Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục (LV thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HƯƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HƯƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Sơn THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Lê Thị Hương Lan Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư, Tiến sĩ Phạm Văn Sơn, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS huyện Hải Hà tỉnh Quảng Ninh bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 20 tháng năm 2015 Tác giả luận văn Lê Thị Hương Lan Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Toán 15 1.3 Giáo dục THCS hoạt động dạy học môn Toán trường THCS 16 1.3.1 Mục tiêu giáo dục THCS 16 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Vai trò hoạt động dạy học môn Toán trường THCS bối cảnh đổi giáo dục 17 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS 20 1.4.1 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Toán 20 1.4.2 Quản lý đội ngũ giáo viên Toán hoạt động dạy giáo viên 21 1.4.3 Quản lý công tác bồi dưỡng GV Toán hoạt động tổ chuyên môn 23 1.4.4 Quản lý hoạt động học môn Toán học sinh 25 1.4.5 Quản lý việc khai thác sử dụng thiết bị, phần mềm dạy học môn Toán 27 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết dạy học môn Toán 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 30 Kết luận chương 32 Chương THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 33 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 33 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục THCS huyện Hải Hà 34 2.2 Tổ chức điều tra, khảo sát 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 2.2.5 Xử lý kết điều tra 39 2.3 Thực trạng hoạt động dạy môn Toán trường THCS huyện Hải Hà 40 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên 40 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Toán học sinh 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà 54 2.4.1 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học tổ chuyên môn GV61 2.4.2 Thực trạng quản lý việc tổ chức thực kế hoạch chương trình giảng dạy 62 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy GV 63 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học môn Toán HS 64 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học môn Toán 64 2.4.6 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà 65 2.5 Đánh giá chung quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà 66 2.5.1 Những ưu điểm 66 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 67 2.5.3 Nguyên nhân 67 Kết luận chương 69 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 70 3.1.2 Đảm bảo tính hiệu 70 3.1.3 Đảm bảo tính toàn diện đồng 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 71 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Biện pháp 1: Đổi xây dựng kế hoạch thực kế hoạch dạy học môn Toán tổ chuyên môn GV 71 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp kỷ cương HĐDH môn Toán; đổi công tác soạn chuẩn bị lên lớp GV 72 3.2.3 Biện pháp 3: Yêu cầu GV áp dụng PPDH tích cực, sáng tạo dạy học môn Toán 74 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho GV môn Toán, khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng 76 3.2.5 Biện pháp 5: Giáo dục ý thức, thái độ học Toán quản lý hoạt động học HS 78 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý khai thác sử dụng sở vật chất, thiết bị, phần mềm dạy học môn Toán 80 3.2.7 Biện pháp 7: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Toán trường THCS 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyế n nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 99 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD - ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 34 Bảng 2.2: Kết mặt giáo dục năm qua 35 Bảng 2.3: Chất lượng học sinh giỏi THCS năm qua 36 Bảng 2.4: Đội ngũ cán quản lí trường THCS năm qua 36 Bảng 2.5: Đội ngũ giáo viên trường THCS năm qua 37 Bảng 2.6: Ý kiến đánh giá cán QLGD GV thực trạng HĐDH môn Toán 41 Bảng 2.7: Ý kiến đánh giá GV HS mức độ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học GV môn Toán 43 Bảng 2.8: Ý kiến đánh giá GV HS mức độ thực hoạt động học tập môn Toán 50 Bảng 2.9: Kết học tập môn Toán HS trường THCS huyện Hải Hà năm học gần 52 Bảng 2.10: Kết thi học sinh giỏi môn Toán cấp huyện 05 trường THCS địa bàn khảo sát từ 2012 - 2015 53 Bảng 2.11: Ý kiến đánh giá cán QLGD GV thực trạng quản lý HĐDH môn Toán 56 Bảng 3.1: Kế t quả khảo sát về tính cần thiế t và khả thi của các biêṇ pháp quản lý đề xuất 90 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Đối với trường THCS địa bàn huyện Hải Hà - Làm tốt công tác giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán QLGD GV Động viên tiềm sáng tạo GV môn DH - Tổ chức tốt công tác tuyên truyền, giáo dục cho cán QLGD GV cần thiết phải đổi quản lý HĐDH môn học, thực tốt quy trình đổi với bước thích hợp - Thường xuyên giáo dục cho HS xác định tốt nhiệm vụ học tập, tổ chức tốt phong trào thi đua học tập - Cần trọng công tác đạo đội ngũ GV môn thực tốt hình thức tổ chức DH có hoạt động ngoại khóa môn học 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên dạy môn Toán - Nâng cao ý thức trách nhiệm nghề dạy học, tự giác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Đổi PPDH môn Toán, nắm vững tâm lý lứa tuổi học sinh THCS để có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh - Đổi kiểm tra đánh giá nhằm phân loại học sinh để có biện pháp bồi dưỡng học sinh đạt kết cao học môn Toán - Tăng cường công tác giao lưu, trao đổi kinh nghiệm dạy học môn Toán với đồng nghiệp trường Số hóa Trung tâm Học liệu – 96 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp (2010), Đổi nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Chương trình môn Toán THCS Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở môn Toán, Nxb Giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Đức Chung (2012), Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Toán trường THCS thành phố Thái Bình, Luận văn Thạc sĩ Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội Đảng Toàn quốc lần thứ X, XI, Hà Nội Phùng Văn Đoàn (2011), Rèn luyện tư thông qua dạy học giải toán“ Phương trình hàm” cho học sinh khá, giỏi Toán Trung học phổ thông, Luận văn Thạc sĩ Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề QLGD KHGD, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Hỏi đáp đổi Trung học sở (2001), Nxb Giáo dục 12 Bùi Thanh Huyền (2008), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS quận Hồng Bàng thành phố Hải Phòng, Luận văn Thạc sĩ Số hóa Trung tâm Học liệu – 97 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 13 Jaxapob (1979), Tổ chức lao động hiệu trưởng, Tủ sách trường CBQL Nghiệp vụ, Bộ GD&ĐT 14 K Marx F Engels (1993), Các Mác Ăng ghen toàn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Bá Kim (2003), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Giáo Dục 17 M.Y Kônđakôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQLGD Trung ương, Hà Nội 18 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học sư phạm 19 Phòng GD&ĐT huyện Hải Hà, Báo cáo tổng kết năm học Kế hoạch thực năm học 2012 - 2013 đến 2014 -2015 20 Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2005), Hướng dẫn đổi PPDH môn Toán THCS 21 Sở GD&ĐT Quảng Ninh (2005), Giáo trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học sở 22 Hà Nhật Thăng (1998), Lịch sử giáo dục giới, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 24 V.A XukhomLinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thông, Lược dịch: Hoàng Tâm sơn, Tủ sách CBQL Nghiệp vụ, Bộ GD&ĐT Số hóa Trung tâm Học liệu – 98 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục trường THCS) Kính thưa thầy giáo, cô giáo ! Phiếu khảo sát hướng tới nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, không mang tính chất đánh giá phê bình; để giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, mong thầy, cô vui lòng giúp đỡ trả lời câu hỏi, cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau: Xin đồng chí cho biết thực trạng hoạt động dạy học môn Toán GV TT Thực trạng HĐDH môn Toán Việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Thực quy định hồ sơ chuyên môn GV Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hoạt động đổi phương pháp - Sử dụng phương pháp thuyết trình GV - Vấn đáp GV HS, HS GV - Các PP dạy học tích cực khác: nêu vấn đề, PPDH trực quan sử dụng phương tiện kỹ thuật máy tính… Các hình thức tổ chức dạy học thực - Lên lớp - Thực hành - Thảo luận - Luyện tập - Tham quan Sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GV Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý HĐDH môn Toán trường THCS TT Thực trạng quản lý HĐDH môn Toán I QL việc lập kế hoạch công tác tổ chuyên môn GV Chỉ đạo môn tổ chức chi tiết hoá kế hoạch quy định thực chương trình giảng dạy Xây dựng quy định cụ thể kế hoạch cá nhân Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân Sử dụng kết kiểm tra việc lập kế hoạch để đánh giá xếp loại công chức thi đua QL việc thực kế hoạch chương trình giảng dạy Thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực chương trình qua sổ báo giảng sổ ghi đầu GV Kiểm tra, tra kế hoạch tiến độ thực chương trình GV Quản lý việc thực nề nếp lên lớp GV HS Sử dụng kết thực nề nếp để đánh giá xếp loại thi đua GV Quản lý hoạt động dạy học giáo viên Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý việc thực hồ sơ chuyên môn GV Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GV Hoạt động đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học GV Quản lý hoạt động học tập môn Toán HS Tăng cường giáo dục động thái độ học tập HS môn Toán Xây dựng quy định cụ thể nên nếp học tập HS, phối hợp GVCN, GVBM, cán lớp, đoàn, đội TN theo dõi nề nếp học tập học sinh Kiểm tra việc đọc sách tài liệu tham khảo HS Tổ chức ngoại khoá môn học Khen thưởng kỷ luật kịp thời HS việc thực nếp học tập Bồi dưỡng phương pháp học tập môn học cho HS Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo tinh thần đổi Quản lý việc sử dụng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà II III IV V VI Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH môn Toán trường THCS Mức độ Nhóm biện pháp TT I II Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tăng cường quản lý HĐDH môn Toán đội ngũ GV QL việc lập kế hoạch giảng dạy tổ môn GV Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Việc thực ND, PP, hình thức TCDH, kiểm tra đánh giá Đánh giá đội ngũ GV Bồi dưỡng lực đổi phương pháp dạy học Tăng cường QL hoạt động học môn Toán HS Tăng cường giáo dục động cơ, thái độ học tập môn Toán cho HS Bồi dưỡng PP học tập tích cực, sáng tạo cho HS Phối kết hợp với GVCN, GVBM, cán lớp, đoàn, đội TN theo dõi nề nếp học tập HS Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp HS Những ý kiến khác công tác quản lý hoạt động dạy học môn Toán nhà trường: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho giáo viên Toán THCS) Kính thưa thầy giáo, cô giáo ! Bảng hỏi hướng tới nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà tỉnh Quảng Ninh, đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, không mang tính chất đánh giá phê bình; để giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, mong thầy, cô vui lòng giúp đỡ trả lời câu hỏi, cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau: Xin thầy cô cho biết thực trạng hoạt động dạy học môn Toán trường THCS TT Thực trạng HĐDH môn Toán Việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Thực quy định hồ sơ chuyên môn GV Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hoạt động đổi phương pháp - Sử dụng phương pháp thuyết trình GV - Vấn đáp GV HS, HS GV - Phương pháp nêu vấn đề, - PPDH trực quan sử dụng phương tiện kỹ thuật máy tính… Các hình thức tổ chức dạy học thực hiện: - Lên lớp - Thực hành - Thảo luận - Luyện tập - Tham quan Sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GV Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Xin thầy cô cho biết thực trạng thực hoạt động học tập môn Toán HS TT Nội dung đánh giá Học làm tập nhà theo ghi, tài liệu tham khảo, soạn trước đến lớp Chăm nghe ghi chép lại toàn giảng Tham gia hoạt động lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận… Chủ động phát sáng tạo tìm tòi kiến thức để học Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức Hệ thống hoá kiến thức, tóm tắt phần học, phân tích, chứng minh Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Xin thầy cô cho biết thực trạng quản lý HĐDH môn Toán TT I II III IV V VI Thực trạng quản lý HĐDH môn Toán Quản lý việc lập kế hoạch công tác tổ chuyên môn GV Chỉ đạo môn tổ chức chi tiết hoá kế hoạch quy định thực chương trình giảng dạy Xây dựng quy định cụ thể kế hoạch cá nhân Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân Sử dụng kết kiểm tra việc lập kế hoạch để đánh giá xếp loại công chức thi đua QL việc thực kế hoạch chương trình giảng dạy Thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực chương trình qua sổ báo giảng sổ ghi đầu GV Kiểm tra, tra kế hoạch tiến độ thực chương trình GV Quản lý việc thực nề nếp lên lớp GV HS Sử dụng kết thực nề nếp để đánh giá xếp loại thi đua GV Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý việc thực hồ sơ chuyên môn GV Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GV Hoạt động đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học GV Quản lý hoạt động học tập môn Toán HS Tăng cường giáo dục động thái độ học tập HS môn Toán Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập HS, phối hợp GVCN, GVBM, cán lớp, đoàn, đội TN theo dõi nề nếp học tập học sinh Kiểm tra việc đọc sách tài liệu tham khảo HS Tổ chức ngoại khoá môn học Khen thưởng kỷ luật kịp thời HS việc thực nếp học tập Bồi dưỡng phương pháp học tập môn học cho HS Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo tinh thần đổi Quản lý việc sử dụng sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Xin thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán Mức độ TT Nhóm biện pháp Rất cần thiết I Tăng cường quản lý hoạt động dạy học môn Toán đội ngũ GV Quản lý việc lập kế hoạch giảng dạy tổ môn GV Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Việc thực nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DH, kiểm tra đánh giá II Đánh giá đội ngũ GV Bồi dưỡng lực đổi phương pháp dạy học Tăng cường QL hoạt động học môn Toán HS Tăng cường giáo dục động cơ, thái độ học tập môn Toán cho HS Bồi dưỡng PP học tập tích cực, sáng tạo cho HS Phối kết hợp với GVCN, GVBM, cán lớp, đoàn, đội TN theo dõi nề nếp học tập HS Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp HS Cần thiết Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Những ý kiến khác công tác quản lý hoạt động dạy học môn Toán nhà trường: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH THCS Các em học sinh thân mến ! Phiếu khảo sát hướng tới nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà tỉnh Quảng Ninh, đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, không mang tính chất đánh giá phê bình; để giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, mong em vui lòng giúp đỡ trả lời câu hỏi, cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau: Em tự đánh giá ý thức, thái độ học tập môn Toán mình: a) Hứng thú b) Rất hứng thú c) Chưa hứng thú d) Hoàn toàn không hứng thú Mức độ thực hoạt động học tập môn Toán em? Nội dung đánh giá TT Học làm tập nhà theo ghi, tài liệu tham khảo, soạn trước đến lớp Chăm nghe ghi chép lại toàn giảng Tham gia hoạt động lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận… Chủ động phát sáng tạo tìm tòi kiến thức để học Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức Hệ thống hoá kiến thức, tóm tắt phần học, phân tích, chứng minh Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Thời gian dành cho việc học Toán em nhà so với môn học khác nào? a) Nhiều b) Bằng c) Ít Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học môn Toán? (có thể lựa chọn nhiều phương án) - Do bận nhiều môn - Do bận công việc gia đình - Do lười học - Do học - Do chưa hài lòng PP, trình độ chuyên môn GV - Do không yêu thích môn học - Các lý khác Hoạt động đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học GV Nội dung TT Kiểm tra đánh giá kết học tập HS Hoạt động đổi phương pháp dạy học - Sử dụng phương pháp thuyết trình GV - Vấn đáp GV HS, HS GV - Phương pháp nêu vấn đề, - PPDH trực quan sử dụng phương tiện kỹ thuật máy tính… Các hình thức tổ chức dạy học thực hiện: - Lên lớp - Thực hành - Thảo luận - Luyện tập - Tham quan Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Mức độ hài lòng em trình độ chuyên môn, phương pháp sư phạm GV dạy Toán? a) Rất hài lòng b) Không hài lòng c) Hài lòng d) Hoàn toàn không hài lòng Mức độ hài lòng em thái độ, trách nhiệm nghề nghiệp GV dạy Toán? a) Rất hài lòng b) Không hài lòng c) Hài lòng d) Hoàn toàn không hài lòng Xin chân thành cảm ơn em! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho cán QLGD GV môn học) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục”, đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, không mang tính chất đánh giá phê bình; xin thầy, cô vui lòng giúp đỡ cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào vị trí thích hợp cột bảng hỏi sau: TT Các nhóm biêṇ pháp Mức đô ̣ cầ n thiế t Rất Không Cầ n cầ n cầ n thiế t thiế t thiế t Đổi xây dựng kế hoạch thực kế hoạch dạy học môn Toán tổ chuyên môn GV Xây dựng nề nếp kỷ cương HĐDH môn Toán; đổi công tác soạn chuẩn bị lên lớp GV Yêu cầu GV áp dụng PPDH tích cực, sáng tạo dạy học môn Toán Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho GV môn, khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng Giáo dục ý thức, thái độ học tập quản lý hoạt động học HS Quản lý khai thác sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học môn Toán Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Toán Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Tính khả thi Rấ t Không Khả khả khả thi thi thi ... trường THCS Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh Chương Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng. .. pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán trường THCS huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HƯƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản