... niệm quản lý giáodụcđạihọc Sự hội nhập hệ thống quốc gia lĩnh vực giáodụcđạihọc thành hệ thống giáodục toàn cầu đóng góp giáodục khoa họcGiáodụcĐạihọc Việt Nam công hình thành nên ... trường Giáodụcđạihọc Việt Nam, giống hệ thống giáodụcđạihọc giới, kinh qua nhiều thay đổi lớn, toàn diện nhanh chóng Các thay đổi cải tổ giáodụcđạihọc năm 1987 chế thị trường giới thiệu ... người làm công tác giáodục nói chung, phải tham khảo cách thức tổ chức quản lý giáodục số nước phát triển thành công giáodục Bên cạnh phải đưa khoa học kỹ thuật vào giáodục để hỗ trợ nhằm...
... `Nội dung học phần giáodụcđạihọcgiới Việt Nam: Lịch sử phát triển giáodụcđạihọcgiới Việt Nam Giáodụcđạihọcgiới Chiến lược đổi giáodụcđạihọc Việt Nam Quản lý giáodụcđạihọc Xây dựng ... LỊCH SỬ GIÁODỤCĐẠIHỌCTHẾGIỚI VÀ VIỆT NAM 1.1 Sự hình thành giáodục 1.2 Sự hình thành trường đạihọc châu âu 1.3 Sự lan tỏa mô hình gdđh phương tây khắp giới 2.1 Lịch sử phát triển giáodục ... triển giáodụcđạihọc Việt Nam thời kỳsau giải phóng đến UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM LỊCH SỬ GIÁODỤCĐẠIHỌCTHẾGIỚI 1.1 Sự hình thành giáo dục...
... - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM GIÁODỤCĐẠIHỌCTHẾGIỚI 2.1 Giáodụcđạihọc số nước 2.2 So sánh GDĐH 2.3 Xu hướng phát triển GDĐH 2.4 Đặc trưng trường ĐH giớiđại 2.5 Hội nhập quốc tế UTE ... lực số lượng với tình trạng thiếu khả nhà nước nên hình thức trường cách thức cung cấp tài cho họ tất yếu nảy sinh Sự phát triển đạihọc tư toàn giới đáp ứng nhu cầu tiếp cận giáodụcđạihọc công ... PHẠM KỸ THUẬT TP HCM UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM 2.2 SO SÁNH GIÁODỤCĐẠIHỌC MỘT SỐ NƯỚC OECD Từ việc so sánh giáodụcđạihọc nước anh chị có nhận xét về GDĐH Việt nam? UTE - ĐẠI HỌC...
... thành tựu phát triển giáodục đào tạo giới, NXB Giáo dục, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2002), Giáodụcgiới vào kỉ XXI, Nhà XB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Raja Roy Singh (1994), Nền giáodục kỉ XXI, triển ... động theo kịp đổi Mô hìnhgiáodục truyền thống theo giai đoạn chuyển sang mô hìnhgiáodục thờng xuyên, học suốt đời hình thành xã hội học tập Đầu t vô hình (cho ngời, cho giáo dục, cho giá trị ... nh Phó Tiến sĩ Tiến sĩ Hiện Bộ Giáodục Liên Bang Nga nỗ lực phát triển giáodụcđạihọc sau đạihọc theo hớng đại hoá Chính sách giáodục Nga là: tạo nên chất lợng giáodụcđại sở đặc điểm đợc...
... 2.2 Các loại giáo trình đào tạo - Giáo trình sở giáodụcđạihọc tổ chức biên soạn - Giáo trình sở giáodụcđạihọc tổ chức lựa chọn II Khái quát chương trình đào tạo giáo trình Giáo trình đào ... ĐỀ TÀI A .Tình hình chung giáodụcđạihọc Việt Nam B .Giáo dụcđạihọc công lập Việt Nam Hãy phân tích về: Chương trình – giáo trình DANH SÁCH NHÓM STT 44 56 58 81 ... cứng nhắc chương trình khung Bộ giáodục - Chậm đổi tư giáodục phù hợp với chế thị trường + Giải pháp: - Từng bước giao quyền tự chủ cho sở đào tạo - Đổi tư giáodục đào tạo, lấy người học làm...
... A TÌNHHÌNH CHUNG CỦA NỀN GIÁODỤC VIỆT NAM Hệ thống quản lý giáodục 2 Tìnhhình phát triển cấp học, bậc học3 2.1 Giáodục mầm non 2.2 Giáodục phổ thông 2.3 Giáodục nghề nghiệp 2.4 Giáodục ... giá tổng quát tìnhhình chung giáodục Việt Nam 3.1 Các thành tựu 3.2 Các bất cập, yếu khuyết điểm giáodục B TÌNHHÌNHGIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM Tìnhhình chung Tìnhhìnhgiáodục công lập 10 ... kỷ tới 16 C TÀI CHÍNH GIÁODỤCĐẠIHỌC Mô hình tài giáodụcđạihọc giới: Các nghiên cứu mô hình tài giáodụcđạihọcgiới nêu bốn mô hình phổ biến áp dụng Mô hình 1: Giáodụcđạihọc công lập...
... kĩ xảo tác động lẫn nhà giáodục với tập thể sinh viên mà nội dung trao đổi thông tin, tác động giáodục – học tập, tổ chức mối quan hệ lẫn truyền lại nhân cách nhà giáodục cho người họcGiao ... giúp sinh viên học kiến thức kỹ phù hợp tạo hội giáodục bình đẳng cho nhóm sinh viên khác Điều đòi hỏi giảng viên phải đọc nhiều tài liệu giáodục tổng quan hay chuyên ngành, tham dự hội thảo, ... Maslow Thực trạng công việc giải pháp cho áp lực giảng viên nay: 3.1 Thu nhập thấp: 3.1.1 Thực trạng: Việc phát triển khoa họcgiáodụcđạihọc Việt Nam gặp không khó khăn, khó khăn bất hợp lý...
... gắn kết chặt chẽ với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch phát triển GDH l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g ... 2.2 NH NG H N CH CH Y U V NGUYấN NHN H N CH C A CHNH SCH PHT TRI N GIO D C I H C VI T NAM HI N NAY 127 2.2.1 Nh ng h n ch ch y u c a chớnh sỏch phỏt tri n giỏo d c ủ i h c n c ta hi n 127 2.2.2 ... nh ng v n ủ ch t l ng v hi u qu Vi t Nam ti n hnh cụng cu c ủ i m i ủ t n c t nm 1986 Cho ủ n nay, s l ng cỏc cụng trỡnh nghiờn c u v nh ng v n ủ ủ t ủ i v i chớnh sỏch phỏt tri n GDH cũn r...
... LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1 Quan niệm trí thức, trí thức giáodụcđạihọc lao động trí thức giáodụcđạihọc 2.2 Tính đặc thù lao động trí thức giáodụcđạihọc Việt Nam bối ... tránh khỏi giáodục Hơn nữa, không đâu, không nào, hoạt động giáodục chiều từ phía nhà giáo mà nhân cách người học phát triển toàn diện, trái lại, phải kết tương tác thầy trò Triết lý giáodục đòi ... động đội ngũ trí thức giáodụcđạihọc Việt Nam 69 69 94 Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM HIỆNNAY 4.1 Quan điểm nâng...
... chiu hiu qu xõy dng, trin khai, giỏm sỏt vic thc hin k hoch ging dy, hc tp, NCKH v chuyn giao cụng ngh ca i ng trớ thc gi 12 chc v lónh o hoc m trỏch mt s cỏc hot ng kiờm nhim nh c hc tp, ch nhim ... CHT LNG LAO NG CA I NG TR THC GIO DC I HC VIT NAM HIN NAY V MT S VN T RA 3.1 THC TRNG CHT LNG LAO NG CA I NG TR THC GIO DC I HC VIT NAM HIN NAY 3.1.1 Mc ỏp ng tiờu chun nh giỏo ca i ng trớ thc ... CHT LNG LAO NG CA I NG TR THC GIO DC I HC VIT NAM HIN NAY 4.1 QUAN IM C BN V NNG CAO CHT LNG LAO NG CA I NG TR THC GIO DC I HC VIT NAM HIN NAY 4.1.1 Nõng cao cht lng lao ng ca i ng trớ thc giỏo...
... ly, dàu tU thi càc tntòng dai hpc, cao dàng ehia thành càc loai: còng làp, bàn còng, dàn làp, tu thuc 86 Mó hìnhdaihoc da linh • • vite • Trong thòi dai ma nén giào due dai hpc thegiói dang ehuyén ... phàn loai thành eàe dai hpc da linh vite (dai hpc quòe già, dai hpc viing ), càc tntòng dai hpc, cao dàng va hpc vién ddn linh vile, ddn ngành, càc tntòng cao dàng còng dóng, càc dai hpc mò Con ve ... phàn loai thành càc dai hpc da linh vite (dai hpc quòe già, dai hpc viing ), càc tntòng dai hpc, eao dàng va hpc vién ddn linh vile, ddn ngành, càc tntòng cao dàng còng dóng càc dai hpc mò Con ve...
... triển giáodục quốc dân, đặc biệt giáodụcđạihọc 1.2 Quan niệm nguồn lực trí tuệ giáodụcđạihọc 1.2.1 Khái niệm cấu trúc nguồn lực trí tuệ giáodụcđạihọc Khái niệm nguồn lực trí tuệ giáodục ... trình này, liệt kê đế "Nền giáodục cho kỷ XXI: Những triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương", Viện Khoa họcGiáodục Việt Nam, 1994; "Giáo dụcgiới vào kỷ XXI", Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2003 Vũ Ngọc ... truyền thống đại đổi giáodụcđạihọc Việt Nam nay" , đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, 2006 PGS,TS Đoàn Văn Khái; "Đổi giáodục người lãnh đạo: Thếgiới thay đổi - giáodục thay đổi" Ngô Việt...
... LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1 Quan niệm trí thức, trí thức giáodụcđạihọc lao động trí thức giáodụcđạihọc 2.2 Tính đặc thù lao động trí thức giáodụcđạihọc Việt Nam bối ... tránh khỏi giáodục Hơn nữa, không đâu, không nào, hoạt động giáodục chiều từ phía nhà giáo mà nhân cách người học phát triển toàn diện, trái lại, phải kết tương tác thầy trò Triết lý giáodục đòi ... động đội ngũ trí thức giáodụcđạihọc Việt Nam 69 69 94 Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT NAM HIỆNNAY 4.1 Quan điểm nâng...
... xếp loại giáo viên, học sinh: Thực hoạt động giáodục a) Hoạt động giáodục nghề phổ thông; b) Hoạt động giáodục hướng nghiệp; c) Hoạt động giáodục lên lớp III PHỔ CẬP GIÁO DỤC, XÂY ... III PHỔ CẬP GIÁO DỤC, XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA VÀ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC Phổ cập giáodụcgiáodục trung học sở a) Chỉ đạo thực kế hoạch PCGDTHCS - Thuận lợi: ... chuẩn kiến thức, kỹ năng: …………………………………………… đ) Dạy học nội dung giáodục địa phương: e) Triển khai dạy học tích hợp giáodục môi trường: g) Triển khai dạy học tích hợp sử dụng...
... cung cấp Trường Quản trị Kinh doanh Michael Smurfit, Dublin, số 100 trường hàng đầu kinh doanh giới Xin mời truy cập trang web http://www.smurfitschool.ie để có chi tiết khóa học Thạc sỹ Quản ... Thể cam kết mạnh mẽ với công phát triển Việt Nam - Có thể nhận học bổng năm học 2012-2013 - Thư giới thiệu THE END ...
... PHẦN A TÌNHHÌNH GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRONG GIÁODỤCĐẠIHỌC TẠI VIỆT NAM HIỆNNAY GIẢNG VIÊN HIỆNNAY Thống kê số lượng giảng viên sinh viên toàn quốc cuối năm 2012 Bộ Giáodục Đào tạo ... http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen -hoc/ 2-van-dan-moi-co-1-giao-su-hoacpho-giao-su-804559.htm GIẢNG VIÊN HIỆNNAY Sự phân bố mật độ Giáo sư, Phó Giáo sư từ năm 2009 đến 2013 Địa điểm Tỷ lệ Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh Tỉnh ... huy kiến thức kỹ - Kết nối doanh nghiệp với sinh viên PHẦN B TÌNHHÌNH GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG NGOÀI CÔNG LẬP TẠI VIỆT NAM HIỆNNAY GIẢNG VIÊN VÀ SINH VIÊN NGOÀI CÔNG LẬP GIẢNG VIÊN: Ưu...
... nhân lực đất nước, ngành giáodục Không kịp thời sơ kết, tổng kết, đánh giá sách giáodục Các chế độ, sách nhà giáo cán quản lý giáodục chưa thỏa đáng + Giải pháp: Bộ Giáodục Đào tạo không nên ... trình giáodục lớp học sang tổ chức đa dạng hình thức thực chương trình giáo dục, tăng cường hoạt động xã hội, nghiên cứu khoa học người học Coi trọng phối hợp chặt chẽ giáodục nhà trường, giáodục ... giới đầu tư cho giáodục V Nam qua nhiều dự án iệt lên đến hàng trăm triệu đô la tìnhhìnhGiáodụcĐạihọc Việt Nam chưa có nhiều khởi sắc Tại nhiều Hội thảo với chủ đề nâng cao chất lượng giáo...