... 2.3 Các biện pháp quản lý đàotạohệđạihọcvừalàmvừahọc trƣờng ĐạihọcHùng Vƣơng áp dụng 2.3.2 Thựctrạng Quản lý đàotạohệđạihọcvừalàmvừahọcsởliênkếttrườngĐạihọcHùngVương ... Chƣơng Cơsở lý luận việc quản lý đàotạovừalàmvừahọc Chƣơng Thựctrạngđàotạo quản lý đàotạođạihọcvừalàmvừahọctrườngtrườngĐạihọcHùngVươngsởliênkết từ có định thành lập trường ... hệđạihọc 422, năm 2010 có 2900 hệđạihọc 1800, tốc độ phát triển hệđạihọc 400% 2.2 Thựctrạngđàotạohệđạihọc VLVH sởliênkết 2.2.1 Các ngành đàotạođạihọchệ VLVH sởliênkết Do trường...
... đuổi họchệđạihọc quy 1.3 Đàotạohệvừalàmvừahọcsởliênkết 1.3.1 Đặc điểm đàotạohệvừalàmvừahọc Đặc điểm đàotạođạihọcvừalàmvừa học: Là loại hình đàotạo dành cho ngƣời làm việc ... đàotạo …… …… 2.2 ThựctrạngđàotạohệđạihọcvừalàmvừahọcsởliênkếttrườngĐạihọcHùngVương ……………………… ……… 2.2.1 Các ngành đàotạosởliênkết ……… ………… 2.2.2 Công tác tuyển sinh hệđại ... làmvừahọcsởliênkếttrườngĐạihọcHùngVương … ………… 2.3.1 Cơsở pháp lý để quản lý đàotạohệđạihọcvừalàmvừahọc nhà trường ………………………………… ………………… 2.3.2 Thựctrạng Quản lý đàotạohệ đại...
... 1.2.4 Hệđàotạovừalàmvừahọc 25 1.3 Đàotạohệvừalàmvừahọcsởliênkết 25 1.3.1 Đặc điểm đàotạohệvừalàmvừahọc 25 1.3.2 Cơsởliênkếtđàotạo việc phối hợp thực ... Quản lý đàotạohệvừalàmvừahọcsởliênkếtđàotạo trƣờng Đạihọc Nông nghiệp Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi 1: Việc quản lý đàotạohệvừalàmvừahọcsởliênkếtđàotạo Trƣờng Đạihọc Nông ... thuộc hệvừalàmvừahọc (tại chức) Số lƣợng sinh viên hệvừalàmvừahọcsởliênkếtđàotạo năm qua không ngừng tăng lên Năm 2003, số lƣợng sinh viên hệvừalàmvừahọcsởliênkếtđàotạo 4373...
... thiết phải lúc học hết toàn chƣơng trình đào tạo, vừahọcvừalàm để nâng cao trình độ nghề nghiệp Nên giảm đƣợc nhiều lãng phí cho ngƣời học Hiệu đàotạo cao, tạo hội việc làm ổn định, làm giảm tỷ ... ƣớc ngƣời học cơng việc sau học nghề 60 Hình II 20 Tài liệu học tập 61 Hình II 21 Thựctrạngđàotạo nghề giải việc làm 63 Hình III Mơ hình xây dựng chƣơng trình đàotạo ... DỤC VÀ ĐÀOTẠOTRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC XÂY DỰ NG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO NGƯỜI KHIẾM THÍNH TẠI CÁC CƠSỞĐÀOTẠO NGHỀ...
... hình đàotạo I.6, nhân tố có mối quan hệ phát triển nhƣ sau: Cơsởđàotạosở sản xuất: Trang thiết bị đồng Mục tiêu đàotạo tiếp cận tiêu chuẩn đánh giá sản xuất Cơsởđàotạo ngƣời học nghề: ... trình đào tạo: Đánh giá trình đàotạolàm bổ sung, điều chỉnh chƣơng trình đàotạo Đánh giá đàotạo nhằm đƣa hƣớng cải thiện chƣơng trình đề xuất bồi dƣỡng nâng cao lực đàotạo Đánh giá đàotạo ... thiết phải lúc học hết toàn chƣơng trình đào tạo, vừahọcvừalàm để nâng cao trình độ nghề nghiệp Nên giảm đƣợc nhiều lãng phí cho ngƣời học Hiệu đàotạo cao, tạo hội việc làm ổn định, làm giảm tỷ...
... III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 THỰCTRẠNG NHÂN LỰC DƢỢC TẠICÁCCƠSỞ Y TẾ CÔNG LẬP TỈNH NGHỆ AN NĂM 2015 3.1.1 Cơ cấu nhân lực dƣợc sở y tế công tỉnh Nghệ An năm 2015 3.1.1.1 Cơ cấu nhân lực dược sở ... 6555 GB cơng lập, đạt 21GB/vạn dân, 1187 GB tƣ, đạt 4GB/vạn dân Hệđàotạo Trƣờng đạihọc Y khoa Vinh đƣợc thành lập sở Trƣờng Cao đẳng y tế Nghệ An, đến mở đƣợc 12 mã ngành đào tạo, đàotạo Bác ... tỉnh Nghệ An Trên địa bàn tỉnh Nghệ An, chƣa có đơn vị đàotạo dƣợc sĩ đạihọc Năm 2015 tuyển sinh 177 DSTH, tốt nghiệp năm 2015 240 DSTH tổng số DSTH đƣợc đàotạo 587 Khơng có đơn vị đàotạo dƣợc...
... nhà; sở dịch vụ hỗ trợ vận chuyển ngƣời bệnh nƣớc nƣớc ngồi; sở dịch vụ kính thuốc; sở dịch vụ làm giả; bệnh xá; y tế quan, đơn vị, tổ chức); sở y tế dự phòng; sởđàotạosở nghiên cứu cóthực ... khiến cho việc quản lý chất thải sở hiệu quả, địa phƣơng chƣa có sách nhằm kiểm sốt, thúc đẩy cơng tác quản lý chất thải sở y tế 1.4.1 Cácsở y tế tuyến huyện Cácsở y tế tuyến huyện đƣợc nghiên ... huyện Sơn Dƣơng có 94 thùng rác lớn nhỏ khác Các Phòng phẫu thuật thủ thuật có thùng (1 thùng màu vàng, thùng màu xanh thùng màu trắng lít) Trên xe tiêm ln đƣợc bố trí thùng rác màu vàng loại...
... kiểm định đàotạo đổi công tác giáo dục Số lượng tuyển sinh bậc đạihọc sau đạihọc tăng rõ rệt Ở bậc đại học, tiêu đàotạođạihọc tăng từ 6360 (năm 2004) lên tới 16 905 (năm 2010) Đàotạo thạc ... tiêu đàotạo sau đạihọc năm 2004 3098 học viên, đến năm 2010 lên tới 5170 [37] Biểu đồ 1.1: Chỉ tiêu đàotạo bậc đạihọc sau đạihọc khối ngành khoa học sức khỏe, 2004–2010 Tổng số sinh viên đại ... 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNGĐẠIHỌC Y DƯỢC CẦN THƠ NGUYỄN PHƯỚC THÔNG NGHIÊN CỨU THỰCTRẠNG VÀ NHU CẦU NHÂN LỰC ĐIỀU DƯỠNG TẠICÁCCƠSỞ Y TẾ CÔNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ LUẬN...
... phải họchệvừalàmvừahọc để có hội tìm việc làmCácsởđàotạo cần người học nên tuyển sinh, làm cho hệvừalàmvừahọc khơng đúng nghĩa Với đầu vào vậy, chắn khơng thể hệ quy Phải cơng mà ... lớp đàotạohệvừalàmvừahọc mở địa phương hay địa bàn công tác Đối với trườngđại học, cao đẳng, bên cạnh giảm áp lực sở vật chất vốn thiếu thốn nay, đàotạohệvừalàmvừahọc dịp để trường ... làmvừahọcsốtrườngđạihọc khối ngành kinh tế Hà Nội Thựctrạng giải pháp nâng cao chất lượng đàotạohệvừalàmvừahọctrườngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội Động học tập – Yếu...
... thể khả đàotạo phát triển sâu sắc 2.2.2.2 .Đào tạo doanh nghiệp: Đối với đàotạo doanh nghiệp cơng ty tiếp tục tiến hành loại hình đàotạo mà cơng ty thực năm qua như: đàotạodài hạn đàotạo ngắn ... ngắn hạn trừơngđại học, cao đẳng trung học Cơng ty cần đa dạng hóa hình thứcđàotạo : Hình thức kiên kếtđàotạo trị với học viên trị quốc gia Hồ Chí Minh, liênkết với trườngĐạihọc Quản Lí Kinh ... doanh nghiệp Phát triển đàotạo cao đẳng, đạihọc sau đạihọc để đàotạo người có đủ tri thức nhằm tiếp nhận, sử dụng phát triển thành tựu khoa học công nghệ Cáctrườngđạihọc cần đẩy nhanh tiến...
... giầy Thăng Long khoá họccó nội dung truyền đạt cho học viên tơng đối đầy đủvà thực tế Các hình thứcđàotạo chủ yếu công ty đàotạo công việc đàotạo công việc Trong đàotạo công việc công ty ... cho học viên 8 đánh giá hiệu đàotạo Khi kếtthúc khoá họcđào tạo, nhằm đánh giá hiệu khoá học nh đánh giá kiến thứchọc viên sau đợc đào tạo, công ty tổ chức buổi thi kiểm tra mặt lý thuyết thực ... Về kếtđàotạohọc viên sau đợc đàotạo tơng đối hài lòng với khoá học họ cho khoá học truyền đạt đợc đầy đủ kiến thức cần cóvà công tác chuẩn bị cho khoá học tơng đối tốt,do sau đàotạo học...
... giầy Thăng Long khoá họccó nội dung truyền đạt cho học viên tơng đối đầy đủvà thực tế Các hình thứcđàotạo chủ yếu công ty đàotạo công việc đàotạo công việc Trong đàotạo công việc công ty ... cho học viên đánh giá hiệu đàotạo Khi kếtthúc khoá họcđào tạo, nhằm đánh giá hiệu khoá học nh đánh giá kiến thứchọc viên sau đợc đào tạo, công ty tổ chức buổi thi kiểm tra mặt lý thuyết thực ... hành trình đàotạo cho học viên Trong trình đàotạo đội ngũ giảng viên học viên chiụ giám sát phòng tổ chức hành Trong trình theo dõi giám sát phòng có quyền thay đổi lại cách thứcđào tạo, nh đội...
... 1.5 Cơsở lí luận thực tiễn hệ thống đảm bảo chất lượng trườngđạihọc y 33 1.6 Thựctrạnghệ thống chương trình đàotạo bác sĩ 41 1.6.1 Vài nét hệ thống chương trình đàotạo ... dục đại học: Bảo đảm nâng cao chất lượng giáo dục đại học; Xác nhận mức độ sở giáo dục đạihọc chương trình đàotạo đáp ứng mục tiêu giáo dục đạihọc giai đoạn định; Làm để sở giáo dục đạihọc ... quyền xã hội thựctrạng chất lượng đào tạo; Làmsở cho người học lựa chọn sở giáo dục đạihọc chương trình đàotạo nhà tuyển dụng lao động tuyển chọn nhân lực Trách nhiệm sở giáo dục đạihọc phải...
... Năm học 2001-2002 nhà trườngliênkết với trườngĐạihọc Y Dược TP.HCM đàotạo Dược sĩ trung học Y sĩ đa khoa định hướng y họccổ truyền Năm học 2004-2005 liênkết với trường ĐH Y Dược TP HCM đào ... y học dự phòng Y sĩ đa khoa định hướng y họccổ truyền Ghi 1632 892 Y sĩ đa khoa vừalàmvừahọc 770 Dược sĩ vừalàmvừahọc 477 Y sĩ y họccổ truyền 107 Liênkết với Kỹ thuật viên 53 Đạihọc ... chương trình đàotạo Khung chương trình đàotạo tổng hợp bảng 1.1 Bảng 1.1 Khung chương trình đàotạo S T T PHÂN BỐ THEO HỌC KỲ SốCác môn tiết Học kỳ I Học kỳ II Học kỳ III Học kỳ IV Ghi học (số...
... giá thựctrạng ĐBCLGD theo 10 tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đàotạotrườngđạihọc Y năm 2013 Nội dung NC Chỉ số cần NC Thông tin thựctrạngđàotạosởđàotạo BSĐK Thông tin yếu tố đầu vào ĐBCL sởđào ... viên, quy mô đàotạo tương đương nhau; trườngcó báo cáo đánh giá bên gửi Bộ giáo dục Đào tạo, BYT tiến độ (Trường Đạihọc Y Dược Thái Bình, TrườngĐạihọc Y Dược Huế TrườngĐạihọc Y Dược Cần ... thực hành bác sĩ trường hạn chế [2] Câu hỏi đặt là: thựctrạng chất lượng đàotạosởđàotạo BSĐK nào? điều kiện yêu cầu thiết yếu mang tính đặc thù đàotạo y khoa? làm để ĐBCL đàotạo cho bác sĩ...
... thực tốt chấp hành tốt quy định việc đàotạo Đới với đối tượng cử đào tạo, học viên phải hồn thành chương trình đàotạo theo quay định sởđàotạo yêu cầu Trang trại Trong thời gian đào tạo, học ... dưỡng học viên phải hoàn thành chương trình đàotạo theo quay định sởđàotạo yêu cầu Trang trại Trong thời gian đào tạo, bồi dưỡng học viên phải nghiêm túc chấp hành nội quy sởđào tạo, nơi đào tạo, ... tin từ thực tế để làmsở phân tích Ý nghĩa đề tài nghiên cứu • Đã lý luận hóa sở lý luận cơng tác đàotạo cán cơng nhân viên Trang trại • Đưa phương pháp phân tích thựctrạng cơng tác đào tạo, ...
... thuật thực hành, đạihọc kỹ thuật thực hành, sau đạihọc kỹ thuật thực hành Hệ thống đàotạothực việc đàotạo chuyên ngành kỹ thuật, công nghệ, nghiệp vụ đàotạo nặng thực hành Lao động làm công ... tạo: đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo từ xa, tự đàotạo Luật dạy nghề ban hành ngày 29 tháng 11 năm 2006 đưa khái niệm sau: “Dạy (đào tạo) nghề ... phí người học gia đình, nhà nước xã hội Hiệu đàotạo xem xét góc độ hiệu (trong q trình đào tạo) – kếthọc tập, rèn luyện người họcsởđàotạo hiệu (kết sau đào tạo) – khả đóng góp người học vào...
... thuật thực hành, đạihọc kỹ thuật thực hành, sau đạihọc kỹ thuật thực hành Hệ thống đàotạothực việc đàotạo chuyên ngành kỹ thuật, công nghệ, nghiệp vụ đàotạo nặng thực hành Lao động làm công ... tạo: đàotạođàotạo chuyên sâu, đàotạo chuyên môn đàotạo nghề, đàotạo lại, đàotạo từ xa, tự đàotạo Luật dạy nghề ban hành ngày 29 tháng 11 năm 2006 đưa khái niệm sau: “Dạy (đào tạo) nghề ... phí người học gia đình, nhà nước xã hội Hiệu đàotạo xem xét góc độ hiệu (trong q trình đào tạo) – kếthọc tập, rèn luyện người họcsởđàotạo hiệu (kết sau đào tạo) – khả đóng góp người học vào...
... trình đàotạo phát triển gồm bước sau: Bước đầu xác định nhu cầu cụ thể tổ chức, cần phân tích tổ chức, phân tích cơng việc, phân tích cá nhân Bước lựa chọn phương pháp đào tạo: đàotạo bên đàotạo ... Phương pháp đàotạo bên +Hướng dẫn, kèm cặp +Đào tạo chỗ +Luân chuyển CV - Phương pháp đàotạo bên ngồi +Nghiên cứu tình huồng +Mơ hình ứng xử + Tuy nhiên, tổ chức công tác đàotạo phát triển ... chun nghiệp thực chức năng, nhiệm vụ nhân - Có kế hoạch đàotạo phát triển nhân hàng năm cóđàotạo ngắn hạn dài hạn Ngoài đạotạo theo nhu cầu, mục đích tổ chức nên tổ chức liênkết tổ chức...