văn b thơ c kịch
Kết cấu, luật thi, tứ thơ,ngôn ngữ, nhan đề vào dạy học tác phẩm thơ đường trong chương trình ngữ văn 10 nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh
... vận: Chữ thứ c u đầu b ̀ng, chữ cuối c u thứ nhât, vần với chữ cuối c u thứ Mô hình sau: B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B B B T T B B T T T B B T T B T T B B B ... T T B B T T B T T B B B T T B B T T B B T T T B B T T B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B (Mô hình 2) + Bài thơ luật tră c khởi vào vận: Chữ thứ c u đầu, tră c, chữ cuối c u ... vần với chữ cuối c u thứ Mô hình sau: T T B B T T B B B T T T B B B B T T B B T T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B B B T T B B T Đề tài: Sử dụng những nguyên lý: Kết c ́u, luật...
- 21
- 286
- 0
một số thể loại văn học: kịch, nghị luận (cả 2 tiết)
... về kịch Yêu c ̀u về đo c kịch bản văn < /b> ho c b Yêu c ̀u về đo c kịch bản văn < /b> ho c - - - b Yêu c ̀u về đo c kịch bản văn < /b> ho c Để dạy ho c tốt ca c tiết kịch , c ̀n: Có kế hoạch cụ ... TRU C I KỊCH Khái lươ c về kịch c Ca c b ơ c đo c - hiểu Yêu c ̀u về đo c kịch bản văn < /b> ho c Đo c - hiểu kịch bản văn < /b> đoạn trích ho c Đo c - hiểu kịTình yêuvăn ho c có b ơ c ch bản ... Khái lươ c về kịch kịch bản văn < /b> ho c Yêu c ̀u về đo c Đo c - hiểu kịch bản văn < /b> ho c có b ơ c kịch bản văn < /b> • B ơ c 2: cảm nhận lời thoại của ca c ho c nhân vật: đo c kĩ ca c lời...
- 32
- 6,232
- 33
20 b i t p T ng h p l c v i u ki n c n b ng c a ch t i m File word c l i gi i chi ti t
... file word c lời giải Đáp án 1 -B 2 -B 3-D 4 -C 5 -C 6 -B 7-D 8-D 9-A 10-D 11-A 12 -C 13 -B 14 -C 15 -B 16-A 17-D 18 -C 19 -B 20 -B LỜI GIẢI CHI TIẾT C u 1: Đáp án B Chất điểm đứng yên hợp l c t c dụng lên ... lại ? A N B N C N D khơng biết chưa biết g c hai l c Câu 16: Một vật chịu l c t c dụng: l c F1 = 40 N hướng phía Đơng,l c F2 = 50 N hướng phía B c, l c F3 = 70 N hướng phía Tây, l c F4 = 90 N ... l c hai l c có độ lớn F 2F A nhỏ F B lớn 3F C vng g c với l c F D vng g c với l c 2F C u 13: Cho hai l c đồng quy c độ lớn N 11 N Giá trị hợp l c giá trị giá trị sau ? A 19 N B 14 N C N D N C u...
- 6
- 210
- 0
VẬN ĐỘNG THÔ VÀ TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC ( chia theo độ tuổi ) pdf
... chơi thích hợp với trẻ tự kỷvà trẻ tăng động - C ch tổ ch c trò chơi : B n c m tay b , nhún b đứng lên ngồi xuống theo nhịp b n không để b ngồi chạm đất Trò chơi gần tương tự trò chơi kéo c a ... mắt.Đi chạy, nhảy,; chơi trò chơi đồn tàu; chở hàng; Chạy theo tín hiệu nh c, nhảy qua chướng ngại vật C c m hộp cháu thả đồ vào l c sau cháu c m hộp c thả đồ vào, c luân phiên chơi;chơi trốn ... lại Ba b n, b n chõn tay Nằm với b n chõn tay Năm sáu, mông Ngồi lên B y tám, hàu Chỡa c nh tay trư c b cong lưng Chín mười, tơm sống Hóy để ngó sang b n c nh co mỡnh lại Mười mười hai, nh c nhích...
- 6
- 2,381
- 13
đề văn thi học kì 2
... - C tinh thần CM triệt để sẵn sàng đấu tranh C u 3: ( đ) * B i c nh: ( điểm ) - Đất nư c b th c dân Pháp thống trị, C ch mạng Việt Nam b b t c đường lối, nhiều chí sĩ tìm đường c u nư c thất ... Đông Du Phan B i Châu Năm 1907 Đông kinh nghĩa th c Lương Văn < /b> Can Năm 1908 Cu c vận động Duy Tân phong trào chống thuế Phan Châu Trinh, Huỳnh Th c Kháng C u 2: ( 3,5 đ) Những chuyển biến xã hội ... giành đ c lập dân t c b Ở đô thị: xuất giai c p, tầng lớp ( đ) * Tầng lớp Tư sản C nguồn g c từ nhà thầu khốn, chủ xí nghiệp, xưởng thủ c ng, chủ hãng bn b quyền TDP kìm hãm, tư Pháp chèn ép...
- 4
- 462
- 0
Nguy cơ nhiễm độc thuốc BVTV, thuốc kích thích tăng trưởng, thuốc kháng sinh
... ca c chai chứa thu c BVTV để chứa nư c uống, không dùng bình chứa nư c để đựng thu c BVTV + Không mua bán, vận chuyển thùng thu c BVTV bị nứt vỡ hoă c bị rò rỉ, ca c loại thu c BVTV ... thừa, chưa dùng hết sang b ́t kỳ đồ đựng kha c (vỏ chai bia, chai nư c mắm, …) Sau dùng hết thu c không đươ c dùng bao bì thu c BVTV (chai thu c, bịch thu c BVTV) vào b ́t kỳ m c đích nào ... trư c phân phối ca c siêu thị lớn, ca c nhà phân phối chính th c từ ca c công ty Mua thư c phẩm từ chợ c thể c nguy cao hơn, c thể hạn chế phần nào ca c nguy nếu ý ca c đă c điểm...
- 38
- 1,061
- 2
Lớp mẫu giáo ghép hoạt động học văn học thơ cô và cháu
... giáo C đ c diễn c m B biết nhận màu xanh C chuyển sang màu đỏ Nhìn theo ngón tay trỏ B biết thêm màu vàng Ngón tay nhẹ nhàng Chuyển sang màu tím huế C thế B biết đủ b y màu C b nhìn Nụ c ời ... nhàng Chuyển sang màu tím huế B biết tất màu? C thế B biết đủ b y màu B nhận biết điều gì? C b nhìn Nụ c ời ánh mắt Dạy trẻ đ c thơ Trò chơi: Thi xem đội nhanh Hát: Trường chúng cháu trường ... - giảng giải - trích dẫn C vừa đ c cho nghe thơ gì? B i thơ sáng t c? giáo dạy b n nhỏ nhận biết màu B biết nhận màu xanh C chuyển sang màu đỏ Nhìn theo ngón tay trỏ B biết thêm màu vàng...
- 26
- 322
- 0
Nghiên cứu ứng dụng mô hình Mike 11 tính toán xâm nhập mặn theo các kịch bản biến đổi khí hậu, nước biển dâng đến 2100 cho hạ lưu sông Vu Gia Thu Bồn
... truyền chất: Xử lý q trình b o tồn chất lan truyền mặn biết đ c trưng thủy l c dòng chảy 1.1.2 C c mơ hình nghiên c u xâm nhập mặn 1.1.3 C c cơng trình nghiên c u ngồi nƣ c Cơng t c nghiên c u, ... Biên c t (biên c ng): C 0 x Biên lỏng (thường cho dòng ra): 2C 0 x Với dòng vào: C Cbf (Cout Cbf )e t mim k Trong Cbf: Hàm lượng biên lỏng Cout: Hàm lượng biên giới hạn l c hốn đổi ... d ng c ng b năm 2012 th B KH & BD t c động đến lưu v c Vu gia – Thu b n bao gồm yếu tố như: C c kịch biến đổi khí hậu, nư c biển dâng cho Việt am xây d ng c ng b năm 2012 theo kịch phát thải...
- 26
- 202
- 0
Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản thơ trữ tình cho học sinh THPT qua hệ thống bài tập
... đó; CT Québec gọi l c môn h c cụ thể (Subjectspecific competencies) để phân biệt với l c xuyên CT- l c chung Nhìn chung phân biệt l c chung l c chuyên biệt c n thiết, nhiên hai loại l c có mối quan ... l c đ c- hiểu coi l c cốt lõi (key competence) c n c c ng dân giáo d c tốt Hầu hết m c tiêu CTGDPTc c nư c ý đến vi c hình thành phát triển l c cốt lõi, c l c đ c hiểu, l c thành phần (subcompetence) ... phải c suy nghĩ, nhận xét, đánh giá VB c ch c phê phán Đây coi mơ hình c u hỏi đ c hiểu VB văn < /b> h c nói chung thơ nói riêng sách - Đối chiếu với c ch dạy đ c hiểu VB văn < /b> h c nói chung thơ nói...
- 227
- 1,226
- 12
Phát triển năng lực đọc hiểu văn bản thơ trữ tình cho học sinh THPT qua hệ thống bài tập (tt)
... người h c phải c suy nghĩ, nhận xét, đánh giá VB c ch c phê phán Đây coi mơ hình c u hỏi đ c hiểu VB văn < /b> h c nói chung thơ nói riêng sách Đối chiếu với c ch dạy đ c hiểu VB văn < /b> h c nói chung thơ ... th c thơ trữ tình Chúng tơi cho qua nhiều tập (lặp lặp lại) c chung mơ hình đ c hiểu rèn luyện cho HS l c đ c hiểu vững ch c, giúp em tự đ c hiểu 13 thơ chưa h c, nói c ch kh c biết c l c đ c ... mỹ.” C nhiều c ch phân loại Với tiêu chí m c đích, VB chia loại : a) VB nhằm m c đích truyền đạt thơng tin (VB thơng tin) b) VB nhằm m c đích biểu c m, thổ lộ, giãi b y tư tưởng, tình c m người...
- 23
- 674
- 3
Chương 4 QU N TR CHI N LƯ CPhân tích ngu n l cn ib doanh nghi pTi n sĩ Nguy n Văn S.nM c tiêu nghiên c u1. Phân tích các y u t ngu n l c n i b và tác ñ ng c a chúng ñ n chu i giá tr . 2. Tìm hi u cách th c ki m soát ngu n l c n i b c a doanh nghi p pot
... ttích mơi trư ng Phân tích mơi trư ng í b cho ta bi c ng n ii b cho ta bi ttcơng n ty c kh àm ? ty c kh llàm ? L th L ii th c nh tranh c nh tranh c a c ng ty c a c ng ty 4-5 Quan ñi m c b n ... l i th c nh tranh cho c ng ty; Bi t c ch khai th c ngu n l c n i b cho c hi u qu nh t trình sáng t o giá tr l i nhu n cho c ng ty 4-7 C c y u t c a ngu n l c n i b Tài nguyên nhân l c Tài s ... N i dung b n Khái ni m ngu n l c n i b C c y u t ngu n l c n i b T c ñ ng c a ngu n l c n i b đ n vi c hình thành chu i giá tr Ki m soát ñánh giá t c ñ ng c a ngu n l c n i b 4-3 Khái...
- 23
- 509
- 0
Phân tích tư duy của Đảng về văn hóa trong thời kì đổi mới
... Xóa b mặt l c hậu lỗi thời di sản văn < /b> hóa c để lại B c đầu xây dựng văn < /b> hóa mới,với tính chất dân t c dân chủ, khoa h c đại chúng Phát triển hệ thống giáo d c, c i c ch tư dạy h c Trình độ văn < /b> ... chung nâng lên m c đáng kể Thời kỳ trư c đổi Hạn chế nguyên nhân: Tư trị “nắm vững chuyên vơ sản” CM quan hệ sản xuất C ng t c tư tưởng văn < /b> hóa thiếu s c b n Chậm xây dựng thể chế văn < /b> hóa Chiến ... kh c Thời kỳ trư c đổi Những năm 1943 – 1954: 1943 03.09.1945 1948 • Đề c ơng văn < /b> hóa Việt Nam – Trường Chinh • Là tun ngơn, c ơng lĩnh Đảng văn < /b> hóa trư c CMTT • nhiệm vụ văn < /b> hóa c p b ch • C ng...
- 24
- 822
- 4
Khai thác giá trị lịch sử, văn hóa các di tích thờ tướng quân nhà trần ở huyện thủy nguyên, hải phòng phục vụ cho du lịch
... đ c s c, nơi tập trung nhiều làng nghề thủ c ng truyền thống c s c thu hút khách du lịch Tuy nhiên vi c khai th c tiềm ph c vụ cho du lịch hạn chế, di tích lịch sử đ c khai th c ph c vụ du lịch ... hồi b t đ c - Kết c u mái kiểu giá chiêng Trong gỗ đ c bao gồm c t gỗ c hai c t c i, hai c t quân vì, đỉnh trụ c t đ c nối với c u đầu b o nhẵn, khớp phần b ng đ c b o nhẵn với đầu d đ c tạo ... hậu cung C ch b i đờng 1,5m nguyên g c kết c u chuôi vồ khép kín, ngăn c ch b i đờng c a miếu với phần cung c m b nh phong gỗ, c lối hai b n tả hữu Nay đ c nhân dân địa phơng tu Sinh viên: B i...
- 79
- 484
- 0
Luận văn nghiên cứu và lựa chọn một số bài tập bổ trợ nhằm khắc phục những sai lầm thường mắc trong kĩ thuật đệm bóng thấp tay bằng hai tay cho học sinh khối 11 trường THPT nho quan b ninh bình
... thuật động t c đệm b ng cho h c sinh B i tập 7: Đỡ gõ b ng M c đích: Tăng c ng độ khó cao hơn, c m gi c đỡ b ng tốt Yêu c u: Th c liên t c, động t c chuẩn, khoảng c ch ngời đỡ b ng b ng tõ - 5m ... hớng di chuyển kết hợp th c động t c cần thiết 18 Trong b ng chuyền t c độ co c ý nghĩa đ c biệt Hiệu suất th c động t c kỹ thuật phụ thu c vào t c độ co (b t cao chỗ, di chuyển đón đỡ b ng nhanh, ... để chuẩn b thể l c chuyên môn nhiệm vụ nó, phát triển l c, thể chất c n thiết cho VĐV b ng chuyền ch c thi đấu VĐV th c kỹ thuật đệm b ng - B i tập dụng c - B i tập với dụng c (b ng đ c, b ng...
- 51
- 1,829
- 2
“Kí Hoàng Phủ Ngọc Tường vừa giàu chất trí tuệ, vừa giàu chất thơ, nội dung thông tin về văn hóa lịch sử rất phong phú” (Ngữ văn 12 – Tập I). Anh (chị) hãy phân tích bài kí “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” của H.P.N.T để làm rõ nhận định trên. doc
... Chất trí tuệ chất thơ kết hợp hài hòa t c phẩm H.P.N.T tạo nên phong c ch đ c s c nhà văn < /b> - “Ai đặt tên cho dòng sơng?” khơng t c phẩm hay viết sông Hương mà b t kí đ c s c vào b c VHVN đại ... Phú Xuân” Phân tích: a Chất trí tuệ tơi un b c: Viết sông Hương, H.P.N.T thể hiểu biết sâu rộng mặt: văn < /b> hóa, lịch sử, địa lí, văn < /b> h c nghệ thuật… Nhà văn < /b> cung c p cho người đ c lượng thông tin ... nhà văn < /b> - Sông Hương _ dòng sơng thi ca: + H.P.N.T làm sống dậy vần thơ bi c xanh Tản Đà xứ Huế: “Dòng sơng trắng – Lá xanh” Hình ảnh thơ với c u chữ t c giả “màu c xanh bi c minh chứng cho...
- 7
- 3,510
- 40
Chương 6 QU N TR CHI N LƯ CChi n lư c c p công tyTi n sĩ Nguy n Văn S.nM c tiêu nghiên c u1. Làm rõ t m quan tr ng c a chi n lư c c p công ty. 2. Tìm hi u n i dung cơ b n mà chi n lư c c p công ty ph i ñ t ra và gi i quy t. 3. N m ñư c các lo i hình potx
... hóa Chi n lư c u ch nh ho t ñ ng 6-3 Chi n lư c c p c ng ty ? Nh ng v n ñ b n c a chi n lư c c p c ng ty M c tiêu c a chi n lư c c p c ng ty N i dung c a chi n lư c c p c ng ty 6-4 Nh ng v n đ c ... N i dung b n Chi n lư c c p c ng ty ? Vai trò c a chi n lư c c p c ng ty C c lo i chi n lư c c p c ng ty: Chi n lư c tăng trư ng t p trung Chi n lư c tăng trư ng h i nh p Chi n lư c tăng trư ... c b n c a chi n lư c c p c ng ty C ng ty nên tham gia ho t ñ ng lĩnh v c kinh doanh (và c n c SBU tương ng) ? C quan đ u não c a c ng ty qu n lý ñư c l c lư ng SBU m t c ch c hi u qu ? SBU.1...
- 17
- 426
- 0
Chương 8 QU N TR CHI N LƯ CChi n lư c c p ch c năngTi n sĩ Nguy n Văn S.nM c tiêu nghiên c u1. Làm rõ t m quan tr ng c a chi n lư c c p ch c năng. 2. Tìm hi u n i dung cơ b n mà chi n lư c c p ch c năng ph i ñ t ra và gi i quy t. 3. N m ñư c các lo pptx
... dung b n Chi n lư c c p ch c ? Vai trò c a chi n lư c c p ch c N-Series C c lo i chi n lư c c p ch c 8-3 Chi n lư c c p ch c ? ðó nh ng k ho ch t c nghi p t ng lĩnh v c ch c ñ c th hóa chi n lư c ... tin cao ñ 8-30 15 K t lu n Chi n lư c ch c có m c tiêu ng n h n (đơi c c m c tiêu trung h n) nh m c th hóa đưa chi n lư c c p c ng ty SBU vào th c hi n C n ph i h p ñ ng b chi n lư c ch c ñ ... trình b n trong, đ m b o ñ t ñ n m c tiêu dài h n c a doanh nghi p 8-31 C u h i th o lu n Phân tích vai trò c a chi n lư c c p ch c Th o lu n v chi n lư c ch c c th Cho ví d minh h a Theo b n, chi...
- 16
- 524
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25