ơ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - - TRƯƠNG THỊ HOA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KV HÀ NỘI QUA THAM VẤN NGHỀ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - - TRƯƠNG THỊ HOA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KV HÀ NỘI QUA THAM VẤN NGHỀ Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục Mã số: 62.14.01.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN DỤC QUANG HÀ NỘI - 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Trương Thị Hoa ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành cơng trình nghiên cứu tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc giúp đỡ tận tình thầy giáo hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Dục Quang Tôi xin chân thành cảm ơn nhà khoa học, Thầy giáo, Cô giáo, Trung tâm đào tạo bồi dưỡng Viện Khoa học giáo dục Việt Nam tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận án Tôi xin cảm ơn giúp đỡ quý báu Ban Giám Hiệu, thầy, cô bạn bè đồng nghiệp Khoa Tâm lí - Giáo dục học trường Đại học Sư phạm Hà Nội động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác nhiệt tình công tác viên, giáo viên học sinh trường THPT Trần Nhân Tông - Quận Hai Bà Trưng, THPT Phan Đình Phùng - Quận Ba Đình, THPT Trần Phú, Quận Hoàn Kiếm , THPT Nguyễn Gia Thiều - Quận Long Biên; THPT Cao Bá Quát - Huyện Gia Lâm; THPT Ngọc Tảo - Huyện Phúc Thọ; THPT Vân Nội - Huyện Đông Anh, trường THPT Phú Xuyên A – Huyện Phú Xuyên Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, động viên giúp đỡ trình thực luận án Tác giả luận án Trương Thị Hoa iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.2 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN 7.1.1 Tiếp cận theo Lý thuyết hoạt động .4 7.1.2 Tiếp cận theo Quan điểm hệ thống - cấu trúc 7.1.3 Tiếp cận theo lực .5 7.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn .6 NHỮNG LUẬN ĐIỂM CƠ BẢN CẦN BẢO VỆ .8 NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN .9 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA THAM VẤN NGHỀ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 10 1.1.1 Nghiên cứu giới 10 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 14 1.2 GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 21 1.2.1 Quan niệm giáo dục hướng nghiệp 21 1.2.2 Giáo dục THPT hệ thống giáo dục quốc dân 23 iv 1.2.3 Đặc điểm tâm –sinh lý HS THPT ảnh hưởng đến lựa chọn nghề 23 1.2.4 Quá trình GDHN THPT 25 1.3 GDHN QUA THAM VẤN NGHỀ Ở THPT 28 1.3.1 Quan niệm tham vấn nghề 28 1.3.2 GDHN qua tham vấn nghề THPT 33 1.3.3 Ưu hạn chế GDHN qua tham vấn nghề THPT 41 1.3.4 Mối quan hệ đường tham vấn nghề với đường GDHN khác 43 1.4 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH GDHN QUA THAM VẤN NGHỀ 45 1.4.1 Yếu tố thuộc nhà tham vấn (GV) 45 1.4.2 Yếu tố thuộc HS 46 1.4.3 Yếu tố thuộc nhà trường 47 1.4.4 Các yếu tố khác 47 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH QUA THAM VẤN NGHỀ Ở TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 50 2.1.1 Mục đích khảo sát 50 2.1.2 Đối tượng khảo sát 50 2.1.3 Nội dung khảo sát .50 2.1.4 Phương pháp khảo sát 50 2.1.5 Thời gian khảo sát 51 2.1.6 Xử lí kết khảo sát .51 2.2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GDHN QUA THAM VẤN NGHỀ Ở CÁC TRƯỜNG THPT KV HÀ NỘI 52 2.2.1 Thực trạng GDHN trường THPT KV Hà Nội 52 2.2.2 Thực trạng tham vấn nghề trường THPT KV Hà Nội 57 2.3 NHỮNG NGUYÊN NHÂN DẪN ĐẾN THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 77 2.3.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến tham vấn nghề THPT KV Hà Nội 77 2.3.2 Những khó khăn tổ chức tham vấn nghề trường THPT KV Hà Nội 80 v 2.3.3 Biện pháp khắc phục khó khăn 81 CHƯƠNG 3: QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ TRONG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 85 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ TRONG GHDN 85 3.1.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình hoạt động tham vấn nghề .85 3.1.2 Nguyên tắc thực quy trình hoạt động tham vấn nghề GDHN 86 3.2 QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ 87 3.2.1 Quy trình hoạt động tham vấn nghề 87 3.2.2 Hướng dẫn thực quy trình hoạt động tham vấn nghề .89 3.3 ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN QUY TRÌNH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN NGHỀ CÓ HIỆU QUẢ 109 3.3.1 Về phía nhà trường: 109 3.3.2 Về phía giáo viên: 110 3.3.3 Về phía HS .111 3.4 THỰC HIỆN MẪU QUY TRÌNH THAM VẤN NGHỀ 111 3.4.1 Mô tả quy trình tham vấn cho nhóm HS 112 3.4.2 Mơ tả quy trình tham vấn cho cá nhân HS .118 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .124 4.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 124 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 124 4.1.2 Đối tượng thực nghiệm thời gian tiến hành thực nghiệm 124 4.1.3 Nội dung thực nghiệm 125 4.1.4 Phương pháp thực nghiệm 125 4.1.5 Quy trình thực nghiệm 126 4.1.6 Tiêu chí thang đánh giá .130 4.2 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 135 4.2.1 Phân tích kết thực nghiệm đợt 135 4.2.2 Phân tích kết thực nghiệm đợt 148 4.2.3 Nhận định chung 158 vi 4.3 MÔ TẢ MỘT SỐ TRƯỜNG HỢP THỰC NGHIỆM 160 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .165 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN 169 TÀI LIỆU THAM KHẢO 170 PHỤ LỤC .179 vii MỤC LỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Đánh giá GV HS mức độ thực đường GDHN 52 Bảng 2.2 Sự lựa chọn ngành, nghề HS 56 Bảng 2.3 Lí chọn nghề HS 56 Bảng 2.4 Nhận thức GV tham vấn nghề GDHN 57 Bảng 2.5 Mức độ đạt mục tiêu tham vấn nghề GDHN 59 Bảng 2.6 Mức độ thực nội dung tham vấn nghề GDHN 60 Bảng 2.7 Các hình thức tham vấn nghề GDHN .63 Bảng 2.8 Đánh giá GV HS khó khăn HS q trình chọn nghề 64 Bảng 2.9 Bối cảnh tham vấn nghề 70 Bảng 2.10 Kết chọn nghề HS tham vấn 72 Bảng 2.11 Khả nhận thức đánh giá thân HS 74 Bảng 2.12 Hiểu biết nghề mà HS lựa chọn 75 Bảng 2.13 Hiểu biết trường đào tạo mà HS lựa chọn .76 Bảng 2.14 Các yếu tố ảnh hưởng đến tham vấn nghề 78 Bảng 2.15 Những khó khăn tổ chức tham vấn nghề trường THPT Hà Nội 80 Bảng 4.1 Đối tượng TN đợt 124 Bảng 4.2 Đối tượng TN đợt 125 Bảng 4.3 Nhận thức HS trình chọn ngành, nghề trước TN .135 Bảng 4.4 Kết chọn ngành, nghề HS trước TN 137 Bảng 4.5 Sự phù hợp với số tâm lí 138 Bảng 4.6 Bảng phân phối tần xuất kết đánh giá lớp TN1 ĐC1 trước TNSP .139 Bảng 4.7 Xếp loại kết lựa chọn ngành, nghề HS lớp TN1 ĐC1 trước TNSP 139 Bảng 4.8 Mức độ nhận thức HS trình chọn ngành, nghề sau TN 143 Bảng 4.9 Kết chọn ngành, nghề sau TN lớp TN1 lớp ĐC1 145 Bảng 4.10 Bảng phân phối tần xuất mức độ chọn ngành, nghề sau TNSP lớp TN1 ĐC1 145 Bảng 4.11 Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề lớp TN1 ĐC1 sau TNSP 146 Bảng 4.12 Nhận thức học sinh trình chọn ngành, nghề trước TN 149 Bảng 4.13 Kết chọn ngành, nghề HS trước TN 150 Bảng 4.14 Sự phù hợp với số tâm lí 150 Bảng 4.15 Bảng phân phối tần xuất kết đánh giá lớp TN ĐC trước TNSP 151 viii Bảng 4.16 Xếp loại kết chọn ngành, nghề lớp TN2 ĐC2 trước TNSP .152 Bảng 4.17 Mức độ nhận thức sau TN 154 Bảng 4.18 Kết chọn ngành, nghề sau TN lớp TN2 lớp ĐC2 .155 Bảng 4.19 Bảng phân phối tần xuất mức độ chọn ngành, nghề sau TNSP lớp TN2 ĐC2 .156 Bảng 4.20 Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề lớp TN2 ĐC2 sau TNSP 157 Sơ đồ 3.1 Quy trình hoạt động tham vấn nghề GDHN cho HS 88 Biểu đồ 4.1: Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề phù hợp HS hai lớp TN1 ĐC1 trước TNSP 140 Biểu đồ 4.2: Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề phù hợp HS lớp TN1 ĐC1 sau TNSP 147 Biểu đồ 4.3: Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề phù hợp HS hai lớp TN2 ĐC2 trước TNSP 153 Biểu đồ 4.4: Xếp loại kết mức độ chọn ngành, nghề phù hợp HS lớp TN2 ĐC2 sau TNSP 158 12 Phụ lục 1.4 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Kính thưa ông (bà)! Chúng tiến hành tìm hiểu việc đánh giá quy trình hoạt động tham vấn nghề GDHN cho HS THPT Từ kinh nghiệm thực tiễn mình, xin ông (bà) trả lời số câu hỏi Ý kiến ông (bà) giúp đỡ chúng tơi nhiều nghiên cứu Câu hỏi 1: Ơng (bà) đánh giá mức độ phù hợp quy trình hoạt động tham vấn nghề thực theo trình tự sau: Mức độ Phù Các giai đoạn Các bước Phân Chưa hợp vân phù hợp Bước 1: Chuẩn bị Giai đoạn 1: Khảo sát tìm hiểu đặc điểm HS Bước 2: Điều tra, khảo sát sơ HS Bước 3: Tổ chức cho HS làm trắc nghiệm Bước 4: Phân loại nhóm xác định vấn đề HS Bước 5: Lập kế hoạch tham vấn nghề Bước 6: Thiết lập mối quan hệ xác định mục tiêu,cách thức thực Giai đoạn 2: Tham vấn nghề cho HS tham vấn nghề Bước 7: Trợ giúp HS nhận thức vấn đề Bước 8: Trợ giúp HS giải vấn đề Bước 9: Trợ giúp HS định Giai đoạn 3: Tổng kết, đánh giá trình tham vấn Bước 10: Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm sau trình tham vấn nghề Bước 11: Rút kết luận, đề xuất giải pháp nâng cao GDHN 13 Câu hỏi 2: Ngoài giai đoạn bước trên, theo ông (bà) cần bổ sung thêm bước nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân Giới tính Tuổi Nam  Nữ  Trình độ học vấn Thâm niên cơng tác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ông (bà)! 14 Phụ lục 1.5 PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH + Nội dung vấn: Họ tên:………………………………………………………………… Học lớp:………………………………… Học lực:……………………………………………………………… Khối thi: Các nội dung thầy cô thường tham vấn cho em? Các cách đánh giá thầy cô học sinh: lực, tính cách, sở thích học sinh Em gặp khó khăn q trình chọn nghề? Em thường hỏi giáo viên vấn đề trình chọn nghề? Giáo viên thường tham vấn cho em nào? Và nào? Phụ lục 1.6 PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN + Nội dung vấn: Họ tên:………………………………………………………………… Môn học đảm nhiệm:………………………………… Môn học kiêm nhiệm:…………………………………………………… Công việc kiêm nhiệm Các nội dung thầy cô thường tham vấn cho HS? Các cách đánh giá thầy học sinh: lực, tính cách, sở thích HS gặp khó khăn q trình chọn nghề? Những vấn đề HS thường hỏi q trình chọn nghề Thầy thường tham vấn cho HS nào? Và nào? Trong q trình tham vấn nghề cho HS, thầy thường gặp khó khăn nhất? Cách giải thầy cô nào? 14 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ TRƯỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM Em chọn ngành, nghề gì: Vì em chọn nghề đó: Em chọn trường để đăng kí dự thi: Em mô tả thân em (Về tính cách, lực, sở thích) liên quan đến ngành nghề mà em chọn Tính cách: …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Năng lực:…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Sở thích: …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Em nêu hiểu biết ngành, nghề mà em thấy phù hợp em Những trường đào tạo ngành, nghề em định chọn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Đặc điểm ngành nghề: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Năng lực, tính cách, phẩm chất cần có nghề đó: ……………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nơi làm việc sau nghề đó: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Những công việc cụ thể nghề đó: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 15 4.Em nêu hiểu biết trường ĐH/CĐ mà em thấy phù hợp em: STT Tỉ lệ cạnh Điểm chuẩn Điểm Chỉ tiêu tuyển Chỉ tiêu tranh của trường chuẩn sinh tuyển sinh ngành ngành trường trường 2013 Em cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: …………………………………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Lớp: Trường: Khối ôn thi: Xếp loại học lực HK: Giỏi  Khá  Trung bình  Nghề nghiệp bố: Nghề nghiệp mẹ: Cảm ơn ý kiến đóng góp em, chúc em khỏe học giỏi! 16 PHỤ LỤC PHIẾU TRẢ LỜI TRẮC NGHIỆM Trường: Họ tên: Lớp:……… Khối thi: ………………… Điểm TBHT cuối kỳ I lớp 12 môn khối thi: Khối 1: Môn 1:…… Môn 2:………… Môn 3:……… Khối 2: Môn 1:…… Môn 2:………… Môn 3:……… Trắc nghiệm trí thơng minh (IQ) Đáp án Đáp án Đáp án Câu Câu Câu hỏi a b c d e hỏi a b c d e hỏi a b c d 21 41 22 42 23 43 24 44 25 45 26 46 27 47 28 48 29 49 10 30 50 11 31 51 12 32 52 13 33 53 14 34 54 15 35 55 16 36 56 17 37 57 18 38 58 19 39 59 20 40 60 Đánh dấu × vào đáp án lựa chọn, thời gian làm trắc nghiệm 45 phút e Số câu trả lời đúng: ……… câu; Chỉ số thông minh: ………… Các câu hỏi thuộc não trái: 1, 2, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 16, 17, 18, 20, 23, 24, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 38, 39, 41, 43, 44, 45, 48, 50, 52, 53, 55, 56, 58, 60 Các câu hỏi thuộc não phải: 3, 4, 9, 12, 14, 15, 19, 21, 25, 27, 31, 37, 40, 42, 46, 47, 49, 51, 54, 57, 59 17 Số câu trả lời não trái: ………/37 = …… Số câu trả lời não phải: …… /23 = …… Trắc nghiệm Tính cách E hay I E Hành động trước hết, suy nghĩ cân nhắc sau Cảm thấy khổ sở bị cách ly với giới bên Hứng thú với người việc xung quanh Quảng giao, thích tiếp xúc với nhiều người I Suy nghĩ cân nhắc kỹ lưỡng trước hành động Cần có khoảng thời gian riêng tư đáng kể để nạp lượng Hứng thú với đời sống nội tâm, tự cô lập với giới bên ngồi Thích nói chuyện riêng tư người Hiếm chủ động xin ý kiến người khác S hay N S N Sống với Hay nghĩ đến tương lai Thích giải pháp đơn giản thực tế Sử dụng trí tưởng tượng, hay sáng tạo khả Có trí nhớ tốt chi tiết Thường nhớ đến ý mối kiện khứ liên hệ Giỏi áp dụng kinh nghiệm Giỏi vận dụng lý thuyết Thoải mái với thông tin rõ ràng Thoải mái với nhập nhằng, hay chắn thông tin không rõ ràng T hay F T F Ln tìm kiếm kiện tính logic để Xem xét cảm xúc cá nhân ảnh đưa kết luận hưởng định lên người khác trước đưa định Có xu hướng để tâm đến nhiệm vụ, Nhạy cảm với nhu cầu phản cơng việc cần phải hồn thành ứng người khác Dễ dàng đưa phân tích thấu đáo Tìm kiếm trí ý kiến số khách quan đông Chấp nhận xung đột phần tự nhiên Khó xử có xung đột; có phản mối quan hệ người với người ứng tiêu cực xảy bất hòa Dễ bắt chuyện 18 J hay P J P Có kế hoạch chu đáo trước hành động Có thể hành động mà không cần lập kế hoạch; lập kế hoach tùy theo tình hình Tập trung vào hoạt động có tính nhiệm Thích làm nhiều việc lúc, thích vụ, hồn tất cơng đoạn quan trọng trước đa dạng, vừa làm vừa chơi tiếp tục Làm việc tốt không bị stress Chịu sức ép tốt, làm việc hiệu hồn thành cơng việc trước thời hạn cơng việc gần hết hạn Tự đặt mục tiêu, thời hạn, chuẩn Tìm cách tránh né cam kết mực để quản lý sống ảnh hưởng đến linh động, tự da đạng thân Tính cách tơi: ………………… Chữ lựa chọn: …………… Trắc nghiệm tìm hiểu sở thích nghề nghiệp Sau đọc kỹ câu hỏi phiếu tìm hiểu hứng thú, ghi vào ô tương ứng với câu hỏi: (++) - thích muốn trở thành chuyên gia (+) – thích hiểu biết, khơng thích làm (-) – khơng thích 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 Chuyển ký hiệu phiếu trả lời thành điểm số: “++” = 5; “+” = 3; “-“ = Cộng điểm số cột 13 cột Số điểm tổng cộng cột 13 cột nói lên hứng thú học sinh lĩnh vực tri thức hoạt động tương ứng Cột có điểm số cao xu hướng học sinh 19 Hứng thú …………………… (……… điểm) Trắc nghiệm tìm hiểu khí chất Đọc kỹ câu hỏi, thấy câu với thân ghi dấu “+” trước số thứ tự câu hỏi đó, cịn có điều khơng với thân ghi dấu “-“ trước số thứ tự câu hỏi tương ứng Hãy trả lời cách trung thực, không bỏ quãng Gặp câu không quen thuộc trả lời theo cách suy nghĩ Hãy trả lời theo ý nghĩ nảy sinh đầu trước tiên (chú ý tốc độ trả lời: – câu phút) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 Cách chấm điểm Phần c: Cho câu điểm, câu hỏi sau trả lời có “+”: 6, 24, 36 Cho câu điểm, câu hỏi sau trả lời không “-“: 12, 18, 30, 42, 48, 54 Tổng điểm phần c: ………… Phần a: Cho câu điểm câu hỏi sau trả lời có “+”: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 44, 46, 49, 53, 56 Cho câu điểm câu hỏi sau trả lời không “-“: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51 Tổng điểm phần a: ……… Mức độ:………… (hướng nội, hướng ngoại) Phần b: Cho câu điểm, câu hỏi sau trả lời có “+”: khơng cho điểm trả lời không “-“: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57 Tổng điểm phần b: ………… Mức độ: ………… (ổn định, khơng ổn định) Xác định vị trí số điểm phần a tương ứng trục “hướng nội - hướng ngoại”; xác định số điểm phần b tương ứng trục “ổn định - không ổn định” 20 Tìm tọa độ điểm trên, xem rơi vào góc để xác định loại khí chất Khơng ổn định 24 Hướng nội Ưu tư Nóng nảy Hướng ngoại 24 Bình Hoạt thản bát Ổn định Thuộc kiểu khí chất: …………… 21 Trắc nghiệm tìm hiểu sở thích nghề nghiệp Phần "R" (Thực tế) Mức độ Điểm Cách tính điểm Tính kiên trì Mức 1: (rất thấp) = điểm Tính tự lập Mức 2: (thấp) = điểm Có đầu óc thực tế Mức 3: (vừa) = điểm Tính nghiêm khắc Mức 4: (cao) = điểm Đạt tiêu chuẩn rõ ràng Mức 5: (rất cao) = điểm Linh động công việc Làm công việc thực hành Khoẻ mạnh nhanh nhẹn Làm công việc thủ công Tiếp xúc với thiên nhiên, động vật TỔNG CỘNG Phần "I" (Nghiên cứu) Mức độ Điểm Cách tính điểm Điềm tĩnh Mức 1: (rất thấp) = điểm Tính xác Mức 2: (thấp) = điểm Tính logic Mức 3: (vừa) = điểm Tính tìm hiểu, khám phá Mức 4: (cao) = điểm Đóng góp kiến thức vào lĩnh Mức 5: (rất cao) = điểm vực Có thể tổ chức cơng việc Thực vấn đề phức tạp Quan sát, phản ảnh nghiên cứu Phân tích, giải vấn đề Giả thuyết, suy luận việc TỔNG CỘNG 22 Phần "S" (Xã hội) Mức độ Cách tính điểm Điểm Tinh thần hợp tác Mức 1: (rất thấp) = điểm Biết đồng cảm Mức 2: (thấp) = điểm Thân thiện Mức 3: (vừa) = điểm Lịch thiệp Mức 4: (cao) = điểm Đóng góp để giới tốt đẹp Mức 5: (rất cao) = điểm Cảm thấy việc làm tạo nên khác biệt Trực tiếp giúp đỡ người khác Tư vấn, đào tạo hướng dẫn Giải vấn đề hồ giải Chăm sóc, an ủi người khác TỔNG CỘNG Phần "E" (Lãnh đạo) Mức độ Điểm Cách tính điểm Quyết đốn Mức 1: (rất thấp) = điểm Có nghị lực Mức 2: (thấp) = điểm Có sức thuyết phục Mức 3: (vừa) = điểm Mạnh mẽ Mức 4: (cao) = điểm Có thể nhanh chóng vượt lên người khác Mức 5: (rất cao) = điểm Gây ảnh hưởng hoạt động người khác Làm người khác thay đổi ý kiến Khả diễn đạt, tranh luận trước công chúng Lên kế hoạch định Đánh giá dự đoán nhu cầu TỔNG CỘNG 23 Mức độ Phần "C" (Lề lối) Điểm Cách tính điểm Chính xác Mức 1: (rất thấp) = điểm Tỉ mỉ Mức 2: (thấp) = điểm Chu đáo Mức 3: (vừa) = điểm Cẩn thận Mức 4: (cao) = điểm Làm công việc với nhiệm vụ rõ ràng Mức 5: (rất cao) = điểm Hồn thành cơng việc địi hỏi tỉ mỉ Kế hoạch, điều phối cơng việc Tính tốn, so sánh số liệu Lưu trữ, cập nhật phân loại thông tin Tính tốn, dự kiến chi tiêu TỔNG CỘNG Kết trắc nghiệm Với số điểm tương ứng phần đánh dấu vị trí tương ứng biểu đồ nối điểm với R 50 40 C 30 I 20 10 E A S 24 PHỤ LỤC CÁC BẢNG BIỂU Phụ lục 4.1 Ý kiến chuyên gia mức độ phù hợp quy trình hoạt động tham vấn nghề GDHN Mức độ Các giai đoạn Phù hợp Các bước Phân vân Chưa phù hợp SL % 10 100 0 0 10 100 0 0 80 0 0 80 20 0 10 100 0 0 10 100 0 0 Bước 7: Trợ giúp HS nhận thức vấn đề 10 100 0 0 Bước 8: Trợ giúp HS giải vấn đề 10 100 0 0 Bước 9: Trợ giúp HS định 10 100 0 0 10 100 0 0 10 100 0 0 Bước 1: Chuẩn bị Giai đoạn 1: Khảo sát tìm hiểu đặc điểm HS Bước 2: Điều tra, khảo sát sơ HS Bước 3: Tổ chức cho HS làm trắc nghiệm Bước 4: Phân loại nhóm xác định vấn đề HS Bước 5: Lập kế hoạch tham vấn nghề SL % SL % Bước 6: Thiết lập mối quan hệ xác định mục tiêu,cách thức thực Giai đoạn 2: Tham vấn nghề cho HS Giai đoạn 3: Tổng kết, đánh giá trình tham vấn tham vấn nghề Bước 10: Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm sau trình tham vấn nghề Bước 11: Rút kết luận, đề xuất giải pháp nâng cao GDHN 25 PHỤ LỤC NỘI DUNG MÔN HOẠT ĐỘNG GDHN Ở TRƯỜNG THPT Tháng Chủ đề lớp 10 Em thích nghề gì? Chủ đề lớp 11 Chủ đề lớp 12 Tìm hiểu số nghề Định hướng phát triển thuộc ngành Giao thông kinh tế - xã hội đất vận tải địa chất nước địa phương 10 Năng lực nghề nghiệp Tìm hiểu số nghề Những điều kiện để thành truyền thống nghề thuộc lĩnh vực kinh doanh, đạt nghề nghiệp gia đình 11 dịch vụ Tìm hiểu nghề dạy học Tìm hiểu số nghề Tìm hiểu hệ thống đào tạo thuộc ngành Năng lượng, TCCN Dạy nghề Bưu chính-Viễn thơng, Trung ương Cơng nghệ thơng tin phương địa 12 Vấn đề giới chọn Tìm hiểu số nghề Tìm hiểu hệ thống đào tạo nghề thuộc lĩnh vực an ninh, đại học Cao Đẳng quốc phịng Tìm hiểu số nghề Giao lưu với gương vượt Tư vấn chọn nghề thuộc lĩnh vực nông, khó, điển hình sản xuất, lâm, ngư nghiệp kinh doanh giỏi Tìm hiểu số nghề Nghề nghiệp với nhu cầu Hướng dẫn học sinh chọn thuộc ngành Y thị trường lao động nghề làm hồ sơ tuyển Dược sinh Tìm hiểu thực tế Tôi muốn đạt ước mơ sở sản xuất cơng nghiệp nơng nghiệp Tìm hiểu số nghề Tìm hiểu thực tế trường Tổ chức tham quan thuộc ngành xây dựng ĐH (hoặc CĐ, TCCN, Dạy hoạt động giao lưu theo nghề) địa phương chủ để hướng nghiệp Nghề tương lai Tổng số tiết 9 Thanh niên lập thân, lập nghiệp ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - - TRƯƠNG THỊ HOA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KV HÀ NỘI QUA THAM VẤN NGHỀ Chuyên ngành: Lý luận lịch sử giáo dục. .. qua tham vấn nghề Với quan niệm tham vấn nghề mà đưa ra, hiểu GDHN qua tham vấn nghề sau: - Tham vấn nghề thực nhà trường phổ thông, đường GDHN cho HS, thông qua tương tác nhà tham vấn (GV) HS... chọn nghề cuối tự chọn cho nghề phù hợp - Tham vấn nghề nhà tham vấn đưa lời khuyên cho HS chọn nghề Nhà tham vấn làm thay, định thay cho HS mà nhà tham vấn trợ giúp HS nâng cao lực tự đánh giá