... phốBảoLộc – LâmĐồng có mứcđộtrítuệcảm xúc mứctrung bình Các mặt biểu trítuệcảm xúc họcsinhtrunghọcphổ thông thành phốBảoLộc – LâmĐồng chưa đồngMứcđộtrítuệcảm xúc họcsinhtrung ... biểu trítuệcảm xúc họcsinhtrunghọcphổ thông thành phốBảoLộc – LâmĐồngThực nghiệm tác động sư phạm nâng cao mứcđộtrítuệcảm xúc họcsinhtrunghọcphổ thông thành phốBảoLộc – LâmĐồng ... nghiên cứu chung mứcđộtrítuệcảm xúc họcsinhtrunghọcphổ thông thành phốBảoLộc – LâmĐồng 2.2.1.1 Mứcđộtrítuệcảm xúc họcsinhtrunghọcphổ thông thành phốBảoLộc – LâmĐồng Tần số Tỷ...
... ĐHSP Tp HCM biết trítuệcảm xúc mứcđộSinh viên khoa Tâm lý – Giáo dục trường ĐHSP Tp HCM hiểu trítuệcảm xúc mứcđộtrung bình – Giữa biết trítuệcảm xúc hiểu trítuệcảm xúc sinh viên khoa ... tuệcảm xúc sinh viên tổng thể 59 2.3.1.2 Mứcđộ biết trítuệcảm xúc sinh viên phương diện so sánh năm 71 2.3.2 Mứcđộ hiểu trítuệcảm xúc sinh viên 72 2.2.2.1 Mứcđộ hiểu trítuệ ... 2.3 Thựctrạngmứcđộ nhận thức số vấn đề trítuệcảm xúc sinh viên khoa Tâm lý – Giáo dục trường ĐHSP Tp HCM 59 2.3.1 Mứcđộ biết trítuệcảm xúc sinh viên 59 2.3.1.1 Mứcđộ biết trí tuệ...
... Nghiên cứu lý luận trítuệ tâm lý học Nghiên cứu lý luận trítuệ tâm lý học phơng pháp nghiên cứu trítuệ (chủ yếu phơng pháp trắc nghiệm) 5.2 Tìm hiểu thựctrạngmứcđộtrítuệhọcsinh Lào lứa tuổi ... "trí tuệ A" "trí tuệ B" Trí A tiềm năng, có từ sinh nguyên liệu cho phát triển lực trítuệ sau này, trí B kết tơng tác trí A với môi trờng Theo cách khác, Jensen, chia trítuệ thành mức: Trítuệ ... thực tiễn - Phát thựctrạngmứcđộtrítuệhọcsinh từ 11 đến 15 tuổi yếu tố ảnh hởng tới trítuệhọcsinh Lào - Xác định đợc yếu tố liên quan tới khả sử dụng trắc nghiệm Raven để chẩn đoán trí...
... cấu trúc trítuệ theo quan niệm Với quan niệm mới, cấu trúc trítuệ đợc hiểu cách toàn diện góc độsinh lí, tâm lí xã hội Theo đó, trítuệbao gồm trítuệ lí trí, trí sáng tạo trítuệcảm xúc ... đợc thể mứcđộ phát triển tính định hớng trí tuệ, tính khái quát hoá trítuệ tính tiết kiệm t 1.2.3 Mứcđộtrí tuệcủa HS lớp MĐTT HS lớp mứcđộ phát triển trítuệ lứa tuổi HS lớp 5, đảm bảo cho ... nghiên cứu thực tiễn trítuệHọcsinh lớp 3.1 Thựctrạng MĐTT HS lớp 3.1.1 .Thực trạng MĐTT nói chung HS lớp Bảng Thựctrạng MĐTT HS lớp theo trắc nghiệm Raven Tiêu chí so sánh Mứcđộtrítuệ I II...
... tài sản trí tuệ, bên cạnh việc đăng ký bảo hộ trông chờ bảo hộ luật pháp, để hạn chế mức thấp tài sản trítuệ bị xâm phạm, nên có hệ thống nhân kỹ thuật chuyên bảo vệ quyền sở hữu trítuệ Những ... phạm sở hữu trítuệ sức khoẻ, lợi ích cộng đồng hạn chế Hiện doanh nghiệp có phận chuyên chăm lo sở hữu trí tuệ, chưa có doanh nghiệp có chiến lược sở hữu trí tuệ, coi vấn đề sở hữu trítuệ phận ... hữu trítuệ xử lý vi phạm sở hữu trítuệ cho phù hợp, đáp ứng yêu cầu thực tế Hiện nay, quy định tội xâm phạm quyền sở hữu trítuệ điểm yếu, dẫn đến hiệu thực thi hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu bảo...
... VỀ TRÍTUỆ VÀ GIÁO DỤC TRÍTUỆ CHO TRẺ MẪU GIÁO .6 1.1 Giáo dục trítuệ ý nghĩa giáo dục trítuệ 1.1.1 Khái niệm giáo dục trítuệ (Trí dục) 1.1.2 Ý nghĩa giáo dục trítuệ ... tài Thựctrạng giáo dục trítuệ cho trẻ mẫu giáo nhỡ số trường mầm non khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Mứcđộ phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Mức độ: Tìm hiểu thựctrạng giáo dục trítuệ ... ĐÊ VÊ TRÍTUỆ VÀ GIÁO DỤC TRÍTUỆ CHO TRẺ MẪU GIÁO 1.1 Giáo dục trítuệ ý nghĩa giáo dục trítuệ 1.1.1 Khái niệm giáo dục trítuệ (Trí dục) - “Giáo dục (theo nghĩa rộng - nghĩa xã hội học) trình...
... giá thựctrạngmứcđộ TTST họcsinh tiểu học - Chỉ nguyên nhân dẫn đến thựctrạngmứcđộ TTST HSTH 10 CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN TÂM LÝ HỌC VỀ TƯỞNG TƯỢNG SÁNG TẠO CỦA HỌCSINH TIỂU HỌC ... thực nghiệm điều tra tìm hiểu thựctrạngmứcđộ TTST HĐSSVB - Từ tháng 11/2011 đến tháng 3/2012: Tiến hành thực nghiệm điều tra nhận thức GVTH thựctrạngmứcđộ TTST thựctrạng đánh giá mứcđộ ... tài: “Tìm hiểu thựctrạngmứcđộ tưởng tượng sáng tạo họcsinh tiểu họcMục đích nghiên cứu Chỉ thựctrạngmứcđộ tưởng tượng sáng tạo HSTH để đưa số khuyến nghị nhằm nâng cao mứcđộ TTST HSTH...
... TTCX tâm lí học Ông cho đời “Frames of mind” để từ đưa mô hình đa trítuệ cho trítuệ cá nhân bao gồm: Trítuệ liên nhân cách trítuệ nội nhân cách Ông cho hai loại trítuệ quan trọng trí thông ... Nghiên cứu mối quan hệ số trítuệ IQ, CQ EQ lứa tuổi họcsinhphổ thông (Tạp chí Khoa học giáo dục, số 2, 2005); Nghiên cứu TTCX họcsinhTrunghọcphổ thông (Tạp chí Khoa học giáo dục số 142);… ... Kết nghiên cứu thựctrạngmứctrítuệcảm xúc sinh viên Khoa Giáo dục mầm non Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 3.2.1 Kết nghiên cứu chung mức TTCX 3.2.1.1 Đánh giá chung mứcđộ TTCX sinh viên theo...
... chung, trí tu c m xúc nói riêng ánh giá toàn m u nghiên c u cho th y trí tu c m xúc c a sinh viên trư ng HTN ch y u t p trung 3m c 46 : r t th p, dư i trung bình, trung bình, chưa có sinh viên có trí ... Bư c Tính k t qu : Tính i m trung bình h c t p c a sinh viên trư ng HTN Tính i m trung bình tr c nghi m c a sinh viên c a trư ng, khoa, sinh viên nam, sinh viên n , sinh viên dân t c Phân ph i ... 3.1 M c i m EQ c a sinh viên HTN 45 trí tu c m xúc c a sinh viên 46 B ng 3.2 So sánh i m EQ trung bình c a sinh viên khoa 47 Bi u 3.2 M c trí tu c m xúc c a sinh viên khoa ...
... Hà Nội Giả thuyết khoa học - Tỉ lệ họcsinh THCS quận Hoàng Mai có vấn đề trầm cảm dao động từ khoảng 6% đến 8%, phù hợp với nghiên cứu về tỉ lệ họcsinh có trầm cảm thế giới - Có số ... mă ̣t lý luâ ̣n đã làm rõ đă ̣c điể m tâm lí lâm sàng của họcsinhtrunghọc sở có rối loạn trầm cảm - Đưa đươ ̣c tỉ lê ̣ ho ̣c sinhtrung ho ̣c sở có biể u hiê ̣n trầ m cảm - Chỉ ... trầm cảm xã hội giảm thiểu yếu tố có liên quan đến trầm cảmhọcsinh Khách thể, đối tượng nghiên cứu và phạm vi đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạng các biể u hiê ̣n tr ầm cảm ho...
... lệ họcsinh có biểu trầm cảm …… 13 1.2.1 Trên giới…………………………………………………… 13 1.2.2 Trong nước……………………………………………………… 15 1.3 Họcsinhtrunghọc sở trầm cảmhọcsinhtrunghọc sở 16 1.3.1 Khái niệm học ... điểm phát triển tình cảm ở họcsinh THCS Đời sống tình cảmhọcsinh THCS phong phú phức tạp đời sống tình cảmhọcsinh Tiểu học Điểm dễ nhận thấy lứa tuổi em dễ xúc động, tình cảm dễ chuyển hóa ... 1.3.1 Khái niệm họcsinhtrunghọc sở…………………………… 16 1.3.2 Đặc điểm phát triển thể chất họcsinhtrunghọc sở………… 17 1.3.3 Đặc điểm phát triển tâm lý xã hội lứa tuổi họcsinhtrunghọc sở…… 20 1.3.4...
... Linh Động xã, sau phát triển thành hai xã Linh Động Hà Cầu, lại thêm thôn Mai Yên Đến đời Đồng Khánh (1886 – 1888), Linh Động đổi thành Bảo Động, sau BảoĐộng nhập với Hà Cầu gọi Bảo Hà Miếu Bảo ... CHƢƠNG II: THỰCTRẠNG PHÁT TRIỂN DU LỊCH TẠI LÀNG BẢO HÀ, XÃ ĐỒNG MINH, HUYỆN VĨNH BẢO, HẢI PHÒNG 2.1 Đôi nét khái quát xã Đồng Minh 2.1.1 Lịch sử hình thành Đồng Minh xã thuộc huyện Vĩnh Bảo, nằm ... mài Bảo Hà, xã Đồng Minh, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng” 14 UBND xã Đồng Minh, Báo cáo “Khái quát hoạt động làng nghề du lịch, nghệ thuật múa rối điểm DTLSVH xã Đồng Minh, huyện Vĩnh Bảo, ...
... (1561): Giá tạm tính hàng hoá thực nhập Có TK 331: Phải trả nhà cung cấp Nhận đợc chứng từ lô hàng nhập, giá mua thực tế, kế toán điều chỉnh giá tính lô hàng nhập theo giá thực tế phản ánh thuế GTGT ... hàng kỳ kế toán tiếp theo, thực tế kiểm nhận kế toán ghi Nợ TK 156 (1561): Trị giá hàng thực tế nhập kho Có TK 151: Hàng mua đờng 2.3.1.4 Quy trỡnh ghi s Khi phỏt sinh nghip v mua hng nhp kho ... t k toỏn : - Kim tra tớnh rừ rng, trung thc, y ca cỏc ch tiờu, cỏc yu t ghi chộp trờn chng t k toỏn - Kim tra tớnh hp phỏp ca nghip v kinh t, ti chớnh phỏt sinh ó ghi trờn chng t k toỏn, i chiu...