... thầy đọc - trò chép; vai trò họcsinh trở nên thụ động Phương pháp làm cho họcsinh có thói quen học vẹt, thiếu suy nghĩ sángtạo thói quen học lệch, học tủ, học để thi Tinh thần phương pháp ... chủ động, sángtạohọcsinh người thầy không dừng lại vai trò người tuyền thụ kiến thức mà đảm nhiệm vai trò khơi nguồn sángtạo người học Bên cạnh việc hướng dẫn họcsinh chiếm lĩnh kiếm thức ... thần phương pháp giảng dạy phát huy tính chủ động sángtạo suy ngẫm học sinh, ý tới hoạt động tích cực họcsinh lớp, cho họcsinh trực tiếp tham gia vào giảng thầy; hướng dẫn thầy, họ phát vấn đề...
... phát triển tư Vật lí hocsinh trung hoc phổ thông phù hợp với đổi chưa nghiên cứu đầy đủ Nhằm khắc phục phần hạn chế, phát huy tínhtích cực việc dạy học môn Vật lý cho họcsinh THPT, việc phân ... học sinh, để nhấn mạnh người ta dùng dấu gạch nối dạy học, viết phương pháp day - học; Quan niệm chức dạy dạy cách học; Trong hoạt động day - học giáo viên giữ vai trò chủ đạo, họcsinh giữ vai ... giáo viên học sinh: Giáo viên giảng giải, đặt câu hỏi, biểu diễn thí nghiệm…học sinh nghe quan sát trả lời…Mặt bên cách tổ chức hoạt động học sinh, đường giáo viên dẫn dắt họcsinh lĩnh hội nội...
... đủ, thuận tiện cho việc hoc tâp họcsinh giảng dạy giáo viên ̣ ̣ - Về thư viện hai trường có, thư viện đa bô trí ph ục vụ họcsinh ̃ ́ giáo viên ba buổi sang, chiêu va vao tât ca cac tuân Sách ... nghiệm, nhiều thí nghiệm giáo viên đóng vai trò tổ chức hướng dẫn để họcsinh thực cụ thể công việc thí nghiệm Ngược lại thí nghiệm học sinh, giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn Tiếp theo, ... học sinh, bộc lộ rõ họcsinh lớp dưới, kín đáo họcsinh lớp [8], [9], [19], [21] 1.3.2.4 Các biện pháp chung phát huy tínhtích cực hoạt động nhận thức Phát huy tínhtích cực nhận thức học sinh, ...
... cần nghiên cứu đóng vai trò bản, giáo viên dùng lời nói trường hợp để tổ chức hoạt động quan sát tư lôgic học sinh, làm xác hoá tri giác họcsinh Trong trình quan sát, họcsinh tư sở kết quan ... đóng vai trò dẫn tổ chức, giới thiệu mục đích công việc Hoạt động giáo viên tập trung vào tổ chức hoạt động học sinh, giúp họcsinh thảo luận, rút kết luận Tuy nhiên, nhiều trường hợp, họcsinh ... thống giáo viên đóng vai trò độc quyền đánh giá họcsinh Ngược lại, phương pháp dạy họctích cực, giáo viên phải hướng dẫn họcsinh phát triển kĩ tự đánh giá tạo điều kiện để họcsinh dược tham gia...
... huy tổng hợp nhân tố tác động: Vai trò HS tự chủ hành động xây dựng kiến thức, vai trò GV tổ chức tìnhhọc tập định hướng hành động tìm tòi xây dựng tri thức HS, vai trò tương tác xã hội (của ... thức định luật Ohm sau: 28 - Không phát triển tínhtích cực, sángtạohọc sinh, không rèn cho họcsinh kỹ thí nghiệm - Họcsinh không làm thí nghiệm kiểm chứng lại nên chưa tin chắn vào công thức ... tiếp đến giác quan học sinh, dễ làm họcsinh tin vào kết thu Tuy nhiên, xảy trường hợp vẽ đồ thị không thành đường thẳng (trong thí nghiệm thực tế sai số không tránh khỏi) họcsinh xử lý Nếu lúc...
... muốn hoạt động học sinh, lôi họcsinh tự giác tham gia nhiệt tình vào hoạt động, phát huy tínhtích cực, tự lực họcsinh - Hoạt động ngoại khoá góp phần rèn luyện lực tư cho họcsinh tư lôgic, tư ... dụng định hướng tìm tòi trước, họcsinh không thực nhiệm vụ giáo viên chuyển sang định hướng khái quát chương trình hóa Nếu họcsinh gặp khó khăn phải chuyển sang định hướng tái tạo Tuy nhiên ... nhiều họcsinh tham gia nội dung kiến thức, kĩ năng, tình cảm thái độ mà họcsinh có Ngoài ra, sản phẩm mà họcsinh làm quan trọng để đánh giá hiệu hoạt động Vì vậy, cần tổ chức cho họcsinh báo...
... muốn hoạt động học sinh, lôi họcsinh tự giác tham gia nhiệt tình vào hoạt động, phát huy tínhtích cực, tự lực họcsinh - Hoạt động ngoại khoá góp phần rèn luyện lực tư cho họcsinh tư lôgic, tư ... dụng định hướng tìm tòi trước, họcsinh không thực nhiệm vụ giáo viên chuyển sang định hướng khái quát chương trình hóa Nếu họcsinh gặp khó khăn phải chuyển sang định hướng tái tạo Tuy nhiên ... nhiều họcsinh tham gia nội dung kiến thức, kĩ năng, tình cảm thái độ mà họcsinh có Ngoài ra, sản phẩm mà họcsinh làm quan trọng để đánh giá hiệu hoạt động Vì vậy, cần tổ chức cho họcsinh báo...
... em họcsinh khối 10 trường ta đồng nghiệ tìm nhiều dụng hay hơn, làm hong hú thêm việc dạy học hình học 10 trường Như Thanh Tài liệu tham khảo : SGK Hình Học 10 Giới thiệu đề thi tuyển sinh 2000-2003 ... mà điểm nhấn việc chứng minh công thức cộng thứ 2, có tác dụng tích cực đến việc học tậ toán họcsinh lớ 10B5, giú em có thêm công cụ để giải toán mà lẽ năm sau em giải được, từ kích thích em mày...
... họcsinh khối 10 trường ta đồng nghiệp tìm nhiều áp dụng hay hơn, làm phong phú thêm việc dạy học hình học 10 trường Như Thanh Tài liệu tham khảo : SGK Hình Học 10 Giới thiệu đề thi tuyển sinh ... điểm nhấn việc chứng minh công thức cộng thứ 2, có tác dụng tích cực đến việc học tập toán họcsinh lớp 10B5, giúp em có thêm công cụ để giải toán mà lẽ năm sau em giải được, từ kích thích em...
... động Trong trình dạy học, họcsinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, định hƣớng hoạt động học tập họcsinh theo chiến lƣợc hợp lý cho họcsinh tự chủ chiếm lĩnh, xây dựng ... động họchọcsinh với tƣ liệu hoạt động dạy học thích ứng họcsinh với tìnhhọc tập đồng thời hành động chiếm lĩnh, xây dựng tri thức cho thân Sự trao đổi, tranh luận họcsinh với họcsinh với giáo ... hoạt động họcsinh Dựa tƣ liệu hoạt động dạy học, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, định hƣớng hoạt động họcsinh với tƣ liệu học tập định hƣớng trao đổi, tranh luận họcsinh với Dạy Vật...
... vật lí tinh bột xenlulozơ - Công thức chung tinh bột xenlulozơ (C6H10O5)n - Tính chất hoá họctinh bột xenlulozơ (phản ứng thuỷ phân; riêng hồ tinh bột có phản ứng màu với iot) - Ứng dụng tinh ... (phản ứng thủy phân tinh bột xenlulozơ), ứng dụng tinh bột xenlulozơ đời sống công nghiệp - Viết PTPƯ thuỷ phân tinh bột xenlulozơ phản ứng tạo thành chất xanh - Phân biệt tinh bột với xenlulôzơ ... hướng dẫn họcsinhtích cực tham gia hoạt động nhận thức theo hướng tich cực, chủ động sángtạo kết họcsinh tiếp thu cách thụ động, hứng thú với học kiến thức mau quên; nhiều họcsinh không ghi...
... th trc th cho hc sinh cho nhiu hc sinh - Hc sinh trung bỡnh, yu - Hc sinh bo dn núi trc thng ngi, thm s phi th núi trc th - Hc sinh th ng din - Hc sinh hiu v t ghi t vỡ gi hc sinh cỏc em chộp ... hc sinh c lm vic - S hc sinh c lm vic (suy ngh, trỡnh by ý kin ca nhiu (tho lun nhúm, lm vic S lng mỡnh) ớt cỏ nhõn) hc sinh - Ch vi hc sinh khỏ gii c - Mi i tng hc sinh u c hot tr li, hc sinh ... sinh dy phõn mụn v tranh Lm th no qua mt tit hc m giỏo viờn va t chc cho hc sinh bit c mc ớch ca ti va v c mt tỏc phm mang ỳng ngha l giỏo dc thm m cho hc sinh, m rng sng kinh nghim cho hc sinh? ...
... án mà họcsinh đưa ra, giáo viên nên bổ sung phương án mà họcsinh thiếu, tích lũy, ghi nhận phương án hay, độc đáo mà họcsinh đưa - Việc tổng hợp trình bày lời giải phương án mà họcsinh đưa ... phát đến học sinh, xem tài liệu tham khảo - Đối với họcsinh giỏi, giáo viên giao cho toán bất đẳng thức yêu cầu họcsinh khai thác trình bày dạng báo cáo khoa học, yêu cầu họcsinh tổng hợp ... hỏi liên quan tới bất đẳng thức câu có độ khó cao đề thi tuyển sinh đại học, đề thi họcsinh giỏi, thường dùng để phân loại họcsinh khá, giỏi Từ trước tới có nhiều sách viết bất đẳng thức, có...
... giải độc đáo hữu hiệu 1.1.3 Vai trò tínhtích cực hoạt động học Họcsinh chủ thể trình học tập học tập có kết họcsinh có ý thức chủ động tích cực sángtạo Họcsinh nắm vững tri thức, hình ... giải vấn đề Họcsinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc họcsinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để họcsinh tìm cách giải vấn đề Họcsinh thực cách ... họcsinh đánh giá Trương Thị Cẩm Viên 10 Kĩ dạy học Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạotình có vấn đề Họcsinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết lựa chọn giải pháp Học sinh...
... án mà họcsinh đưa ra, giáo viên nên bổ sung phương án mà họcsinh thiếu, tích lũy, ghi nhận phương án hay, độc đáo mà họcsinh đưa - Việc tổng hợp trình bày lời giải phương án mà họcsinh đưa ... phát đến học sinh, xem tài liệu tham khảo - Đối với họcsinh giỏi, giáo viên giao cho toán bất đẳng thức yêu cầu họcsinh khai thác trình bày dạng báo cáo khoa học, yêu cầu họcsinh tổng hợp ... hỏi liên quan tới bất đẳng thức câu có độ khó cao đề thi tuyển sinh đại học, đề thi họcsinh giỏi, thường dùng để phân loại họcsinh khá, giỏi Từ trước tới có nhiều sách viết bất đẳng thức, có...
... trũ chi vui nhn "Va chi, va hc" Mt khỏc i vi hc sinh tiu hc vic ghi nh thỡ rt nhanh nhng nh mt ni dung, mt no ú thỡ li rt khú cho nờn cỏc nh khoa hc ó nhn nh rng la tui hc sinh tiu hc l la ... hc sinh: *Thun li: Hc sinh ngoan, a s cỏc em rt yờu thớch mụn õm nhc, c bit l phõn mụn hc hỏt Hc sinh cm nhn giai iu ca cỏc bi hỏt khỏ tt Thc hin cỏc bi hỏt vi n tng i tt *Khú khn: i vi hc sinh ... hp v tay theo cp ụi: Hai hc sinh ng i din, va hỏt va sỏng to ng tỏc v tay cho phự hp vi nhp iu v ni dung ca bi hỏt Hot ng ny nõng cao s hp tỏc v nng lc sỏng to ca hc sinh, cỏc em cú th ngh nhiu...
... Với khảo sát 50 họcsinh lớp thêm chưa triển khai đề tài kết cho thấy có họcsinh làm được, tỉ lệ 4% Sau triển khai có 20 họcsinh làm được, tỉ lệ 40% Điều tra 3: Tôi cho họcsinh làm tập sau: ... tích cực vào rèn luyện tư phê phán, tư sángtạo cho họcsinh - Phương pháp tạo cho họcsinh có hứng thú học tập - Thông qua phương pháp họcsinh tiếp thu kiến thức chủ động, sángtạo - Phương pháp ... học, thi chọn họcsinh giỏi Để tìm hướng cho lời giải, chất “men” để họcsinh có hứng thú học Thế dựa vào đâu để tìm tòi? Theo dấu hiệu phương pháp Chúng ta phải làm cho họcsinh tiếp cận với...
... thể cho họcsinh cho nhiều họcsinh Rèn kỹ diễn đạt cho họcsinh - Họcsinh thụ động diễn đạt họcsinh em ghi chép theo bảng lời giáo viên đọc Rèn kỹ cảm thụ mĩ thuật cho họcsinhHọcsinh tập trung, ... họcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh - Một số họcsinh thường trả - Mọi đối tượng họcsinh lời, họcsinh trung bình yếu làm việc, từ họcsinh khá, giỏi đến làm việc mà nghe, ghi chép họcsinh ... sángtạo hồn nhiên họcsinh + Hướng dẫn họcsinh làm Trong trình thực hành không nên để họcsinh photo coppy thầy mà phải giúp họcsinh tư duy, sáng tạo, người thầy đóng vai trò định hướng, hướng...
... tập thể cho họcsinh cho nhiều họcsinh - Họcsinh trung bình, yếu th- - Họcsinh bạo dạn nói trớc ờng ngại, chí sợ phải nói tập thể trớc tập thể - Họcsinh thụ động diễn - Họcsinh hiểu vấn đề ... họcsinh đợc làm việc (suy - Số họcsinh đợc làm việc nhiều nghĩ, trình bày ý kiến mình) (thảo luận nhóm, làm việc cá Số lợng nhân) họcsinh đ- - Chỉ vài họcsinh giỏi đợc - Mọi đối tợng họcsinh ... tínhtích cực, sángtạohọc sinh; Họcsinh trở nên thụ động làm theo gợi ý thầy chủ yếu - Giáo viên phải nói nhiều nhng kiến thức đọng lại đầu họcsinh chẳng bao họcsinh không đợc tự tìm tri thức...