ quy luật cung cầu, giá thành - lợi ích giáodục Trong ... lược giáodục bàn cãi việc có thị trường giáodục hay không (hiểu phạm vi kinh tế họcgiáo dục) , hay thị trường hoá giáodục theo kiểu kinh doanh giáodục số nước âu - Mỹ Chương trình giáo dục...
... nghề tạo nên độnglực thúc đẩy khả sáng tạo người giáo viên, đặc biệt việc tìm tòi biện pháp, phương pháp giáo dục, dạy học Đòi hỏi thực tế giáodục phải đổi phương pháp để nâng cao hiệu giáodục ... tác động có lợi giáo dục, dạy học Điều chỉnh lệch lạc yếu tố sinhhọcđể uốn nắn giáo dục; khuyến khích người học có khả thích ứng biết phòng vệ trước tác động xấu hoàn cảnh môi trường Đây yêu cầu ... ỏi đểsinh viên sư phạm tiếp cận với giáodụcphổthông Giải pháp chovấnđềhọc phần chương trình đàotạo chuyên ngành, cần tăng thực hành cách giảm lí thuyết mạnh hơn, giao nhiệm vụ cho sinh...
... phải 10 1 tính đến vấnđề xúc sau giáodục nước nhà, vấnđề len lỏi vào trường sư phạm khu vực miền núi: hiệu giáodụcđạođức nhà trường giảm sút, lí tưởng họcsinh “ Một phận đáng kể họcsinh ... nước Song, giáodục miền núi nhiều khó khăn Chất lượng học tập họcsinh miền núi thấp, tỉ lệ lớp thấp; điều kiện học tập họcsinh miền núi khó khăn Giáodục miền núi.còn nhiều vấnđề phải giải ... Giáodục sắc văn hoá dân tộc chosinh viên sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, H., 2003) Một vấnđề cần quan tâm giáodụcsinh viên theo định hướng giáodục lối sống có văn hoá Chúng ta biết...