... 63 2.4.3 Thựctrạng quản lý môi trường sư phạm cho hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 66 2.4.4 Đánh giá chung thựctrạng quản lý hoạtđộngdạyhọcmônToánTrườngTHPThuyện Hưng Hà, tỉnhTháiBình ... quản lý hoạtđộngdạyhọcmônToántrườngTHPT theo định hướng giáo dục THPT sau năm 2015 Nghiên cứu thựctrạng quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trườngTHPThuyện Hưng Hà, tỉnhTháiBình theo ... ngành, Sở Giáo dục - Đào tạo dạyhọcdạyhọcmơn Tốn họctrường THPT, Quy chế hoạtđộngtrường THPT, quy chế hoạtđộng tổ chuyên môn vv 1.3 Những vấn đề quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn học trường...
... lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường THCS Chương Thựctrạng quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường THCS huyệnHải Hà, tỉnh Quảng Ninh Chương Các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường ... tâm Học liệu – 39 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thựctrạnghoạtđộngdạymơn Tốn trường THCS huyệnHải Hà 2.3.1 Thựctrạnghoạtđộngdạy giáo viên Để tìm hiểu thựctrạnghoạtđộngdạyhọc ... kết dạyhọcmơn Tốn giáo viên nhà trườngThựctrạng ý thứchọc tập mơn Tốn học sinh trường THCS huyệnHải Hà Thựctrạngtrang thiết bị phục vụ cho hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn nhà trườngThực trạng...
... Hoạtđộng DH GV gắn với hoạtđộnghọc HS, haihoạtđộng có mối quan hệ biện chứng với nhau, hoạtđộngdạy GV thực hướng theo logic hoạtđộng HS, tác động đến hoạtđộng học, đồng thời hoạtđộng ... Thựctrạng quản lý hoạtđộngdạyhọc phân hóa trườngTHPThuyện Ninh Giang, tỉnhHải Dương Để đánh giá thựctrạng QL DHPH trườngTHPT huyện, xây dựng phiếu hỏi CBQL phiếu hỏi GV trườngTHPThuyện ... quản lý hoạtđộngdạyhọc phân hóa trườngTHPThuyện Ninh Giang, tỉnhHải Dương 61 Kết luận chương 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌC PHÂN HÓA ỞCÁCTRƯỜNGTHPT HUYỆN...
... cận hướng vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS khơng phải vào hoạtđộngdạy GV Nói cách khác, GV ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... mơn Tốn trường Trung học sở - Chương 2: Thựctrạng quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc mơn...
... cận hướng vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS khơng phải vào hoạtđộngdạy GV Nói cách khác, GV ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... mơn Tốn trường Trung học sở - Chương 2: Thựctrạng quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạtđộngdạyhọc mơn...
... 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường trung học sở Chương 2: Cơ sở thựctiễn vấn đề quản lý hoa ̣t đô ̣ng dạyhọcmônToántrường trung học sở huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ ... trò Hoạtđộngdạyhọc bao gồm haihoạtđộnghoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọchọc sinh, hai mặt khơng thể tách rời nhau, tác động lẫn trình thống Quá trình dạyhọcthực chất thể tồn hoạtđộng ... tập học sinh 1.3.5.3 Quản lý hoạtđộnghọchoạtđộng tự họcmơn Tốn học sinh THCS - Việc dạy tự học quan hệ dạyhọc tự họcDạy tự học: trình tự học, người học chủ thể, tự tìm kiến thức hành động...
... sở lý luận hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.2.1.1 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH dùng đƣợc hiểu dạyhọc nhà trƣờng – phận hoạt ... hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạtđộngdạyhọcmônToántrường Trung học sở 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 1.4.2 Các yếu tố khách quan CHƢƠNG THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ... nhiều cách tiếp cận khác nhƣ tiếp cận hƣớng vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hƣớng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hƣớng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đƣợc đặt vào hoạtđộnghọc HS vào hoạt động...
... TrườngTHPThuyệnTiền Hải, tỉnhThái Bình) 2.2.3 Cơ sở vật chất phục vụ hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn (Bảng2.8) CSVC phục vụ cho HĐDH mơn Tốn nhà trường thiếu 2.3 Thựctrạnghoạtđộngdạyhọcmôn ... chất lượng mơn Tốn TrườngTHPThuyệnTiền Hải, tỉnhTháiBình CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠN TỐN ỞCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆNTIỀNHẢITỈNHTHÁIBÌNH 3.1 Những nguyên ... HĐDH môn Toán ở các TrườngTHPThuyệnTiền Hải, tỉnhTháiBình từ năm học 2009- 2010 đến năm học 2011 -2012 Giả thuyết khoa họcCác biện pháp Quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn TrườngTHPT huyện...
... HĐDH MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐĂK GLEI TỈNH KON TUM 2.3.1 Thựctrạng HĐDH GV a Thựctrạng đội ngũ GV dạymônToántrường THCS Đăk Glei Đội ngũ GV giảng dạymơn Tốn trường THCS huyện Đăk Glei ... có tư tưởng ỷ lại, có thói quen xấu uống rượu, hút thuốc hay nghỉ học 16 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠN TỐN ỞCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐĂK GLEI TỈNH KON ... bị dạyhọc có trường b QL cơng tác phối hợp lực lượng giáo dục dạyhọcmônToán HT phải xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh cộng đồng cách phối hợp hiệu giáo dục nhà trường, ...
... PPDH đại 2.3 Thựctrạnghoạtđộngdạyhọcmôn Toán các trƣờng THPThuyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình Để đánh giá thựctrạngthựchoạtđộng GV ToántrườngTHPThuyệnTiền Hải, tỉnhTháiBình tác ... Thựctrạnghoạtđộngdạy giáo viên 42 2.3.2 Thựctrạnghoạtđộnghọcmơn Tốn học sinh 48 2.4 Thựctrạng quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn TrườngTHPThuyệnTiền Hải, tỉnhTháiBình ... TháiBình 37 2.2.3 Cơ sở vật chất phục vụ hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 41 2.3 Thựctrạnghoạtđộngdạyhọcmơn Tốn TrườngTHPThuyệnTiền Hải, tỉnhTháiBình 41 2.3.1 Thực trạng...
... 1.2 Cơ sở lý luận hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.2.1 Khái niệm hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọcmônToán 8 1.2.2 Vị trí, vai trò mơn Tốn trường Trung học sở 10 1.2.3 ... 1.2.3 Đặc điểm hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 12 1.2.4 Đổi hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 13 1.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 19 1.3.1 ... quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn tốn 19 1.3.2 Nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọcmônToántrường Trung học sở 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường...
... Thựctrạnghoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 40 2.2.1 Thựctrạnghoạtđộng giảng dạy giáo viên 41 2.2.2 Thựctrạnghoạtđộnghọc tập học sinh ... 2.3 Thựctrạng quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trƣờng THCS huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định 53 2.3.1 Thựctrạng quản lý hoạtđộng giảng dạy giáo viên 53 2.3.2 Thựctrạng quản lý hoạtđộng ... trƣờng 1.2.3 Dạyhọc 10 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọc 11 1.2.5 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 14 1.3 Hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trƣờng Trung học sở 15 1.3.1 Vị trí,...
... mônToán Quản lý hoạtđộngdạyhọcmôntoán quản lý hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcmônToán nhằm thực chức môn, đồng thời góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục Quản lý hoạtđộngdạyhọcmônToán ... mở đầu, kết luận, nội dung luận văn gồm chơng Chơng Cơ sở lý luận việc quản lý hoạtđộngdạyhọcmôntoán bậc THPT Chơng Thựctrạng việc quản lý hoạtđộngdạyhọcmôntoán trờng THPT địa bàn huyện ... 2.20 Các yếu tố ảnh hởng đến chất lợng học tập mônToán Bảng 2.21 Thựctrạng hứng thú họcmônToánhọc sinh Bảng 2.22 Thựctrạng thời gian dành cho học tập mônToán Bảng 2.23 Thựctrạng sở vật...
... cho hoạtđộng giảng dạyhọc tập môn, hỗ trợ hiệu đổi PPDH nhằm đạt đƣợc kết dạyhọc mong muốn 1.4.5 Môi trường quản lý hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn Cũng nhƣ lĩnh vực hoạtđộng khác, hoạtđộngdạyhọc ... 2.2.1 Thựctrạng nhận thức cán quản lý việc quản lý hiệu hoạtđộngdạyhọc 36 2.2.2 Thựctrạng quản lý hoạtđộng giảng dạy giáo viên 37 2.2.3 Thựctrạng quản lý hoạtđộnghọc tập học ... độ học tập học sinh; việc thực có mức độ nội dung hoạtđộnghọc tập PPHT chƣa thực tích cực hiệu với đa số học sinh, dẫn đến kết học tập môn em chƣa cao 2.2 Thựctrạng quản lý hoạtđộngdạy học...
... nhà trường nói chung quản lý dạyhọcmơnhọc cụ thể nói riêng 2.2 Thựctrạngdạyhọcmơn Tốn theo phát triển lực trường trung học sở huyện Vũ Thư, tỉnhTháiBình Để nắm rõ thựctrạngdạyhọc ... hưởng mang tính định trình quản lý hoạtđộngdạyhọctrường THCS nhằm đạt mục tiêu dạyhọc cấp học Nếu quản lý tốt hoạtđộnghọc tập HS với quản lý tốt hoạtđộng giảng dạy GV toán cách khoa học ... lý dạyhọcmơn tốn theo hướng phát triển lực trường trung học sở Chương 2: Thựctrạngdạyhọc quản lý dạyhọcmơn tốn theo hướng phát triển lực trường trung học sở huyện Vũ Thư, tỉnhThái Bình...
... TRẠNG HĐDH MÔNTOÁNỞ TRƢỜNG THCS HUYỆN ĐĂK GLEI TỈNH KON TUM 2.3.1 Thựctrạng HĐDH GV a Thựctrạng đội ngũ GV dạymơn Tốn trường THCS Đăk Glei Đội ngũ GV giảng dạymơn Tốn trường THCS huyện Đăk ... yếu học tập lớp nhà Vì cần phải có phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội d Hình thành động cơ, thái độ học tập mơnToán HS - QL nề nếp thái độ học tập HS - Quản lý hoạtđộnghọc tập lớp học ... Thực sách xã hội hóa giáo dục Xây dựng tập thể sư phạm nhà trường trở thành thể vững mạnh CHƢƠNG THỰCTRẠNG QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMƠN TỐN TẠI CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐĂK GLEI TỈNH...
... Hoạtđộngdạyhọcmơn Tốn ở trường Trung học sở Hoạtđộngdạyhọc diễn theo trình tồn vẹn có thống hai mặt chức hoạtđộngdạyhọc Đó trình vận động thành tố tạo nên hoạtđộngdạyhọcHoạtđộng ... hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Trong hoạtđộngdạy học, hoạtđộngdạy giáo viên giữ vai trò định hướng, hoạtđộnghọchọc sinh có vai trò tự giác, chủ động, tích cực Hoạtđộngdạy ... trường Trung học sở Quản lý hoạtđộngdạyhọcmônToántrường THCS thực chất quản lý việc thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên hoạtđộnghọc tập mơn Tốn học sinh Nội dung quản lý hoạtđộngdạy học...
... 35 2.2 Thựctrạnghoạtđộngdạyhọc tích hợp trường THCS 36 2.2.1 Thựctrạng nhận thức vai trò hoạtđộngdạyhọc tích hợp 36 2.2.2 Thựctrạng DHTH GV 36 2.2.3 Thựctrạnghoạtđộnghọc tập ... thể dạyhọc chủ thể học, mục tiêu dạy mục tiêu học, PP dạy PP học, phương tiệndạy phương tiệnhọc Tương tác làm tăng động lực hoạtđộngdạy học, khắc phục tính chất thụ độnghoạtđộngdạy học, ... quản lý nhà trường, quản lý dạyhọchoạtđộng bản, đặc trưng cho trườnghọc Quản lý dạyhọc quản lý hoạtđộng thầy, hoạtđộng trò điều kiện vật chất phục vụ việc dạyhọc 1.3 Dạyhọc tích hợp...
... dạyhọc Tiếng Anh hiệu trưởngtrườngTHPThuyệnTiền Hải- TỉnhTháiBình Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thựctrạng quản lý dạyhọc Tiếng Anh trườngTHPThuyệnTiền Hải- ... Tiếng Anh Hiệu trưởngtrườngTHPThuyệnTiềnHải – TỉnhTháiBình Mục đích việc sử dụng phương pháp tìm hiểu thựctrạngdạyhọc Tiếng Anh trườngTHPThuyệnTiền Hải- TỉnhTháiBình Ngồi qua phương ... thiết bị dạy học, quản lý việc kiểm tra - đánh giá môn Tiếng Anh trườngTHPT 35 Chương THỰCTRẠNGDẠYHỌC TIẾNG ANH VÀ QUẢN LÝ DẠYHỌC TIẾNG ANH ỞCÁCTRƯỜNGTHPTHUYỆNTIỀNHẢITỈNHTHÁIBÌNH 2.1...