tính toán và kiểm bền tĩnh cho vệ tinh f 1

Kiểm bền kết cấu vệ tinh viễn thám loại nhỏ

... nhằm tập trung vào giải toán Kiểm bền tĩnh kiểm bền nhiệt cho vệ tinh 21 Đồ án tốt nghiệp CHƯƠNG 3: TÍNH TOÁN VÀ KIỂM BỀN TĨNH CHO VỆ TINH F- 1 3 .1 CÁC YÊU CẦU THIẾT KẾ VÀ KẾT CẤU VỆ TINH tài liệu ... 1. 1 TỔNG QUAN VỀ VỆ TINH 1. 1.2 .1 Các loại vệ tinh .10 1. 1.2.2 Các loại quỹ đạo .12 1. 1.2.3 Vệ tinh nhân tạo Việt Nam 13 1. 2 DỰ ÁN VỆ TINH F- 1 VÀ VAI TRÒ ... khác CHƯƠNG : TÍNH TOÁN KIỂM BỀN NHIỆT CHO VỆ TINH 4 .1 TỔNG QUAN VỀ BÀI TOÁN PHÂN TÍCH NHIỆT CHO VỆ TINH F- 1 35 Đồ án tốt nghiệp 4 .1. 1 Môi trường nhiệt khả chịu nhiệt vệ tinh F- 1 4 .1. 1 .1 Môi trường...

67
631
5

Đánh giá sự phù hợp về nội dung của bài kiểm tra tiếng Anh cuối kỳ dành cho sinh viên không chuyên năm thứ hai của Trường Đại học Dân lập Phương Đông

Danh mục: Sư phạm

... means for more focus on the specific assure of interest In the point of view of Ibe (19 81: 1), “a sample of behavior under the control of specified conditions aims toward providing a basis for performing ... Newsletter, 1( 2), 17 -19 Also retrieved from the World Wide Web at http://www.jalt.org/test/bro_2.htm 10 Brown, J D (19 90) Where tests fit into language programs? JALT Journal, 12 (1) , 12 1 -14 0 11 Carroll, ... can evaluate the effectiveness of a new teaching method, of a different approach to a difficult pattern, or of new materials The most familiar role of the classroom test is to furnish an objective...

59
647
0

tóm tắt luận văn Xây dựng mô hình tính toán của bài toán điều khiển nhiệt độ

Danh mục: Kỹ thuật

... định ban đầu đối tượng DET OUT NS ZE PS PM PB NB NM V1 V1 V1 V1 V1 V1 V1 NB V1 V1 V1 V1 V1 V1 V1 NM V1 V1 V1 V1 V1 V1 V1 NS V1 V1 V1 V1 V1 V1 V1 ZE V2 V2 V2 V3 V3 V4 V4 PS V3 V4 V4 V5 V5 V6 V7 PM ... S = T2 S 17 .88s + 1 17.88s + 17 .88s + = = R + R2C2 S + (1 − w S ) 318 .85s + 53.55s + (6.826 s + 1) (46.73s + 1) R3 318 .85S + 53.55S + W1 ( s ) = = R1 + R1C1S + (1 − w S ) 57449 S + 13 127 s + 589.05s ... = 10 /10 00=0. 01 [14 ] Và hàm truyền lớp là: W3 ( s) = 17 .88s + W2 ( s) = 17 .88s + 17 .88s + = 318 .85s + 53.55s + (6.826s + 1) (46.73s + 1) W1 ( s ) = 318 .85s + 53.55s + (6.826 s + 1) (46.73s + 1) ...

30
372
0

Nghiên cứu tính đặt đúng của bài toán Cauchy - Dirichlet đối với phương trình parabolic cấp hai

Danh mục: Khoa học xã hội

... sử f ∈ H 1 (U ) xuất hàm f , f , , f n L2 (U ) cho n i (1) f , v = ∫ f v + ∑ f vxi dx(v ∈ H (U )) i =1 U (ii) Hơn  n   i = inf  ∫ ∑ f dx  |   U i =  f H 1 (U ) } n f thoả mãn (1) cho ... hàm f − (0+ ) = 1, f − (0− ) = 1 Ta chứng minh f ( x) = x có đạo hàm suy rộng toàn trục số 11 Xét 1 ∫ 1 dv x dx = − ∫ ω vdx, ∀v ∈ C ∞ (R ), dx 1 ≤ x

32
584
2

Nghiên cứu tính đặt đúng của bài toán Cauchy – Dirichlet đối với phương trình parabolic cấp hai

Danh mục: Khoa học xã hội

... sử f ∈ H 1 (U ) xuất hàm f , f , , f n L2 (U ) cho n i (1) f , v = ∫ f v + ∑ f vxi dx(v ∈ H (U )) i =1 U (ii) Hơn  n   i = inf  ∫ ∑ f dx  |   U i =  f H 1 (U ) } n f thoả mãn (1) cho ... hàm f − (0+ ) = 1, f − (0− ) = 1 Ta chứng minh f ( x) = x có đạo hàm suy rộng toàn trục số 11 Xét 1 ∫ 1 dv x dx = − ∫ ω vdx, ∀v ∈ C ∞ (R ), dx 1 ≤ x

32
605
2

GIỚI THIỆU BÀI TOÁN VÀ XÁC ĐỊNH PHẠM VI ỨNG DỤNG CỦA BÀI TOÁN

Danh mục: Kế toán

... đưa vào hệ thống nhập vào vị trí trường 008/00-05(6 ký tự) - Cấu trúc trường : Chỉ thị mã trường con: Trường thị trường Ví dụ: 005 20050 910 1 610 03.0 008/00-05 12 0804 Bản ghi tạo lập ngày 12 /08/2004, ... trường phục vụ cho việc biên mục sách, tạp chí liệu số: 2 .1 Các trường MARC 21 sử dụng biên mục sách thông thường • 0 01- Số kiểm soát - Định nghĩa phạm vi trường: Trường chứa số kiểm soát tổ chức ... số ISBN gán cho chuyên khảo tổ chức quốc gia tham gia chương trình gán số ISBN Mỗi số ISBN gồm 10 chữ số chia thành nhóm, cách gạch nối Chữ số thứ 10 số kiểm tra, sử dụng để kiểm tra tính logic...

21
737
0

Thực hành giảng dạy nội dung các bài toán cực trị lượng giác cho học sinh trung học phổ thông theo phương pháp dạy học tích cực

Danh mục: Khoa học xã hội

... pháp dạy học tích cực vận dụng vào toán cực trị lượng giác cho học sinh THPT 10 Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực hành giảng dạy nội dung “bài toán cực trị lượng giác” theo ... phần góp phần quan trọng vào việc hình thành linh hoạt, sáng tạo cho học sinh việc học tự tìm tòi Lịch sử nghiên cứu: Chưa có tài liệu toán THPT Việt Nam nghiên cứu dạy toán cực trị lượng giác ... Quy trình giảng dạy nội dung toán cực trị lượng giác cho học sinh THPT Mẫu khảo sát: Học sinh THPT Vấn đề nghiên cứu: Xây dựng quy trình giảng dạy vào nội dung “ toán cực trị lượng giác ” để...

4
786
3

Thực hành giảng dạy nội dung các bài toán trong tam giác ở trung học phổ thông tiếp cận chuẩn quốc tế

Danh mục: Khoa học xã hội

... Các lớp 10 C1, 10 C2, 10 C3, 10 C4: từ ngày 10 /04/2 010 đến ngày 25/04/2 010 Lớp 21A1 ( Đội tuyển HSG Khối 12 ): từ ngày 20/08/2 010 đến ngày 5/09/2 010 3.3 .1. 2 Đối tƣợng thực nghiệm Lớp 10 lớp 12 THPT ... khảo sát 5 .1 Khách thể nghiên cứu Quá trình giảng dạy toán tam giác THPT 5.2 Đối tượng khảo sát Học sinh lớp 10 lớp 12 THPT 5.3 Mẫu khảo sát Học sinh lớp 10 C1, 10 C2, 10 C3, 10 C4 12 A1 trƣờng THPT ... Giỏi 2/46 6/46 24/46 14 /46 0/46 4,3% Đối chứng Yếu 13 ,04% 52,2% 30,46% 0% 0/ 51 3/ 51 22/ 51 25/ 51 Số 1/ 51 46 Thử nghiệm 51 0% 5,9% 43 ,1% 49, 01% 1, 99% 3.5.2.2 Bảng thống kê điểm báo nhóm học sinh...

21
814
0

BÀI 16: Một số ứng dụng của bài toán luồng lớn nhất doc

Danh mục: Toán học

... Z) 9.2.3 Bài toán tìm cặp ghép lớn đồ thị hai phần Bài toán dạng đặc biệt toán mạng với nhiều đỉnh phát nhiều đỉnh thu Ta đưa toán toán luồng lớn qua mạng Giả sử đồ thị G = (V1,V2, F) đồ thị hai ... tz = 19 Lu ng m i sau c i ti n có giá tr tz’ = 18 lu ng nh nh t 9.2.2 Bài toán luòng mạng có nhiều đỉnh phát đỉnh thu Giả sử (G, c) mạng vận tải với n đỉnh phát: p1, p2, , pn m đỉnh thu: q1, q2, ... đỉnh d(x) đòi hỏi tổng luồng vào đỉnh x không vượt d(x), nghĩa là: 1) t(W-(x)) ≤ d(x) Hãy tìm luồng lớn x0 z mạng Để đưa toán toán luồng lớn nhất, xây dựng mạng G’ cho: Mỗi đỉnh x G tương ứng...

4
529
1

Nghiên cứu mã hóa dựa trên định danh IBE và ứng dụng vào bài toán kiểm soát quyền truy cập trong hệ thống truyền hình trả tiền

Danh mục: Công nghệ thông tin

... xứng 12 1. 3 Hàm băm 13 1. 3 .1 Xác thực thông tin 13 1. 3.2 Các hàm băm bảo mật 17 1. 3.3 Hàm băm MD5 19 1. 4 Chữ ký số 20 1. 4 .1 Nguyên lý ... Chƣơng 1: T 1. 1 Tổng quan mật mã 1. 1 .1 Giới thiệu 1. 1.2 Các thành phần hệ thống mã hoá 1. 1.3 Các tiêu chí đặc trưng hệ thống mã hoá: 1. 2 Kỹ thuật mật ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Ví dụ: Cặp số nguyên tố p = 11 q = chọn để tạo cặp khoá RSA cho user A Khi đó, N = pq = 3 *11 = 33 (p -1) (q -1) = (11 – 1) (3 – 1) = 20 Chọn e = thoả điều kiện 20 cặp số nguyên...

103
743
1

Thực hành giảng dạy nội dung Các bài toán cực trị lượng giác cho học sinh trung học phổ thông theo phương pháp dạy học tích cực

Danh mục: Sư phạm

...  t   1  t     suy ab 2 f   t   t  1   1  t   1 0t Bảng biến thiên: 71 t f t  + f t 1 2  2   1 1 Suy f  t   f      (đpcm) 2 2 +) Chứng ... học tích cực 11 1. 2 Một số phƣơng pháp dạy học tích cực 12 1. 2 .1 Khái niệm phƣơng pháp dạy học tích cực 12 1. 2.2 Ƣu nhƣợc điểm phƣơng pháp 14 1. 2.3 Phƣơng pháp dạy ... mục tiêu giáo dục 1. 1.3 Quy trình dạy học theo phƣơng pháp dạy học tích cực 1. 1.4 Phƣơng pháp dạy học 10 1. 1.5 Một số quan điểm dạy học 10 1. 1.6 Các quan niệm dạy...

125
441
0

Thực hành giảng dạy nội dung các bài toán trong tam giác ở trung học phổ thông tiếp cận chuẩn quốc tế

Danh mục: Sư phạm

... 12 1. 1 Dạy học tiếp cận chuẩn quốc tế 12 1. 1 .1 Quy trình dạy học tiếp cận chuẩn quốc tế 12 1. 1.2 Một số quan điểm dạy học 14 1. 1.3.Quy trình dạy học 15 1. 1.4 ... 11 7 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 11 8 3 .1. 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 11 8 3 .1. 2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 11 8 3.2 Phương pháp thực nghiệm 11 9 ... 17 1. 1.5 Giảng dạy 17 1. 1.6 Hình thức tổ chức dạy học (HTTCDH) 18 1. 2.Một số phương pháp dạy học tích cực 18 1. 2 .1 Khái niệm phương pháp dạy học tích cực 18 ...

165
405
0

Nghiên cứu một số kỹ thuật tra cứu ảnh và ứng dụng vào bài toán kiểm chứng cổ vật

Danh mục: Công nghệ thông tin

... cách trọng tâm hàm thực biến đổi Fourier chúng đối xứng Mô tả Fourier hàm toạ độ phức là: ⎡ F ( M / 2 1) F 1 F2 FM / fZ = ⎢ , , , , , F1 F1 F1 F1 ⎢ ⎣ ⎤ ⎥ ⎥ ⎦ (2.37) F1 thành phần khác sử dụng để ... Fourier độ cong là: f K = [ F1 , F2 , , FM / ] (2.35) Mô tả Fourier khoảng cách trọng tâm là: ⎡ F1 F2 FM / ⎤ fR = ⎢ , , , ⎥ F0 ⎥ ⎢ F0 F0 ⎣ ⎦ (2.36) Fi thành phần hệ số thứ i biến đổi Fourier Ở ta quan ... ảnh vùng ảnh Độ định hướng Để tính toán độ định hướng, ta nhân chập ảnh với ma trận kích thước 3×3 1 1 1 − 1 0 sau tính toán véc tơ gradient cho điểm ảnh 1 1 1 1 Độ lớn góc pha véc tơ định...

86
594
0

phân tích nội dung một bài toán để tìm tòi lời giải bài toán đó từ những kiến thức thuộc chương trình THPT

Danh mục: Toán học

... giải 10 Xét số phức z1 = a − bi, z2 = x + yi ( x, y ∈ ¡ )  z z = (ax + by ) + (ay − bx) ≥ c  Ta có z1 z2 = ax + by + (ay − bx )i ⇒   z1 = a + b = c, z2 = x + y  ⇒ c x + y = z1 z2 = z1 z2 ... tương tự, ta có lời giải sau cho toán: (Đề thi đại học khối A – 19 80) Cho a > c, b > c, c > Chứng minh c(a − c) + c(b − c) ≤ ab (1) Cách Dùng phép biến đổi tương đương ( (1) ⇔ c(a − c) + c(b − c) ... z1 z2 = c − (a − c )(b − c) + i ⇒ z1 z2 = ( c − (a − c)(b − c) + ≥ c(a − c) + c(b − c) Ta lại có z1 z2 = z1 z2 = c + a − c c + b − c = ab Suy c(a − c) + c(b − c) ≤ ab Tổng quát toán, ta có toán...

10
536
0

Flyers Format and Content (Hình thức và Nội dung của bài Flyers)

Danh mục: Chứng chỉ A, B, C

... have questions to choose the correct word from the box for each gap and copy it For the last question, candidates have to choose the best title for the text from a choice of three possible titles ... similar pictures (for example, pictures of two different classrooms) The examiner has information about one picture, and the candidate has information about the other picture First, the examiner ... into the gap Part A text from a letter or diary with five gaps Candidates questions have to write the missing word in each gap, but there is no list of words to choose from Part The examiner will...

3
891
10

Hãy đọc kĩ đoạn trích dưới đây trong truyện ngắn Một người Hà Nội của Nguyễn Khải, và cho biết ý kiến về ý nghĩa nội dung của đoạn trích ấy. "Bên ngoài trời rét………. cư xử với nhau ở ngoài đường là đủ rõ".

Danh mục: Trung học cơ sở - phổ thông

... chưa thay đổi phần hồn Và tất nhiên người Hà Nội chưa giai tầng “để làm chuẩn cho giá trị”, mẫu người để nước noi theo III Có lẽ lòng cảm thấy đau tác giả viết lên điều Và người đọc dân Việt đau ... tâm đến việc chăm sóc phần hồn, làm cho ngày thêm tươi đẹp: Hồn Việt! Trích: Loigiaihay.com Xem thêm: Video giảng môn Văn học >>>>> Luyện thi ĐH-THPT Quốc Gia 2 016 bám sát cấu trúc Bộ GD&ĐT Thầy ... nước, bom đạn Mĩ cày nát phần Hà Nội mà phố Khâm Thiên hình ảnh hãi hùng Mười lăm năm sau sau 30-4 -19 75 nhà cửa đẹp, phố xá sầm uất; người người ăn mặc sang trọng, làm thay đổi “phần xác” Hà Nội...

2
465
0

Nội dung của kế toán bán hàng trong doanh nghiệp thương mại

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... Nội dung kế toán bán hàng doanh nghiệp thương mại Trong đó: Đơn giá mua bình quân tính vào cuối kỳ, tính trước lần xuất + Phương pháp nhập trước, xuất trước (FIFO): Theo phương pháp tính trị giá ... giá để tính Theo phương pháp hàng ngày kế toán ghi sổ theo giá hạch 3/4 Nội dung kế toán bán hàng doanh nghiệp thương mại toán, cuối kỳ tiến hành tính toán điều chỉnh chênh lệch giá hạch toán giá ... kế toán bán hàng doanh nghiệp thương mại vào điều kiện cụ thể doanh nghiệp mà tính giá vốn hàng hóa theo phương pháp thực tế hay giá hạch toán a Đánh giá theo phương pháp giá thực tế - Để tính...

4
387
4

BÀI TOÁN ỨNG DỤNG của bài TOÁN vận tải

Danh mục: Cao đẳng - Đại học

... Mô hình toán m n i =1 j =1 f ( x) = ∑ ∑ Pij xij → max m ∑x ij = 1( j = 1, n) ij = 1( i = 1, m) i =1 n ∑x j =1 B: Giải toán vận tải máy tính II: Các dạng khác toán vận tải vận tải biển Bài toán hạn ... =1 j =1 ij ij ≤d Ma trận vào máy tính: Bài toán vận tải hạn chế khả thông qua m n i =1 j =1 f ( x) = ∑ ∑ Cij xij → n ∑x ij = (i = 1, m) ij = b j ( j = 1, n) j =1 m ∑x i =1 ≤ xij ≤ qij (i = 1, ... suất (10 00T/tàu-ngày) Tuyến Tuyến 1, 0 2,0 1, 5 1, 5 500 .10 3(T) 10 0 .10 3(T) Lãi (10 00USD/tàu-ngày) Tuyến Tuyến 0,5 0,8 0,7 1, 0 Tổng thời gian khai Số tàu thác (ngày/tàu) 200 15 0 (chiếc) Bài toán tận...

12
1,493
0

Thực hành giảng dạy nội dung các bài toán trong tam giác ở trung học phổ thông tiếp cận chuẩn quốc tế

Danh mục: Giáo dục học

... khảo sát 5 .1 Khách thể nghiên cứu Quá trình giảng dạy toán tam giác THPT 5.2 Đối tượng khảo sát Học sinh lớp 10 lớp 12 THPT 5.3 Mẫu khảo sát Học sinh lớp 10 C1, 10 C2, 10 C3, 10 C4 12 A1 trường THPT ... TTKHGD số 62 – 19 97 10 Nguyễn Ngọc Quang – Nhà sư phạm, người góp phần đổi lý luận dạy học ( Bài chất trình dạy học, tr.57 ) NXB ĐHQG – 19 98 11 .GS Vũ Văn Tảo, Sách giáo dục hướng vào kỷ 21: Bài vấn ... huy tính tích cực sáng tạo học sinhTHPT” Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 7, năm 19 98 - Nguyễn Thị Hương Trang Tất công trình nghiên chủ yếu sâu vào việc giải toán sáng tạo toán chưa sâu Các toán...

13
364
0

Tìm nghiệm giải tích gần đúng của bài toán tĩnh và động lực tấm composite lớp trên nền đàn hồi theo mô hình vinkler

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... tĩnh function uonbancomposite1 syms x y z f a=0.4;b=0.4;h=0. 01; q0 =10 00; k =10 ^8; E1 =12 .74 *10 ^10 ; E2 =13 *10 ^9; v12=0.38; G12=6.4 *10 ^9; Q 11= E1/ (1- E2*(v12^2)/E1); Q12=E2*v12/ (1- E2*(v12^2)/E1); Q22=E2/ (1- E2*(v12^2)/E1); ... 1 + cos 4 1 ( 1) = ( Q 11 − Q12 − 2Q66 ) sin θ1cos3 1 + ( Q12 − Q22 + 2Q66 ) sin θ1cos 1 ( 1) = Q 11 sin 1 + Q22cos 4 1 + ( Q12 + 2Q66 ) sin θ1cos 2 1 ( 1) = ( Q 11 − Q12 − 2Q66 ) sin θ1cos 1 ... N1   A 11 N  A    12  N   A16  =  M1   B 11  M   B12     M   B16 A12 A22 A26 B12 B22 A16 B 11 B12 A26 B12 B22 A66 B16 B26 B16 D 11 D12 B26 D12 D22 B26 B66 D16 D26 B16...

56
212
0