... nghi p Có nhi u d ng đào t o: đào t o b n ñào t o chuyên sâu, đào t o chun mơn đào t o ngh , ñào t o l i, ñào t o t xa, t đào t o Trong đó, đào t o ng n h n m t lo i hình đào t o, th i gian dư ... qu , trung tâm đào t o ngh ph i có s v t ch t – trang thi t b th c hành ñ y ñ , ñ ng b , hi n ñ i, phù h p v i n i dung chương trình đào t o Ch t lư ng ñ u vào Ch t lư ng đ u vào ph thu c vào ... th c ñào t o ch y u đào t o t p trung thơng qua khóa chiêu sinh, trung bình m t l p h c kho ng 30 ñ n 40 h c viên, có th ho c nhi u tùy thu c thu c vào ñi u ki n c a m i trung tâm Sau k t thúc...
... QUÁ TRÌNH ÀO T O NGU N NHÂN L C NÀY 1.1 NGU N L C H C SINH TRUNG H C PH THƠNG VÀ VAI TRỊ C A GIÁO D C - ÀO T O I V I VI C PHÁT TRI N NGU N NHÂN L C 1.1.1 Quan ni m v ngu n nhân l c vai trò c a ... t o vi c phát tri n ngu n nhân l c 1.1.1.1 Quan ni m v ngu n nhân l c Trong xu th toàn c u hóa h i nh p kinh t th gi i hi n nay, qu c gia nh n th c rõ ngu n nhân l c nhân t quy t xã h i c a nh ... c vào i u 83 Lu t Giáo d c (2005), nh ng ngư i ang h c t p t i s giáo d c ph thông (g m b c ti u h c b c trung h c, b c trung h c có c p c p THCS c p THPT) giáo d c ngh nghi p (g m trư ng trung...
... động thuộc nguồnnhânlực 1.1.1.2 Phát triển nguồnnhânlực vai trò phát triển xã hội Để phát triển KT-XH cần có nhiều nguồn lực, nguồnnhânlực có ý nghĩa định phát triển, ngời vừa nguồn lực, vừa ... phải đàotạo đợc nguồnnhânlực đặc biệt nguồnnhânlực chất lợng cao Nhng trớc hết phải biết nuôi dỡng, phát triển nguồnnhânlực từ tuổi ấu thơ ®Õn lóc trëng thµnh vµ st cc ®êi cđa cá nhân ... ngời Đây điều kiện để tạo khả năng, tiềm nguồnnhânlực đồng thời sở để có giải pháp phát huy vai trò nguồnnhânlực Thứ hai, nói tới nguồnnhânlực nói tới ngời t cách cá nhân cá thể tồn tại,...
... an sinh xã hội quốc phòng nhằm phát triển tố chất thể lựcnguồnnhânlực Quá trình CNH, HĐH xây dựng đất nước bắt buộc phải có nguồnnhânlực với người khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, vui vẻ, yêu đời ... vào trạng thái chung sức khoẻ thể lực Trong nhà trường nhiệm vụ giao cho nhà giáo trường THPT, em học sinh giai đoạn đạt trưởng thành mặt thể lực phát triển thể so với yêu cầu thể lựcnguồnnhân ... hố, khoa học góp phần to lớn vào việc chuẩn bị tri thức tảng cho việc nâng cao trình độ chun mơn kỹ lao động nguồnnhânlực tương lai Hai là, trang bị cho học sinh Trung học Phổ thông tg quan,...
... tác đào t o ngu n nhân l c t i Trung tâm ñang v n ñ c n ñư c quan tâm nghiên c u Đ góp ph n vào vi c nâng cao hi u qu công tác qu n tr ngu n nhân l c cho Trung tâm, ch n ñ tài Đào t o ngu n nhân ... tác đào t o phát tri n ngu n nhân l c t i VDC3 K t c u c a lu n văn Chương 1: Cơ s lý lu n v ngu n nhân l c cơng tác đào t o ngu n nhân l c Chương 2: Th c tr ng cơng tác đào t o ngu n nhân l c Trung ... tác đào t o ngu n nhân l c t i VDC3 CHƯƠNG 1: CƠ S LÝ LU N V NGU N NHÂN L C VÀ ĐÀO T O NGU N NHÂN L C TRONG DOANH NGHI P 1.1 M T S KHÁI NI M V NGU N NHÂN L C 1.1.1 Ngu n nhân l c ñào t o ngu n nhân...
... trọng vào việc đào tạo, nâng cao chất lượng nguồnnhân lực, nhấ t là đẩy mạnh đàotạo nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng cao - Nguồnnhânlựcđàotạonguồnnhânlực Khái niệm nguồnnhânlực ” ... đàotạonguồnnhânlực Hương Trà 60 2.1.2.1 Về thực trạng nguồnnhânlực 60 2.1.2.2 Về thực trạng đàotạonguồnnhânlực .65 2.2 Chính sách “đón đầu” công tác đàotạonguồn ... đô ̣ng Để nâng chất lượng nguồnnhânlựcnguồnnhânlực phải trải qua q trình đàotạoĐàotạonguồnnhânlực trình chuẩn bị nhânlực cho tương lai, là 45 trình học tập để trang bị kiến thức...
... Các g trung : C H II1 - H U TE g trung III- NG IV- TP HCM g trung 15/09/2011 15/03/2012 V1 T Phan TS Phan - H U TE C H i ii H U TE C H Phan Thành iii CÁC - H U TE t C H - iv thân C H nhân ... 1.1 NAM 1.1.1 H U TE C H ; 1.1.2 - cao - sáng - 1.2 o (high secondary) cao (tertiary ureat- ng trung HS H U TE ) C H - cao [2] 1.3 C H H U TE (giáo viên), n ), c 1) HS GV TB Hình 1.1 a giáo ... viên Hình 1.3 giúp GV 1.3.1 C H GV HS h H U TE Giúp GV câu giúp ng n giúp HS t b g c tham gia vào b i HS k không cho phép GV ki h gi c chung c g HS y GV 10 HS HS HS l Qua a, GV HS g C H c r...
... nghiệm) tuỳ thuộc vàolực thiết kế giảng viên Sinh viên cần tậptrungvào có trắc nghiệm Đánh giá thực cho phép sinh viên có nhiều lựa chọn việc kiến tạo xác định họ trình bày minh chứng lực thật họ ... đánh giá kết học tập sinh viên (trong có đánh giá thực), để đánh giá thực tiến khơng ngừng người học, phải đầu tư thời gian, tiền bạc Nhưng để giáo dục đại học đàotạonguồnnhânlực đáp ứng nhu ... sinh viên phải tự kiến tạo kiến thức nên nhiều bộc lộ lực tư họ Khác với tập lựa chọn câu trả lời đúng, trường hợp giảng viên nhiều nhậnlực tư sinh viên Một số ví dụ kiểu tập này: - Câu hỏi –...
... tác đào t o ngu n nhân l c t i Trung tâm ñang v n ñ c n ñư c quan tâm nghiên c u Đ góp ph n vào vi c nâng cao hi u qu công tác qu n tr ngu n nhân l c cho Trung tâm, ch n ñ tài Đào t o ngu n nhân ... tác đào t o phát tri n ngu n nhân l c t i VDC3 K t c u c a lu n văn Chương 1: Cơ s lý lu n v ngu n nhân l c cơng tác đào t o ngu n nhân l c Chương 2: Th c tr ng cơng tác đào t o ngu n nhân l c Trung ... tác đào t o ngu n nhân l c t i VDC3 CHƯƠNG 1: CƠ S LÝ LU N V NGU N NHÂN L C VÀ ĐÀO T O NGU N NHÂN L C TRONG DOANH NGHI P 1.1 M T S KHÁI NI M V NGU N NHÂN L C 1.1.1 Ngu n nhân l c ñào t o ngu n nhân...
... tài liệu nhân viên lưu trữ công ty để rút kết luận xác Ghi lại suy tưởng vào trang blog cá nhân nhật kí học tập riêng Bước 3: Cho nhân viên làm kiểm tra test lại kiến thức quản lý nhân đặt ... thăng chức cho nhân viên , ta có ví dụ cho việc thực thi Chu trình Kolb sau: Mục tiêu: Thăng chức cho nhân viên lên trưởng phòng nhân Bước 1: Làm việc với nhân viên phòng hành nhân Bước 2: Sau ... Bước 2: Sau thảo luận với nhân viên , nhà quản lý đánh giá lại nhân viên điểm mạnh , yếu , điều làm chưa làm nhân viên Ghi lại cảm nhận quan trọng, đánh giá lại thành tích nhân viên để xem làm có...
... tạonguồnnhânlựcNguồnnhânlựcnguồnlực người Nguồnnhânlực xem xét hai khía cạnh Trước hết, với ý nghĩa nguồn gốc, nơi phát sinh nguồnlựcNguồnnhânlực nằm thân người, khác nguồnlực ... lực người với nguồnlực khác Thứ hai, nguồnnhânlực hiểu tổng thể nguồnlực cá nhân người Với tư cách nguồnnhânlực trình phát triển, nguồnnhânlựcnguồnlực người có khả sáng tạo cải vật chất ... tác đàotạonguồnnhânlực công ty TNHH thành viên Mỹ thuật Trung ương” bao gồm ba phần: Chương 1: Cơ sở lý thuyết đàotạonguồnnhânlực tổ chức Chương 2: Phân tích thực trạng đàotạonguồn nhân...
... Trình độ lao động Chưa qua đàotạo (Nguồn: Sở Kế hoạch đầu tư tỉnh Bắc Giang) Trình độ học vấn nguồnnhânlực ngày nâng lên, số người chữ độ tuổi lao động tham gia vàolực lượng lao động ngành ... đoạn đầu thực dự án Vốn FDI góp phần tạo việc làm, tăng thu nhập nâng cao chất lượng nhânlực tỉnh Bắc Giang Các nhà đầu tư vào tỉnh Bắc Giang tậptrung chủ yếu vào KCN, KKT thông qua việc xây dựng ... thuật, nâng cấp Trường Trung học y tế, Trường Trung học Kinh tế- Kỹ thuật Trung cấp Văn hoá, Thể thao Du lịch thành trường cao đẳng; tỷ lệ lao động qua đàotạo lên 60% vào năm 2020 1.1.2.2 Truyền...
... tạonguồnnhânlựcNguồnnhânlựcnguồnlực người Nguồnnhânlực xem xét hai khía cạnh Trước hết, với ý nghĩa nguồn gốc, nơi phát sinh nguồnlựcNguồnnhânlực nằm thân người, khác nguồnlực ... lực người với nguồnlực khác Thứ hai, nguồnnhânlực hiểu tổng thể nguồnlực cá nhân người Với tư cách nguồnnhânlực trình phát triển, nguồnnhânlựcnguồnlực người có khả sáng tạo cải vật chất ... tác đàotạonguồnnhânlực công ty TNHH thành viên Mỹ thuật Trung ương” bao gồm ba phần: Chương 1: Cơ sở lý thuyết đàotạonguồnnhânlực tổ chức Chương 2: Phân tích thực trạng đàotạonguồn nhân...
... [24] 1.2.1.2 ĐàotạonguồnnhânlựcĐàotạonguồnnhânlực loại hoạt động có tổ chức, thực thời gian định nhằm đem đến thay đổi nhân cách nâng cao lực người Kết trình đàotạonguồnnhânlực nâng ... Cơng tác đàotạonguồnnhânlực dầu khí chất lƣợng cao cho dự án trọng điểm PVN 58 2.2.1 Công tác đào tạo, quản lý đàotạo sở đàotạo 58 2.2.2 Cơng tác đàotạonguồnnhânlực dầu ... chung công tác đàotạonguồnnhânlực cho dự án trọng điểm PVN .69 2.3.1 Những kết đạt công tác đàotạonguồnnhânlực PVN 69 2.3.2 Những hạn chế công tác đàotạonguồnnhânlực cho dự...
... Nguyên nhân hạn chế - Công tác đàotạonguồnnhân lực, nguồnnhânlực chất lượng cao chưa đồng Hệ thống trường Đại học, cao đẳng tậptrung chủ yếu đô thị lớn - Đầu tư cho giáo dục – đàotạo nhiều ... nhanh số lượng chất lượng nguồnnhânlựcđàotạo Bảy là: Bảo đảm huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực; đẩy mạnh xã hội hóa để tăng cường nguồn vốn cho phát triển nhânlực Tám là: Đẩy mạnh hợp ... lý nhà nước phát triển nhân lực; hoàn thiện máy quản lý phát triển nhânlực nhằm nâng cao lực, hiệu lực, hiệu quản lý nhân lực; đổi phương pháp giáo dục, quản lý nhân lực, thấu tình đạt lý, nhìn...
... sức mạnh nguồnnhân lực, chăm lo vai trò định nguồnnhânlực người phát triển kinh tế - xã hội Sức mạnh nguồnnhânlực có hai mặt: lượng chất Lượng số người nguồnnhânlựcNguồnnhânlực nước ... ta 1.2 Vấn đề nâng cao chất lƣợng đàotạonguồnnhânlực thể thao nƣớc ta 1.2.1 Vai trò giáo dục - đàotạonguồnnhânlực thể thao Giáo dục - đàotạonguồnnhânlực thể thao lĩnh vực quan trọng ... nghiệp giáo dục, đàotạonguồnnhânlực TDTT nước ta Trước hết cần nắm mục tiêu chung giáo dục - đàotạonguồnnhânlực thể thao nước ta là: Giáo dục đàotạo loại hình nguồnnhânlực thể thao nhằm...
... lý nguồnnhânlực xã hội, làm sở phương pháp luận cho việc tham gia hoạch định phân tích sách nguồnnhânlực xã hội Đối với nghiên cứu liên quan vấn đề phát triển nguồnnhânlựcnguồnnhânlực ... đồng thời nhấn mạnh giá trị đặc tạonguồnnhânlực chất lượng cao Trên sở nghiên cứu, phân tích trạng nguồnnhân lực, kinh nghiệm đàotạo phát triển nhânlực số tập đoàn dầu khí quốc tế; tổng ... đặc biệt vấn đề xây dựng đàotạonguồnnhânlực chất lượng cao để triển khai, vận hành khai thác dự án trọng điểm chưa trọng cách tương xứng Nguồnnhân lực, nguồnnhânlực chất lượng cao cho dự...
... học Liên kết Đàotạonguồnnhânlực tỉnh duyên hải miền Trung PHẦN MỞ ĐẦU Hội thảo Khoa học 10 Liên kết Đàotạonguồnnhânlực tỉnh duyên hải miền Trung LIÊN KẾT ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC CÁC TỈNH ... thực đàotạo kỹ thuật viên trung cấp ngành y tế cho Vùng Định hướng liên kết đàotạonguồnnhânlực vùng duyên hải miền Trung 3.1 Liên kết đàotạo sở đàotạo Vùng Để đáp ứng nguồnnhânlực phục ... kết Đàotạonguồnnhânlực tỉnh duyên hải miền Trung PHẦN I ĐỊNH HƯỚNG LIÊN KẾT ĐÀOTẠO VÙNG DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG 43 Hội thảo Khoa học 44 Liên kết Đàotạonguồnnhânlực tỉnh duyên hải miền Trung...
... lược đàotạo phát triển nguồnnhânlực 20 1.1.3 Vai trò đào tạo, phát triển nhânlực 21 1.1.4 Sự cần thiết phải đàotạo phát triển nguồnnhânlực .22 1.1.5 Vai trò đàotạo phát triển nguồn ... thức đàotạo là: đàotạo định hướng công việc, đàotạo định hướng doanh nghiệp, đàotạo huấn luyện kỹ năng, đàotạo kỹ thuật an toàn lao động, đàotạođàotạo lại… 1.2 Thực trạng công tác đàotạo ... Các hình thức đàotạonguồnnhânlực Để đàotàonguồnnhânlực có chất lượng cao ngồi hình thức tuyển chọn nhânlực cơng ty phải xây dựng lên hình thức đàotạo hiệu sau: - Đàotạo theo kiểu học...
... 2.2.2.1 Hình thức đàotạonguồnnhânlực 34 2.2.2.2 Nội dung đàotạo 35 2.2.3 Quy trình đàotạonguồnnhânlực UBND xã Thiện Kỵ .36 2.2.3 Kết công tác đàotạonguồnnhânlực UBND xã ... tác đàotạonguồnnhânlực UBND xã Thiện Kỵ Chương Thực trạng công tác đàotạonguồnnhânlực UBND xã Thiện Kỵ Chương Những giải pháp khuyến nghị để nâng cao hiệu công tác đàotạonguồnnhânlực ... công tác đàotạonguồnnhânlực UBND xã Thiện Kỵ 1.2.1 Hệ thống khái niệm, vai trò, ý nghĩa công tác đàotạo quản lý nguồnnhânlực 1.2.1.1 Khái niệm nguồnnhânlực Con người nguồnlực quan trọng...