... thức về vai trị quyết định chất lượng giáodục và đào tạo của đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục; người học là chủ thể trung tâm của q trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp ... phân tích về sự bất bình đng nam nữ, BácHồ cũng nêu lên các con đường có thể giải phóng phụ nữ và gợi ý từng đối tư ng cụ thể. Đối với cán bộ lãnh đạo, Bác phê phán những tư tưởng mang ... phúc của đất nước, hãy hưởng ứng mạnh mẽ lời kêu gọi củaBácHồvề phong trào trồng cây gây rừng và “Tết ra qn trồng cây”.Kết thúc câu chuyện, bài hát BácHồ - Một tình thương bao la” của...
... em", ngǎn cản quần chúng phê bình.Nhiệm vụ của chi bộ ở các cơ quan.Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị Tổng tư lệnh tối caoMột số lời dạy củaBácHồvề đạo đức lối sống- Đối với mình - Phải siêng ... tốt. Về xuôi nhất là về thành thị, sẽ có nhiều người phức tạp, nhiều thứ quyến rũ mình vào thói xấu.Bài nói chuyện với bộ đội, công an và cán bộ trước khi vào tiếp quản Thủ đô. - Trong giáodục ... tại lớp chỉnh huấn trung, cao cấp của Bộ Quốc phòng và các lớp trung cấp của các tổng cục - Cần, Kiệm, Liêm, Chính là nền tảng của Đời sống mới, nền tảng của Thi đua ái quốc. Trời có bốn...
... nó có thể lây ra mà trở nên rất nguy hiểm cho Đảng.Kiểm điểm công việc của Đảng. Tháng 1 nǎm 1949. Tư liệu Bảo tàng Hồ Chí Minh- Luôn luôn cầu tiến bộ. Không tiến bộ thì là ngừng lại. Trong ... như vậy là không có đạo đức.Nói chuyện tại lớp chỉnh huấn trung, cao cấp của Bộ Quốc phòng và các lớp trung cấp của các tổng cục.Tháng 5 nǎm 1957. T.8, Tr.391 Kiên trì và nhẫn nại,Không ... phê bình những lời mình đã nói, những việc mình đã làm, để phát triển điều hay của mình, sửa đổi khuyết điểm của mình.Đồng thời phải hoan nghênh người khác phê bình mìnhCần kiệm liêm chính....
... tế của CNTB tư nhân. Đó là kinh tế của các nhà tư bản loại nhỏ và vừa. Nền kinh tế này dựa trên chế độ chiếm hữu tư nhân và tư bản chủ nghĩa vềtư liệu sản xuất và dựa trên lao động làm th của ... luận của Lênin về CNTB nhà nước. Phần II: Vận dụng lý luận của Lênin về CNTB nhà nước ở Việt Nam. B. PHẦN NỘI DUNG PHẦN I LÝ LUẬN CỦA LÊNIN VỀ CNTB NHÀ NƯỚC. 1. Khái niệm và bản chất của ... nhà tư bản tư liệu sản xuất của mình: nhà máy, vật liệu, hầm mỏ, nhà tư bản tiến hàng kinh doanh với tư cách là một bên ký kết là người th tư liệu sản xuất XHCN, và thu được lợi nhuận do tư...
... lực để phát triển giáo dục, đặc biệt là cho giáodục phổ thông đà đợc triển khai. Ngành giáodục đà có một số đổi mới về mục tiêu giáo dục; đa dạng hoá các loại hình giáodục và các nguồn kinh ... đủ về nghề nghiệp và tạo khả năng tự lập nghiệp. Các cơ sở giáo dục, nhất là giáodục đại học và giáodục nghề nghiệp tập trung quá nhiều vào các thành phố lớn, khu công nghiệp lớn. Giáodục ... tạo b) Quy mô giáodục tăng nhanh, bớc đầu đáp ứng nhu cầu học tập của xà hội. c) Công bằng xà hội trong giáodục cơ sở về cơ bản đợc đảm bảo, d) Công tác xà hội hoá giáodục đà đem lại...
... NGHIỆP GIÁO DỤCSỰ NGHIỆP GIÁO DỤC TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNGHỒ CHÍ MINH VỀGIÁO DỤCTƯ TƯỞNGHỒ CHÍ MINH VỀGIÁO DỤCNguyễn ... HÌNH ẢNH BÁCHỒ QUAN TÂM ĐẾN MỘT SỐ HÌNH ẢNH BÁCHỒ QUAN TÂM ĐẾN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤCSỰ NGHIỆP GIÁO DỤC 12 PHẠM TRÙ VỀGIÁO DỤC12 PHẠM TRÙ VỀGIÁO DỤC•1. Vị trí - vai trò củagiáo dục: •2. ... ẢNH BÁCHỒ QUAN TÂM ĐẾN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤCSỰ NGHIỆP GIÁO DỤC TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNGHỒ CHÍ MINH VỀGIÁO DỤCTƯ TƯỞNG HỒ...
... bằng phần mềm và vẽ tay của người Việt Nam. Giới thiệu Sách Dạy học bằng Bản đồ tư duy của Nhà xuất bản giáodục Việt Nam Đã từng có nhiều sách tham khảo dạy học nhưng có lẽ chưa có một ... sách gồm 4 cuốn dạy học bằng bản đồ tư duy do Nhà xuất bản Giáodục Việt Nam kịp phục vụ cho năm học mới 2011-2012 là một công cụ như thế. Sử dụng bản đồ tư duy (BĐTD) trong dạy học đã và đang ... này, học sinh hình dung, liên tư ng và phát triển kiến thức một cách logic. Sử dụng BĐTD yêu cầu HS phải tự suy nghĩ để thiết lập nội dung bài học theo cách hiểu của mình nên BĐTD thực sự là...
... làm gương cho dân. Làm gương về cả ba mặt: tinh thần, vật chất và văn hoá". Tư tưởngHồ Chí Minh vềgiáo dục Trong di sản tưtưởngHồ Chí Minh, tưtưởngvềgiáodục luôn có ý nghĩa lý luận ... bằng, dân chủ, văn minh" ở nước ta, tưtưởng đó của Người càng có ý nghĩa thiết thực. Tư tưởnggiáodụcHồ Chí Minh không bó hẹp trong việc giáodục tri thức, học vấn cho con người, mà ... người toàn diện, vừa "hồng" vừa "chuyên", có tri thức, lý tư ng, đạo đức sức khoẻ, thẩm mỹ Tư tưởngHồ Chí Minh vềgiáodục vừa là thành qủa của sự chắt lọc tinh tế tinh...
... nước phồn vinh đó là con đường phát triển giáo dục, đào tạo nhân tài. Nét đặc sắc trong tưtưởngHồ Chí Minh về phát triển nền giáo dục, đào tạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục ... Theo Hồ Chủ tịch, vấn đề then chốt quyết định chất lượng giáodục là xây dựng đội ngũ những người thầy giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Bởi vì “Nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, ... TưtưởngHồ Chí Minh vềgiáodục đào tạo nhân tài“Kiến thiết cần có nhân tài. Nhân tài nước ta dù chưa có nhiều...