tư duy thuật toán
Phát triển tư duy thuật toán cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc dữ liệu
... tính đúng của thuật toán, thuật giải có tất cả các tính chất nh thuật toán. Nó cũng có các hình thức biểu diễn phong phú nh thuật toán. 1.4 Khái niệm t duy thuật giải T duy thuật giải là hình ... biết có tồn tại thuật toán hay không.+ Có nhiều bài toán đà có thuật toán để giải nhng không chấp nhận đợc vì thời gian giải theo thuật toán đó quá lớn hoặc các điều kiện cho thuật toán đó khó ... rõ đợc khái niệm thuật toán và các đặc trng của thuật toán. Dựa trên khái niệm thuật toán và quan điểm dạy học theo lý thuyết hoạt động, khoá luận đà đa ra khái niệm t duy thuật giải.Khoá...
- 19
- 1,248
- 19
Luận văn Thạc sỹ: rèn luyện tư duy thuật toán và tư duy sáng tạo cho học sinh THPT qua dạy học phương trình
... áp dụng qui tắc tổng quát để giảicác phơng trình cụ thể(khả năng thực hiện thuật toán) .2.1.2. Rèn luyện t duy thuật toán trong dạy học phơng trình bậc hai đối với tgx hoặc cotgx 2.1.2.1 Các ... lng giác dng: ng cp i visinx và cosx à góp phn pháp trin mt s yu t ca t duy thut toán v t duy sáng to. - T duy thut toán: T ba ví d c th phát biu th nh qui t c giiphng trình tng quát (khái ... thut toán) . - T duy sáng to: Tìm nhiu li gii khác nhau ca mt b i toán. 2.4. Rèn luyện TDTT trong dạy học phơng trình lợng giácdạng đối xứng với các hàm số lợng giác2.4.1. Rèn luyn t duy thut toán...
- 73
- 613
- 5
Tư duy thuật giải và vấn đề phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua môn toán
... của bài toán đợc gọi là một thuật toán (algorithm) giải bài toán đó. Có nhiều định nghĩa khác nhau về thuật toán. Dựa vào sự phân tích trên ta có thể định nghĩa thuật toán nh sau: Thuật toán để ... T duy thuật giải và vấn đề phát triển t duy thuật giải cho học sinh phổ thông.1.1. Cơ sở lý luận.1.2. Khái niệm thuật toán. 1.3. Khái niệm t duy thuật giải.1.4. Vấn đề phát triển t duy thuật ... triển t duy thuật giải trong môn toán là một việc cần thiết. Vai trò của việc phát triển t duy thuật giải đối với học sinh trong dạy học môn Toán là quan trọng. Cấu trúc của t duy thuật giải...
- 112
- 873
- 2
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh THPT qua dạy học nội dung phương trình
... t duy thuật giải trong môn toán. Trong dạy học toán, không có những hoạt động t duy thuật giải chỉ nhằm một mục đích duy nhất là phát triển t duy thuật giải mà chỉ có những hoạt động t duy thuật ... xà hội.1.4. Phát triển t duy thuật toán trong môn toán có ý nghĩa về nhiều mặt và môn toán chứa đựng khả năng to lớn về phát triển t duy thuật giải, thế nhng, t duy thuật giải cha đợc chú ý ... luận.1.2. Khái niệm thuật toán. 1.3. Khái niệm t duy thuật giải.1.4. Vấn đề phát triển t duy thuật giải trong dạy học Toán. Chơng 2. Một số định hớng s phạm góp phần phát triển t duy thuật giải cho...
- 114
- 1,713
- 16
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh THPT qua dạy học nội dung phương trình.doc
... niệm t duy thuật giải liên hệ chặt chẽ với khái niệm thuật toán. Do đó trớc khi đa ra khái niệm t duy thuật giải ta hÃy nghiên cứu khái niệm thuật toán. 1.2.1. Nghiên cứu khái niệm thuật toán a. ... T duy thuật giải và vấn đề phát triển t duy thuật giải cho học sinh phổ thông.1.1. Cơ sở lý luận.1.2. Khái niệm thuật toán. 1.3. Khái niệm t duy thuật giải.1.4. Vấn đề phát triển t duy thuật ... sau:+ Có nhiều bài toán cho đến nay vẫn cha tìm ra một cách giải theo kiểu thuật toán và cũng không biết có tồn tại thuật toán hay không.+ Có nhiều bài toán đà có thuật toán để giải nhng không...
- 92
- 872
- 2
góp phần phát triển tư duy thuật giải cho học sinh THPT thông qua dạy học 1 số nội dung chương trình
... xà hội.1.4. Phát triển t duy thuật toán trong môn toán có ý nghĩa về nhiều mặt và môn toán chứa đựng khả năng to lớn về phát triển t duy thuật giải, thế nhng, t duy thuật giải cha đợc chú ý ... triển t duy thuật giải là mục đích của việc dạy học toán ở trờng phổ thông vì:* T duy thuật giải tạo điều kiện tốt để học sinh tiếp thu kiến thức, rèn luyện các kỹ năng Toán học.* T duy thuật ... triển t duy thuật giải cho học sinh.2Lu đồ mô tả thuật toán một cách trực quan nhng lại rất cồng kềnh khi phải mô tả những thuật toán phức tạp. Một phơng pháp khác để biểu diễn thuật toán khắc...
- 92
- 1,040
- 6
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc điều khiển và các kiểu dữ liệu có cấu trúc Tin học 11 THPT
... việc phát triển tư duy thuật giải cho học sinh trong dạy học Tin học 11 THPT. Làm rõ khái niệm tư duy, tư duy thuật giải, xác định các nét đặc trưng của việc phát triển tư duy thuật giải. ... khi thuật toán kết thúc ta phải nhận được Output cần tìm.1.2.2 Các đặc trưng của thuật toán 1. Tính đơn trị: 2. Tính hiệu quả: 3. Tính tổng quát:1.4 Khái niệm tư duy thuật giải Tư duy thuật ... có tồn tại thuật toán hay không?+ Có nhiều bài toán đã có thuật toán để giải nhưng không chấp nhận được vì thời gian giải theo thuật toán đó quá lớn hoặc các điều kiện cho thuật toán đó khó...
- 28
- 1,119
- 6
Phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc điều khiển và các dữ liệu cóa cấu trúc tin học 11
... đối tư ng của CORBA♦ RMI không có khả năng tự động tìm kiếm đối tư ng, vì muốn có được đối tư ng ta phải lookup đối tư ng đó, so với CORBA thì User chỉ cần biết là có sự tồn tại của đối tư ng ... cung cấp cho ta một kỹ thuật để tạo ra Remote Object khác với kiểu cũ, đó là kỹ thuật sử dụng Activation. Chú ý là kỹ thuật này chỉ được bắt đầu hỗ trợ trong Java 2.Kỹ thuật này có nguyên tắc ... của RMI :♦ Điểm mạnh RMI là mô hình đối tư ng phân bố cho Java platform cũng là điểm yếu của RMI. Vì RMI là mô hình đối tư ng đơn, không có khả năng tư ng tác với các mô hình Object khác. Do...
- 124
- 692
- 0
cách tư duy giải toán hóa học (nguồn: ttt.vn)
... Ta có phương trình 15x +10y = 1,2 (2)Cách tư duy để giải bài toán hóa họcChuyên đềCách tư duy để giải bài toán hoá họcCách tư duy để giải bài toán hóa họcGiải theo phương trình hóa học ... thời gian vào việc viết đúng, đủ và cân bằng phương trình hóa học.Cách tư duy để giải bài toán hóa học2. Tư duy bài toán theo phản ứng oxi hóa- khử.Phương pháp này có cái hay:•Không cần ... (4), ta có: 5x 1,2+ 5x = 0,4 x = = 0,06(mol)3 20⇒Cách tư duy để giải bài toán hóa họcGiải hệ (2) và (3):Cách tư duy để giải bài toán hóa học2 22 4 3 4FeS Cu SFe (SO ) CuSOx = 0,06;...
- 13
- 898
- 20
Một PP ren luyen tư duy học toan cho hoc sinh Lơp 5
... triển bài toán trong sách giáo khoa Toán 5 mới. Lê Trọng Châu Các bài toán so sánh độ dài đoạn thẳng, so sánh diện tích luôn là đề tài thú vị và hấp dẫn đối với những ngời yêu Toán. Trong ... quanh một bài toán hình học trong chơng trình Toán 5 mới. Hy vọng thông qua bài viết này giúp các em học sinh có thêm đợc một số kinh nghiệm nhỏ trên con đờng chinh phục những bài toán khó ... các bài toán trên một cách chi tiết, đồng thời tìm ra nhiều lời giải hấp dẫn hơn để chúng ta cùng trao đổi, đúc rút kinh nghiệm.3SMODSNOC(H6) Chúc các bạn thành công ! Bài toán* :...
- 3
- 728
- 3
Rèn luyện tư duy qua toán hình học phẳng
- 36
- 1,705
- 12
Bài giảng "Góp phần phát triển tư duy thuật giải cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học một số nội dung phương trình"
... học phát triển t duy thuật giải cho học sinh.1.2. Khái niệm thuật toán Khái niệm t duy thuật giải liên hệ chặt chẽ với khái niệm thuật toán. Dođó trớc khi đa ra khái niệm t duy thuật giải ta hÃy ... của bài toán đợc gọi là một thuật toán (algorithm) giải bài toán đó. Có nhiều định nghĩa khác nhau về thuật toán. Dựa vào sự phân tích trên ta có thể định nghĩa thuật toán nh sau: Thuật toán để ... biết có tồn tại thuật toán hay không.+ Có nhiều bài toán đà có thuật toán để giải nhng không chấp nhận đợcvì thời gian giải theo thuật toán đó quá lớn hoặc các điều kiện cho thuật toán đó khó đáp...
- 112
- 761
- 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25