... viên ở trườngtrunghọcphổ thông. 4.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trườngtrunghọcphổ thông Yên Hòa của Hiệu trưởng nhà trường. ... tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trườngtrung học phổthông Yên Hòa, HàNội trong giai đoạn hiện nay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường. 4. Khách thể và đối ... dục học 2004 (Chương XVI, Người giáo viên chủ nhiệm) của Phạm Viết Vượng- Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội. - Phương pháp công tác của người giáo viên chủ nhiệm ở trườngTrunghọcphổ thông...
... ng B Hà Ni. 9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), u l ng trung hng trung hc ph thông ng ph thông có nhiu cp bc hc (Ban hành kèm theo thông : 12/2011/TT-ngày ... ng trung hc phnh s mo hc sinh tr i ln có trách nhim t lp vi ba gii là: giy thông hành hc vn, giy thông hành k thut ... hong dy hc môn Sinh hc ng Trung hc ph thông, : Q hong dy hc môn Sinh hc ng Trung hc ph thông Nam n ,...
... giờ học Chơi thể thao Tỷ lệ % học sinh có chơi thể thao Học thêm Tỷ lệ % học sinh có đi học thêm Trường đẹp Tỷ lệ % học sinh thấy trường mình đẹpHoạt động ngoại khóacủa trường học Tỷ lệ % học ... mối liên quan giữa đặc điểm trườnghọc đẹp, cáchoạt động ngoại khóa của trườnghọc với vấn đề SKTT của học sinh (p>0.05).Bảng 3.7: Các mối quan hệ trong trườnghọcliên quan với SKTT học ... 1,1% học sinh hạnh kiểm trung bình và 0,8% học sinh hạnh kiểm yếu. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI VƯƠNG THỊ XUÂNTHỰC TRẠNG SỨC KHỎE TÂM TRÍ CỦA HỌC SINH TẠI TRƯỜNG...
... Những yêu cầu đối với trườngTrunghọcphổthông và đội ngũ Cán bộquản lý trườngTrunghọcphổthông giai đoạn hiện nay:a) Những yêu cầu đối với trườngTrunghọcphổ thông: Điều 27 của luật ... hướng nghiệp. TrườngTrunghọcphổthông chớnh là nơi thực hiệnnhiệm vụ của giỏo dục trunghọcphổ thông. b) Những yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ quản lý trườngTrunghọcphổ thông: * Phẩm ... phương pháp dạy học ở trườngTrunghọcphổ thông 1.4.1- TrườngTrunghọcphổthông trong hệ thống giáo dục quốc dân 1.4.1.1- Vị trí, nhiệm vụ của trườngTrunghọcphổ thông 41 Hệ thống giáo dục...
... về nội dung giáo dục THPT theo điều 28 Luật giáo dục cú nờu: “Giỏodục THPT phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở trunghọc cơ sở,hoàn thành nội dung giáo dục phổ thông; ngoài nội ... đại họctrường Đại học sư phạm Hà Nội đã tận tình giúp đỡ trong quá trình học tập và tạo điều kiện để tôi hoànthành luận văn nghiên cứu.Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp ở các trường ... phát triển giáo dục phổthông của huyện Thanh Hà, tỉnhHải Dương trong giai đoạn 2009-2012. Huyện Thanh Hà hiện tại có 4 trường THPT đó là:+ THPT Hà Đông+ THPT Thanh Hà + THPT Hà Bắc+ THPT Thanh...
... HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRƯƠNG THỊ HOA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌCPHỔTHÔNG KV HÀNỘI QUA THAM ... thập thông tin về thực trạng vấn đề nghiên cứu như: Thực trạng GDHN trong nhà trường THPT KV Hà Nội; Thực trạng tham vấn nghề trong nhà trường THPT KV Hà Nội; Sự lựa chọn nghề của HS các trường ... GDHN QUA THAM VẤN NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG THPT KV HÀNỘI 52 2.2.1. Thực trạng GDHN ở các trường THPT KV HàNội 52 2.2.2. Thực trạng tham vấn nghề ở trường THPT KV HàNội 57 2.3. NHỮNG NGUYÊN NHÂN...
... nghề ở các trường THPT KV HàNội 2.2.1. Thực trạng GDHN ở các trường THPT KV HàNội Trong nhà trường THPT KV Hà Nội, GDHN đã được thực hiện và được thực hiện ở mức độ thường xuyên thông qua ... vấn nghề trong nhà trường THPT KV Hà Nội; Sự lựa chọn nghề của HS các trường THPT KV Hà Nội; Các yếu tố tác động đến quá trình tham vấn nghề và GDHN ở các trường THPT KV Hà Nội 2.1.4. Phương ... 12. 2.1.3. Nội dung khảo sát: Đề tài tiến hành khảo sát thực trạng GDHN qua tham vấn nghề ở THPT KV Hà Nội với những nội dung cơ bản sau: Thực trạng GDHN trong nhà trường THPT KV Hà Nội; Thực...
... dạy học hoá học, giáo viên phải chú ý đến quy luật chuyển phương pháp nhận thức hoá học của các nhà bác họcthông qua xử lí lí luận dạy học để biến thành phương pháp nhận thức hoá học của học ... nghiệm phần “các nguyên tố kim loại” lớp 12. - Khách thể: Quá trình dạy học Hóa học ở trườngTrunghọcphổ thông. 5. Phạm vi nghiên cứu Kiến thức dạy học phần kim loại” trong chương trình ... tập Hóa học trong giảng dạy ở trườngphổthông 1.5.3.1. Lựa chọn bài tập Việc lựa chọn bài tập cần từ các nguồn sau đây: - Các sách giáo khoa hóa học và sách bài tập hóa họcphổ thông. ...
... trị có nội dung liên môn và thực tế trong dạy học toán 12 trung họcphổ thông, Luận án Tiến sỹ Giáo dục học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội. - Nguyễn Văn Bảo (2005), Góp phần rèn luyện cho học ... rằng: "Giáo dục trung họcphổthông nhằm giúp học sinh , có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào ... dạy học Toán1.3. Mục đích của việc tăng cường liên hệ với thực tiễn trong quá trình dạy học Toán ở trườngTrunghọcphổ thông 1.4. Cơ sở thực tiễn1.5. Kết luận chương 1Chương 2: Dạy học môn...
... 29 Bảng 2.1: Số lớp, học sinh của nhà trường theo năm học. Khối Năm học 2007 – 2008 Năm học 2008 - 2009 Năm học 2009 - 2010Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh10 15 723 12 ... 4 7 4 8 2(Nguồn; Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường) 46 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔ THÔNG1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu ... việc sử dụng PPGD nào đó sẽ được nhà GD tiến hành bằng cách thực hiện một hay nhiều biện pháp nào đó.1.3. Quản lý hoạt động dạy học ở các trườngTrunghọcphổ thông. 1.3.1. Đổi mới chương trình...
... Phơng pháp dạy học, nhằm góp phần nâng cao chất lợng giáo dục Toán học cho học sinh Trunghọcphổ thông. III. Nhiệm vụ nghiên cứu3.1. Tổng hợp các quan điểm của các nhà khoa họcliên quan đến ... lúc, mọi ngời. Quan điểm này đợc Ngời nhấn mạnh: " ;Học để hành: Học với hành phải đi đôi. Học mà không hành thì vô ích. Hành mà không học thì không trôi chảy". Vấn đề này đà đợc cụ thể ... đồ liên hệ các kiến thức Giải tích với thực tiễnTrong chơng này, trên cơ sở tôn trọng Chơng trình, sách giáo khoa Toán Trung họcphổthông hiện hành, chúng tôi sẽ tập trung làm rõ tiềm năng liên...