... PhươngĐông 2.2.3 Những vấn đề rút từ thựctrạngpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrườngĐạihọcDânlậpPhươngĐông 2.3 Thựctrạngquảnlýchươngtrìnhđàotạođạihọc cấp quảnlý Nhà nước trườngđại ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thựctrạngpháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrường ... lý nhà trường 1.2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Chương...
... họcDânlậpPhươngĐông 2.2.3 Những vấn đề rút từ thựctrạngpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrườngĐạihọcDânlậpPhươngĐông 2.3 Thựctrạngquảnlýchươngtrìnhđàotạođạihọc cấp quảnlý ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thựctrạngpháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoTrường ... họcDânlậpPhươngĐơng 2.2.1 Quy mơ, hình thứcđàotạo ngành nghề đàotạoTrườngĐạihọcDânlậpPhươngĐông 2.2.2 .Thực trạng công tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrườngĐại học...
... thựctrạngpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrườngĐạihọcDânlậpPhươngĐông 2.3 Thựctrạngquảnlýchươngtrìnhđàotạođạihọc cấp quảnlý Nhà nước trườngđạihọc 2.3.1 Danh mục ngành đàotạo ... thứcđàotạo ngành nghề đàotạoTrườngĐạihọcDânlậpPhươngĐông 2.2.2 .Thực trạng công tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrườngĐạihọcDânlậpPhươngĐông 2.2.3 Những vấn đề rút từ thực ... Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.1 Chươngtrìnhđàotạo 1.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 1.2.3 Những mơ hình pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Chƣơng 2: THỰCTRẠNGPHÁT TRIỂN...
... tiếng Việt tiếng Anh mạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo (Curriculum development) Tuần Chương I: Đại cương pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghề ( PTCTĐTN ) - Các nội dung học tập lớp: + Một số quan ... ChươngII: Phương pháp xây dựng, pháttriểnChươngtrìnhđàotạo nghề - Các nội dung học tập lớp: A- Các giai đoạn tiến trình xây dựng chươngtrìnhđào tạo: GĐ1: Nghiên cứu, xác định sở khoa học ... Ngọc Vinh dịch (2006), Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo giáo dục chuyên nghiệp theo lực thực SEAMEO- VOTECH Nguyễn Đăng Trụ (2005), Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo theo lực thực hiện, (tài liệu...
... sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Khảo sát thựctrạngquảnlýchươngtrìnhđàotạo hệ vừa làm vừa họctrường CĐSP Sóc TrăngChương 3: Giải pháp quảnlýpháttriểnchương ... độngđào tạo; hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo 1.2.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình liên tục nhằm hồn thiện khơng ngừng chươngtrìnhđàotạoPháttriển ... dục đào tạo, phương pháp hình thứcđào tạo, cách thức đánh giá kết đàotạo môn học , ngành học, trình độ đàotạo bảo đảm liên thơng với chươngtrình giáo dục khác Pháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... 1.2.2.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạođạihọc điều kiện Việt Nam *Chương trìnhđàotạođạihọc trước thời kỳ đổi *Chương trìnhđàotạođạihọc thời kỳ đổi 1.3 Quảnlýpháttriển chƣơng trìnhđàotạo ... trìnhchươngtrìnhđàotạo 1.3.2.Một số mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12] 1.3.2.1 Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1.3.2.2 Quảnlýpháttriển ... tra đánh giá kết đàotạođàotạo CTĐT Bao gồm: chƣơng trìnhđàotạo khung chƣơng trìnhđàotạo chi tiết 1.2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriển chƣơng trìnhđàotạo q trình liên tục nhằm...
... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thựctrạng cơng tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình ... giá thựctrạngquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriểnchương ... trìnhđàotạođạihọc ngành Kiến trúc cơng trìnhTrườngĐạihọc Kiến trúc Hà Nội Chương 3: Đề xuất biện pháp quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạođạihọc ngành Kiến trúc cơng trìnhTrườngĐại học...
... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thựctrạng công tác pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình ... lýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Kiến trúc cơng trìnhđạihọc Kiến trúc Hà Nội đề xuất Quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrườngchương xlvi CHƢƠNG THỰCTRẠNGPHÁTTRIỂN VÀ QUẢNLÝ ... giá thựctrạngquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quảnlýpháttriển chương...
... quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 26 1.3.2 Một số mơ hình quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo 30 Chương 35 Thựctrạngpháttriểnchươngtrìnhquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thựctrạngpháttriểnchươngtrình cơng tác quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành ... chươngtrìnhđàotạo 43 2.3 Thựctrạngquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành 49 Cơng nghệ May - TrườngĐạihọc Công nghiệp Hà Nội 2.3.1 Hiên trạngquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... cầu đào tạo; Xây dựng mục tiêu đàotạopháttriểnchươngtrìnhđào tạo; Tiêu chuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạopháttriển kỹ đào tạo; cụ thể pháttriểnchươngtrìnhđào tạo; ... luận văn có chương: Chương Cơ sở lý luận kinh nghiệm quốc tế quảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao đẳng nghề ChươngThựctrạngquảnlýpháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình độ cao ... sở lý luận quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trườngquảnlýpháttriểnchươngtrình đàov tạotrình độ cao đẳng nghề trường cao đẳng nghề kỹ thuật - Đánh giá thựctrạngquảnlýpháttriểnchương trình...
... trườngđạihọcdânlập CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌCDÂNLẬPQUẢNLÝ VÀ KINH DOANH HÀ NỘI 2.1 Khái quát pháttriển ĐHDL Việt Nam 2 Quá trình hình thành pháttriểnTrường ... lao độnghọc trò lao động máy quảnlýtrườnghọc Theo từ điển Giáo dục học: Trườngđạihọc sở giáo dục thuộc bậc đạihọcđàotạotrình độ cao đẳng, đại học, đàotạotrình độ thạc sỹ, tiến sỹ Thủ ... phủ * TrườngĐạihọcdân lập: Trường ĐHDL trước hết trườngđại học, bình đẳng với trườngđạihọc cơng lập nhiệm vụ quyền hạn nhà trường, GV SV, việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình, phương...
... tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đàotạo giáo dục đạihọc quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chươngtrìnhđàotạotrình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ (có hiệu ... 1.4.2 Cơ sở lý luận vấn đề xây dựng chuẩn kiến thức, kỹ chươngtrìnhđàotạođạihọc 1.4.2.1 Chuẩn kiến thức, kỹ chươngtrình mơn học Là u cầu bản, tối thiểu kiến thức, kỹ môn học mà người học cần ... chễ thực tiễn cơng tác dạy học theo chươngtrìnhđàotạo nhà trường Bảng 3.1 Nội dung học tập kiểm tra đánh giá môn chuyên sâu điền kinh cho sinh viên Trường ĐHSP TDTT Hà Nội theo chương trình...
... liệu, chươngtrìnhđàotạotrường (khóa 2011) khơng đàotạo chuyên sâu cho sinh viên việc hệ quản trị sở liệu phổ biến lưu trữ, cập nhật, xóa hay lập “index” liệu lại Chươngtrìnhđàotạo tập ... đến bảo mật website; xử lý liệu lớn nâng cao chươngtrình tiếng Anh Trong trìnhđàotạo tôi, học môn họcđại cương liên quan đến Tốn học, tơi ln thắc mắc khả áp dụng phương trình, cơng thức, định ... rệt đàotạo ngoại ngữ (56.1 – 65.6% đồng ý) với nội dung lại (86.3 – 96.9% đồng ý) Tỉ lệ đồng ý (%) TT Nội dung Đàotạo ngoại ngữ chươngtrìnhđàotạo với 12 tín hợp lý Các học phần đàotạo kỹ...
... quy định pháp luật Trườngđạihọcdânlập chịu quảnlý nhà nước giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo; chịu quảnlý hành theo lãnh thổ UBND tỉnh nơi trường đặt trụ sở Trườngđạihọcdânlập tự chủ tổ chức ... luận văn cấu trúc chương: Chương Cơ sở lý luận xây dựng pháttriển đội ngũ giảng viên ChươngThựctrạng xây dựng pháttriển đội ngũ giảng viên trườngđạihọcdânlập Lương Thế Vinh Chương Một số ... giảng viên Thựctrạng việc pháttriển đội ngũ giảng viên trườngđạihọcdânlập Lương Thế Vinh năm qua Đề xuất số biện pháp xây dựng pháttriển đội ngũ giảng viên trườngđạihọcdânlập Lương...
... hình trườngđạihọcdânlập sang loại hình trườngđạihọc tư thục Khác với trườngđạihọcdân lập, trườngđạihọc tư thụctrường người có quốc tịch Việt Nam thành lập hoạt động theo Quy chế trường ... hoạch đàotạo nhà trường - Đào tạo, đàotạo lại, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên: - Đào tạo: Là phươngthức để pháttriển đội ngũ giảng viên bao gồm hình thức như: đàotạo mới, đàotạo lại, đàotạo ... quản lý, chịu tác động chủ thể quảnlý Giữa chủ thể quảnlý khách thể quảnlý có mối quan hệ quảnlý phức tạp Quan hệ quảnlý mối liên hệ hệ thống quảnlý hình thành tác động yếu tố q trình quản...
... VÀO QUẢNLÝ HÀNH CHÍNH CỦATRƯỜNG ĐHDL PHƯƠNGĐÔNG 67 6.1 Đặt vấn đề 67 6.2 Giải vấn đề 67 Chương 7: C1IƯƠNG TRÌNH 72 7.1 Giải thích chươngtrình 72 7.2 Các phép tốn hỗ trợ 73 7.3 Listing chương ... dụng đời sổng công cộng với pháttriển kỹ thuật tính tốn viễn thơng đại Và từ đó, ngành khoa họcpháttriển mạnh mẽ đạt nhiều kết lý thuyết sâu sắc tạo sở cho việc pháttriển giải pháp bảo mật an ... hiểu lược đồ chữ ký số chống chối bỏ việc áp dụng quảnlý hành mạng cùatrườngĐạihọcPhươngĐơng CHƯƠNG I: MẶT MẢ KHỐ CƠNG KHAI 1.1 Lịch sử pháttriển / / ì Giới thiệu Theo nhà nghiên cíai lịch...
... SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG TRƢỜNG ĐẠIHỌCDÂNLẬP 1.1 BẢN CHẤT CỦAQUẢN TRỊ NHÂN LỰC TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌCDÂNLẬP 1.1.1 Tổng quan trƣờng ĐạihọcDânlập Trƣờng Đại ... CÔNG TÁC QUẢN TRỊ NHÂN LỰC CỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌC D Â N LẬP PHƢƠNG ĐÔNG THEO HƢỚNG CHUYỂN SANG TRƢỜNG ĐẠIHỌC TƢ THỤC 3.1 PHƢƠNG HƢỚNG, MỤC TIÊU PHÁTTRIỂNCỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌCDÂNLẬP PHƢƠNG ĐÔNG TRONG ... pháttriển giáo dục đạihọc giáo dục ĐHDL đến năm 2020 3.1.1.1 Định hƣớng pháttriển giáo dục đạihọc đến năm 2020 3.1.1.2 Định hƣớng pháttriển trƣờng đạihọcdânlập 3.1.2 Chiến lƣợc phát triển...
... kiến trình bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục mầm non Chương 2: Thựctrạngpháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục trường ... sở lý luận pháttriểnquảnlýpháttriểnchươngtrình giáo dục mầm non nói chung chươngtrình giáo dục trường mầm non Vinschool nói riêng 3.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýpháttriểnchươngtrình ... kế pháttriểnchươngtrìnhđàotạo bậc đạihọc (các trườngđạihọc kỹ thuật) mối liên hệ chúng; qui trình thiết kế pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Điểm bật tài liệu đề cập đến nội dung phát triển...