using the s element to show inaccurate or irrelevant content
MỘT số PHẢN ỨNG HÓA HỌC TẠO RA đơn CHẤT THƯỜNG gặp
... 4NaOH SO2 + 2H2 → 2H2O + S SO2 + 2Mg → 2MgO + S (nung) SO2 + 2H 2S → 2H2O + 3S 2H 2S + O2 → 2H2O + S (nung) H 2S + H2SO4 → S + SO2 + 2H2O 5H 2S + 2KMnO4 + 3H2SO4 → 5S + 2MnSO4 + K2SO4 + 8H2O SO2 + ... CaCl2 + Cl2 + H2O H2SO4 đặc + 2HBr → SO2 + Br2 + 2H2O 2FeCl3 + 2HI → 2FeCl2 + 2HCl + I2 2NaBr + MnO2 + 2H2SO4 đặc → MnSO4 + Br2 + Na2SO4 + 2H2O 8HI khí + H2SO4 đặc → 4I2 + H 2S + 4H2O 4HCl khí ... + K2SO4 + 8H2O SO2 + 2CO → S + 2CO2 NH4Cl + NaNO2 → N2 + NaCl + 2H2O 3CuO + 2NH4Cl → 3Cu + N2 + 2HCl + 3H2O 2NO +2H 2S → 2S + N2 + 2H2O Ca3(SO4)2 + 3SiO2 + 5C → 3CaSiO3 + 2P + 5CO C + H2O → CO...
- 3
- 15,274
- 276
Nguyên nhân gây ra cuộc khủng hoảng nợ công tại một số nước trong liên minh EU và phản ứng chính sách của các nước đó.
... phủ không minh bạch s liệu, cố gắng vẽ nên tranh s ng, màu hồng tình trạng ngân s ch s ch ban hành để khắc phục khó khăn ngân s ch hay vấn đề kinh tế vĩ mô vậy, hiệu lực s ch bị hạn chế nhiều ... cao suất lao động Mức lương cao không tạo gánh nặng ngân s ch mà làm cho tính cạnh tranh kinh tế Hy Lạp yếu Lương cao, đồng euro tăng giá từ mức euro đổi 0,8 USD lên đến euro đổi 1,6 USD suốt ... khiến cho ngân s ch thâm hụt vượt mức cho phép 3% GDP EU Theo Tổ chức Hợp tác Phát triển kinh tế (OECD), chi tiêu cho quản lý công tổng s chi tiêu công Hy Lạp năm 2004 cao nhiều so với nước thành...
- 10
- 815
- 0
Phân tích hoạt động báo cáo phản ứng có hại của thuốc tại bệnh viện đa khoa tỉnh quảng ninh giai đoạn 2010 2013
... mắt Phù Quinck Hội chứng Stevens Johnson Spiramycin/Metronidazol Ceftazidim 1 Cerebrolysin Imipenem/cilastatin S c phản vệ 1 1 Spiramycin base/Metronidazol Ethambutol Spiramycin/Metronidazol 2 ... lý s liệu S liệu mã hóa, nhập liệu xử lý chương trình Microsoft Excel 2007 SPSS 16.0 Trong đó: Kết xử lý thống kê mô tả so s nh kết đánh giá chất lượng báo cáo năm kiểm định Anova S dụng Test ... suất Tỷ lệ (%) N=1013 0,10 S c phản vệ - cefalexin S c phản vệ - diclofenac 1 0,10 0,10 S c phản vệ - spiramycin/metronidazol S c phản vệ - ceftazidim 1 0,10 0,10 S c phản vệ - cerebrolysin S c...
- 75
- 640
- 1
BÀI TẬP NHÓM VẬT LÝ HẠT NHÂN VÀ HẠT CƠ BẢN PHẢN ỨNG HẠT NHÂN
... dụ: 1 7 H + Li → Be + 01n b Định luật bảo to n s ́ nuclon Trong phản ứng thông thường (không sinh phản hạt) s nuclon to n phần bảo to n Định luật bảo to n lượng xung lượng Hạt nhân có kích thước ... luật bảo to n điện tích s ́ nuclon a Định luật bảo to n điện tích (Z) Nhiều nghiên cứu thực nghiệm chứng tỏ rằng: Tổng đại s điện tích hạt tham gia phản ứng tổng đại s điện tích s n phẩm phản ... bảo to n động lượng) Vậy xung lượng hạt tán xạ hệ to a độ tâm quán tính hệ to a độ phòng thí nghiệm biểu diễn bảng sau: Để tìm xung lượng hạt tán xạ hạt nhân giật lùi ta thực theo bước sau:...
- 29
- 764
- 0
CÁC BÀI tập DẠNG PHẢN ỨNG OXI HÓA KHỬ
... Fe2+, SO2 C Fe2+, K+, SO2, Fe D Fe2+, SO2, CO2, Fe DNG 2: CN BNG PHN NG OXI HểA KH Phng trỡnh xỏc nh n gin Cõu 1: Cho phn ng sau: FeS + H2SO4 Fe2(SO4)3 + SO2 + H2O H s cõn bng ti gin ca H2SO4 ... axit sunfuric c, núng theo phn ng: to S + H2SO4 SO2 + H2O T l s nguyờn t lu hunh b kh : s nguyờn t lu hunh b oxi húa l: A : B : C : D : Cõu Cho phng trỡnh phn ng sau: FeCl2 + KMnO4 + H2SO4 ... phúng st B Dung dch mui st (III) to thnh mui ng (II) v gii phúng st C Dung dch mui st (III) to thnh mui ng (II) v mui st (II) D Dung dch mui st (II) to thnh mui ng (II) v mui st (III) Cõu 17: Trong...
- 8
- 3,205
- 21
Luận văn: Nghiên cứu tính chất xúc tác của phưć Mn2+ và a xít citric trong phản ứng catalaza pptx
... có thành phần và cấu tạo tương tự là s ̉ cho những hiêu biết s u s ́c thực s ̣ về enzym Cũng cần phải nối thêm rằng một s ́ chất S sau xâm nhập vào cầu phối trí [Mz+Li] ... khử s ̉ thế oxi hoá khử của chất III.2 Các hệ Mz+ - L - H2O2 – S Khi cho ligan vào các hệ Mz+ - H2O2 – S sẽ được các hệ: Mz+ - L - H2O2 – S Sự có mặt của L các hệ này sẽ ... diễn theo chế biêu thị bởi s đồ( I.1) sau : k1 Fe+2 + H2O2 Fe3+ + OH* + OHk1 = 761 (l.M- 1S -1) Fe+2 + OH* k2 = 3.10 (l.M- 1S -1) k2 Fe3+ + OH- k3 H2O2 + OH* H2O + OHk3 = 3.10 (l.M- 1S -1)...
- 117
- 399
- 0
giáo án bồi dưỡng thao giảng hoá học lớp 8 bài 13 phản ứng hoá học (2)
... Oxit st t p X Nc khớ Hidro + khớ Oxi to X Canxi cacbonat cacbonic + canxi oxit Bi Hóy c phng trỡnh ch ca cỏc phn ng hoỏ hc sau: a/ St + lu hunh St (II) sunfua St tỏc dng vi lu hunh to st (II) sunfua ... cỏc sn phm II DIN BIN CA PHN NG Hóy so s nh: trc phn ng, gia khớ phn ỳng vkhớ oxi ng v: Xột phn ng hoỏ hc quỏ trỡnh hidro vi sau phn + Liờn kt gia cỏc nguyờn t phõn t + S lng nguyờn t mi loi + S ... no ỳng? Trong mt phn ng hoỏ hc, cỏc cht phn ng v sn phm phi cha cựng: A S nguyờn t mi cht B B S nguyờn t ca mi nguyờn t C S nguyờn t to cht D S phõn t ca mi cht BN C THNG IM V MT TRNG V TAY...
- 26
- 816
- 2
giáo án bồi dưỡng thao giảng hoá học lớp 8 bài 13 phản ứng hoá học (3)
... tường thời gian sau khô hoá rắn (chất rắn canxi cacbonat) Dấu hiệu cho thấy có phản ứng hoá học xảy ? Hướng dẫn nhà: Học làm tập s 6(tr 51sgk),bài tập s 13.5,13.8 (sbt) Giờ sau nhóm chuẩn bị ... tra cũ Câu1:Cho kim loại s t tác dụng với dung dịch a xit clohiđric sinh khí hiđro s t (II) clo rua.Em viết phương trình chữ phản ứng hoá học trên? S t + a xitclohiđric S t (II) clo rua +khí hiđro ... thành,có tính chất khác với chất ban đầu tính chất khác dễ nhận thường :màu s c,hay trạng thái,hay to nhiệt phát s ng Qua thí nghiệm xảy phản ứng hoá học em thảo luận nhóm rút dấu hiệu để nhận...
- 15
- 642
- 0
giáo án bồi dưỡng thao giảng hoá học lớp 8 bài 13 phản ứng hoá học (4)
... HÕt giê ®iĨm §èt s t «xi thu ®ỵc s t từ oxit Ph¬ng tr×nh chữ nµo sau ®©y biĨu diƠn ®óng ph¶n øng ho¸ häc trªn: a/ S t + s t từ oxit Oxi b/ S t Oxi + s t từ oxit c/ S t + Oxi S t từ oxit ®¸p ... Bài tập : H·y ®äc ph¬ng tr×nh ch÷ cđa c¸c ph¶n øng ho¸ häc sau: a/ S t + lu hnh S t (II) sunfua S t t¸c dơng víi lu hnh t¹o s t (II) sunfua b/ Rỵu etylic + oxi Cacbonic + níc Rỵu etylic t¸c ... mét ph¶n øng ho¸ häc, c¸c chÊt ph¶n øng vµ s n phÈm ph¶i có cïng: A S nguyªn tư mçi chÊt B S nguyªn tè t¹o chÊt C S nguyªn tư cđa mçi nguyªn tè D S ph©n tư cđa mçi chÊt ®¸p ¸n : c b¹n ®ỵc...
- 27
- 1,002
- 0
giáo án bồi dưỡng thao giảng hoá học lớp 8 bài 13 phản ứng hoá học (1)
... phản ứng Chất sinh gọi s n phẩm (hay chất tạo thành) tham gia tạo thành Ví dụ: Hãy ghi PT chữ PƯHH sau 1/Lưu hùynh tác dụng với S t tạo chất S t(II) Sunfu Lưu hùynh + S t S t (II) Sunfua 2/Đường ... đổi chất thành chất khác Ví dụ: 1/ Lưu hù nh tá dụ g vớ S tạ chấ S (II) Sunfua 1/ Lưu hùyynhtáccdụnngvới iSắt ttạoora chất tSắt t(II) Sunfua 2/Đườ g đun g bò phâ hủ h than nướ 2/Đườnngđun nónngbò ... tiếp xúc lớn phản ứng xảy dễ FeS b/ Điều kiẹân 2: Cần đun nóng tới nhiệt độ tùy theo phản ứng Lưu ý: có phản ứng cần đun nóng để khơi mào phản ứng Vd: P/Ư Lưu hùynh & S t -Có P/Ư cần đun nóng liên...
- 22
- 557
- 1
TIỂU LUẬN PHẢN ỨNG CỘNG NUCLEOPHILE VÀO NHÓM CARBONYL
... CH3 C O > CH3 (CH3)3C C O > (CH3)3C (CH3)3C C O Sau là bảng s liệu cho thấy hằng s cân bằng phản ứng giữa s xeton với NaBH4 giảm dần theo mức độ cồng kềnh nhóm thế III.2 Hiêôu ... thê, NXB ĐHSP Trần Quốc S n (1979), Cơ s lý thuyết Hóa hữu cơ, NXB Giáo dục Thái Doãn Tĩnh, Cơ chế phản ứng và Hóa học hữu cơ, NXB Khoa học và kỹ thuâât L.G.Wade, Organic Chemistry DÀN ... Phản ứng xảy theo hướng cộng cis và trans liên kết đôi có sản phẩm quay xung quanh liên kết C-O: Nguyên tử C liên kết trực tiếp với nguyên tử C không bất đối và sản phẩm tạo...
- 71
- 3,117
- 0
Đồ Án Nghiên cứu tính chất xúc tác của phức Mn2+ và a xít citric trong phản ứng catalaza
... có thành phần và cấu tạo tương tự là s ̉ cho những hiểu biết s u s ́c thực s ̣ về enzym Cũng cần phải nối thêm rằng một s ́ chất S sau xâm nhập vào cầu phối trí [Mz+Li] ... năm 1998 H Stephen Bossman cùng các cộng s ̣ đề nghị một chế chi tiết của hệ (Fenton) (pH = 3) dựa cấu trúc của phức [Fe(OH)(H2O2) (H2O)4]+ của hệ sau hợp nhất các s ́ liệu ... khử s ̉ thế oxi hoá khử của chất III.2 Các hệ Mz+ - L - H2O2 – S Khi cho ligan vào các hệ Mz+ - H2O2 – S sẽ được các hệ: Mz+ - L - H2O2 – S Sự có mặt của L các hệ này sẽ...
- 115
- 665
- 0
PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER VÀ 10 SẢN PHẨM SÁNG TẠO NHẤT CỦA APPLE
... Apple began letting people access their digital music across any of their devices wirelessly It is the beginning of Apple 's cloud revolution Cho đến Jobs tiết lộ iTunes vào tháng Giêng năm 2001, ... iTunes và iTunes Music Store Until Jobs unveiled iTunes in January 2001, no one had been able to convince music label executives that people might pay for songs online Announced at the back end of ... Windows, không đề cập đến hình thành s cốt lõi vị trí để người tiêu dùng lựa chọn thay so với máy tính phổ biến rộng rãi iOS App Store App Store Apple tảng phân phối ứng dụng kỹ thuật s cho iOS...
- 32
- 776
- 0
Kế hoạch thực hiện chuyên đề phát triển vận động tạo hình trường mầm non thanh cao
... - Chấm SKKN cấp trường - Triển khai đánh giá trẻ cuối năm - Tiếp tục đạo giáo viên tiếp tục thực tốt chuyên đề Tạo hình, trẻ có khả cảm thụ đẹp thể ý tưởng s n phẩm tạo hình - Rà soát s vật ... nhạc s ng tạo, cảm nhận đẹp s ng hoạt động Tạo hình Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền vận động tham gia phụ huynh học sinh việc nâng cao chất lượng chăm s c giáo dục trẻ III NỘI ... tạo hình; 100% trẻ có đủ đồ dùng s ch, thực hiện, hình thành cho trẻ kỹ hoạt động tạo hình 100% nhóm lớp có góc s n phẩm bé, thực có hiệu hoạt động tạo hình theo chủ đề 95% giáo viên biết tận...
- 7
- 2,922
- 13
phần mềm tạo đĩa karaoke
... nút Settings công cụ, phần Output, bạn chọn đ ịnh dạng video Converting Mode, độ nén video nhạc Video Compressor Audio Compressor Bạn để mặc định bấm OK - Trở giao diện chính, bấm vào nút Export, ... Bạn bấm vào nút Settings để mở cửa s điều chỉnh thiết lập Tại phần Title, Composer Artist, bạn nhập tên hát, người tạo karaoke người trình bày hát Bạn có th ể dùng nút Font, Color Align để điều ... đồng xác Sau hoàn thành xong bạn bấm nút Finish THƯỞNG THỨC THÀNH QUẢ Sau làm xong bước 3, bạn bấm nút Preview công cụ đ ể xem lại đoạn karaoke Sau hài lòng, bạn xuất thành file video cách sau: -...
- 3
- 413
- 0
Không khí chuyển động tạo thành gió
... - Mục tiêu: Học sinh biết làm thí nghiệm chứng minh không khí chuyển động tạo thành gió Học sinh hiểu:Không khí chuyển động nhanh gây gió mạnh, chuyển động yếu gây gió nhẹ Học sinh thảo luận vai ... dụng gió s ng người Kiểm tra cũ: ? ( Không khí cần cho chuyền âm s ng) -Nêu ví dụ chứng tỏ vật bị rung động phát âm thanh? -Nhờ đâu ta nghe thấy tiếng động? -Những âm có ích, có hại s ng? BàI ... -Những âm có ích, có hại s ng? BàI Thí nghiệm 1: -Mở s ch đóng nhanh lại trước mặt, cảm thấy gì? thí nghiệm 2: -để tờ giấy mỏng trước s ch, lại mở s ch đóng thật nhanh; thấy tờ giấy nào? Kết thí nghiệm...
- 13
- 331
- 0
Tiết 50: Điều chế Hiđro - Phản ứng thế
... H2 Fe Fe Fe nH2SO4 = m H2 SO4 M H2 SO4 = 24, 98 PTHH: Fe + H2SO4 T l 1 = 0,25 (mol) FeSO4 + H2 1 Tit 50: Bi 33: IU CH KH HIRO - PHN NG TH III Bi tp: BT5 (SGK-117) nFe = nH2SO4 = m Fe 22, = ... nH2SO4 = m Fe 22, = M Fe 56 = 0,4 (mol) m m SO4 24, H = M = 0,25 (mol) 98 M H2 SO4 Fe PTHH: Fe + H2SO4 T l Fe 1 FeSO4 + H2 1 a)Theo PTHH: nFe p. = nH2SO4 = 0,25 mol < 0,4 Fe d: nFe d = 0,4 ... (mol) 98 M H2 SO4 Fe PTHH: Fe + H2SO4 T l Fe 1 FeSO4 + H2 1 a)Theo PTHH: nFe p. = nH2SO4 = 0,25 mol < 0,4 Fe d: nFe d = 0,4 0,25 = 0,15 (mol) mFe d= nFe d.MFe= 0,15.56 = 8,4 (g) b)Theo PTHH:...
- 19
- 485
- 0
Phản ứng oxxi hóa - khử, cân bằng và Tốc độ phản ứng ( bỏ pass)
... dư, s n phẩm thu A Cu(NO3)2 + CuSO4 + H2O B Cu(NO3)2 + H2SO4 + NO + H2O C Cu(NO3)2 + H2SO4 + H2O D Cu(NO3)2 + CuSO4 + NO2 + H2O Câu 31: S n phẩm phản ứng: SO2 + KMnO4 + H2O A K2SO4, MnO2 B KHSO4, ... H2O A K2SO4, MnO2 B KHSO4, MnSO4 C K2SO4, MnSO4, H2SO4 D KHSO4, MnSO4, MnSO4 2+ + 3+ Câu 32: Cho phản ứng: Fe + MnO4 + H → Fe + Mn2+ + H2O, sau cân bằng, tổng hệ s (có tỉ lệ nguyên tối giản ... KMnO4 + FeSO4 + H2SO4 → Fe2(SO4)3 + K2SO4 + MnSO4 + H2O Hệ s chất oxi hóa chất khử phản ứng là: A B C D Câu 39: Cho s đồ phản ứng:Fe3O4 + HNO3 → Fe(NO3)3 + NO + H2O Sau cân bằng, hệ s phân tử...
- 20
- 591
- 0
Nghiên cứu phản ứng đông trùng hợp ghép acrylamit lên tinh bột sắn
... ng t có t n t i s n ph m ghép 3.4.2 nh SEM c a tinh b t s n ghép v i acrylamit Hình 3.25 nh SEM c a tinh b t s n ghép v i acrylamit 19 So s nh nh SEM c a tinh b t s n trư c sau ghép acrylamit ... t theo s ñ sau: Nguyên li u ñ u Tách d ch bào Tách v , c t lát Tinh ch s a tinh b t Ngâm R a tinh b t R a Tinh b t t, s ch Nghi n No1 Phơi khô Tách s a b t Nghi n No2 Tách s a b t Tách bã S ... No2 Tách s a b t Tách bã S ñ 3.1 S ñ s n xu t tinh b t s n t c s n 3.1.2 Các ñ c tính hóa lí c a nguyên li u tinh b t s n M u tinh b t s n thu ñư c có ñ c tính sau: +Đ m: 11,5% + pH: 6,9 + Hàm...
- 26
- 337
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008