... LÝ LUẬNError! Bookmarknotdefined 1.1 Giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông Error! Bookmarknotdefined 1.1.1 Giáodụcđạođức Error! Bookmarknotdefined ... 1.1.2 Giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thôngError! Bookmarknotdefined 1.2 Họcsinh trung học phổ thông tỉnhHải Dƣơng nội dung giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHải ... Dƣơng Error! Bookmarknotdefined 1.2.1 Họcsinh trung học phổ thông tỉnhHải DươngError! Bookmarknotdefined 1.2.2 Giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương Error! Bookmark...
... 46 Chương Ý NGHĨA TƯ TƯỞNG ĐẠOĐỨC CỦA KHỔNG TỬ VỚI VIỆC GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHO THẾ HỆ TRẺ ỞTỈNHHẢIDƯƠNGHIỆNNAY 2.1 Thựctrạnggiáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnhHảiDương 2.1.1 Khái quát tình ... văn học thuyết đạođức Khổng Tử giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnhHảiDương Giả thuyết khoa học Nếu việc nghiên cứu tư tưởng đạođức Khổng Tử ý nghĩa việc giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnhHảiDương ... tưởng đạođức Khổng Tử ý nghĩa việc giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnhHảiDương Nghiên cứu thựctrạng đưa số giải pháp nhằm vận dụng tư tưởng đạođức Khổng Tử việc giáodụcđạođứccho hệ trẻ tỉnh...
... cầu giáodụcđạođứchọcsinhTHPT Đánh giá thựctrạngđạo đức, công tác giáodụcđạođứchọcsinhTHPTtỉnh Thanh Hóa nói riêng từ năm 2008 đến - Khảo sát thựctrạngđạođức công tác giáodụcđạo ... triết họcđạo đức, nghiên cứu lý luận đạođứcgiáodụcđạo đức, nhằm đánh giá thựctrạng công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnh Thanh Hóa - Phạm vi nghiên cứu: Thựctrạngđạođứcgiáodục ... lượng hiệu công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnh Thanh Hóa - Luận văn làm tài liệu nghiên cứu công tác giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT nói chung họcsinhTHPTtỉnh Thanh Hóa nói...
... đứcchohọcsinhTHPT giai đoạn sở đánh giá tình hình giáodụcđạođức trường THPTtỉnhHảiDương nêu số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnhHảiDương * ... giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thơng Chương 2: Tình hình giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodụcđạo ... xã hội học Đóng góp luận văn Luận văn làm sáng tỏ chất, nội dung vai trò giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT giai đoạn Trên sở khái quát tình hình giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTHải Dương, ...
... pháp giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông 38 Chƣơng TÌNH HÌNH GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ỞTỈNHHẢI DƢƠNG HIỆNNAY 46 2.1 Thựctrạngđạođứcgiáo ... hiệu giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTHải Dương, đồng thời khắc phục tìnhtrạng lý thuyết sng, xa rời thực tế giáodục nhà giáodục phải nhận thức đắn tình hình giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT ... chế đạođức công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 68 2.2 Một số vấn đề đặt công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHải Dương...
... pháp giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông 38 Chƣơng TÌNH HÌNH GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ỞTỈNHHẢI DƢƠNG HIỆNNAY 46 2.1 Thựctrạngđạođứcgiáodụcđạo ... đạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 46 2.1.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến việc giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 46 2.1.2 Thựctrạngđạođứchọc ... họcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 51 2.1.3 Thựctrạng công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương 64 2.1.4 Nguyên nhân mặt hạn chế đạođức công tác giáo dục...
... nghiên cứu giáodụcđạođức Tác giả xây dựng khái niệm đạo đức, giáodụcđạo đức, giáodụcđạođứcchohọcsinh THPT, phân tích làm sáng tỏ nội dung giáodụcđạo đức, giáodụcđạođứcchohọcsinh ... CHOHỌCSINHTHPTỞTỈNHHẢI DƢƠNG – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông 1.1.1 Giáodụcđạođức 1.1.1.1 Khái niệm giáodụcđạođức * Đạo ... Chƣơng GiáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnhHảiDương – số vấn đề lý luận Chƣơng Thựctrạng giải pháp nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPTtỉnhHảiDương CHƢƠNG GIÁODỤCĐẠO ĐỨC...
... LUẬNError! Bookmarknotdefined 1.1 Giáodụcđạođứcgiáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông Error! Bookmarknotdefined 1.1.1 Giáodụcđạođức Error! Bookmarknotdefined ... 1.1.2 Giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thôngError! Bookmarknotdefined 1.2 Họcsinh trung học phổ thông tỉnhHải Dƣơng nội dung giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHải ... Dƣơng Error! Bookmarknotdefined 1.2.1 Họcsinh trung học phổ thông tỉnhHải DươngError! Bookmarknotdefined 1.2.2 Giáodụcđạođứcchohọcsinh trung học phổ thông tỉnhHảiDương Error! Bookmark...
... thống từ góc độ triết học “Vấn đề giáodục ý thức trị xã hội chủ nghĩa chosinh viên tỉnhHảiDươngnay Vì vậy, sở thực tế việc giáodục ý thức trị chosinh viên tỉnhHảiDương năm qua, tác giả ... 2.2 THỰCTRẠNGGIÁODỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHOSINH VIÊN TỈNHHẢI DƢƠNG HIỆNNAY 48 2.2.1 Thựctrạng công tác giảng dạy, giáodục ý thức trị XHCN 48 2.2.2 Thựctrạng ... QUẢ GIÁODỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHOSINH VIÊN ỞTỈNHHẢI DƢƠNG HIỆNNAY 66 3.1 PHƢƠNG HƢỚNG CƠ BẢN NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁODỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA CHOSINH VIÊN Ở TỈNH...
... giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Một số luận án, luận văn đề cập đến vấn đề giáodụcđạođứcchohọcsinh trường THPT Trong luận án tiến sĩ triết họcGiáodụcđạođứcchohọcsinh trường THPT ... liên quan đến đạo đức, giáodụcđạo đức, giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT Tuy nhiên, vấn đề vận dụng quan điểm toàn diện giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT nói chung họcsinhTHPT Hương Khê, ... hướng lớn giáodụcđào tạo, là: “Tăng cường giáodục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống chohọc sinh, sinh viên” [9; 126] Mặt khác, thấy năm gần vấn đề đạođứcgiáodụcđạođứcchohọc sinh, sinh viên...
... HỌCSINHTHPT 1.1 Đạođức vai trò giáodụcđạođứchọcsinhTHPT 1.2 Các yếu tố cấu thành giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 17 Chƣơng THỰCTRẠNG VỀ VIỆC GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌC ... cao hiệu giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 3.1.1 Đổi hệ thống giáodục đặc biệt giáodụcđạođức Trong trình giáo dục, đặc biệt giáodụcđạođức việc đổi hệ thống giáo dục, giáodụcđạođức việc ... cấp chohọcsinh kiến thứcthực tiễn đạođức để từ họcsinh nhận thức đƣợc tốt 1.2 Các yếu tố cấu thành giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 1.2.1 Chủ thể giáodụcđạođức Việc giáodụcđạođức cho...
... đức, Tựu chung là: Giáodục tri thứcđạo đức; Giáodụctình cảm đạo đức; Giáodục lý tưởng đạo đức; Giáodục giá trị đạo đức; Giáodụcđạođứcchohọcsinhtinh hoa đạođức nhân loại Theo Phạm ... giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT 21 1.3.5 Phương pháp giáodụcđạođứchọcsinhTHPT .22 1.3.6 Hình thứcgiáodụcđạođức 23 1.3.7 Nguyên tắc giáodụcđạođức 24 1.4 Giáo ... Nhiệm vụ giáodụcđạođứchọcsinhTHPT Nhiệm vụ GDĐĐ chohọcsinh nói chung chohọcsinhTHPT nói riêng là: 21 - Giáodục ý thứcđạo đức: Giáodụccho người nhận thức đắn chuẩn mực đạo đức, giá...
... giáodụcđạođứchọcsinhTHPT - Giáodục ý thứcđạođức - Giáodụctình cảm đạođức - Giáodục hành vi, thói quen đạođức 1.3.4 Nội dung giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT - Nhóm chuẩn mực đạo ... lượng tham gia giáodụcđạođứchọcsinhGiáodụcđạođứcchohọcsinh nhiệm vụ tất lực lượng giáodục trung tâm - Quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động giáodụcđạođứcchohọc sinh: -Quản ... - ác định sở lý luận quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinhTHPT - Đánh giá thựctrạng quản lý hoạt động giáodụcđạođứcchohọcsinh rung tâm giáodục nghề nghiệp - giáodục thường...
... khí học tập sôi GVCN phải tổ chức phong trào Trong cơng tác giáodụcđạođứccho HS, giáo viên khác thông thường thực qua giảng Còn GVCN, ngồi việc giáodụcđạođức HS qua giảng phải giáodục ... tri sơ tính bổn thiện ”, có nghĩa người sinh vốn lành thánh thiện ảnh hưởng đời sống xã hội giáodục mà tínhtính ác phát sinh, cần phải giữ cho đời sống xã hội lành mạnh, giáodục hướng tính lành ... biểu chán học, học khơng tiến phải thơng báo cho GĐ để có biện pháp nhắc nhở giáodục phù hợp HS học tập tiến cần thơng báo phụ huynh để có động viên kịp thời Nếu GĐ HS có phương pháp giáodục 18...
... đề giáodục môi trường Một số giáo viên tập trung vào việc giáodục trí dục hay uốn nắn hành vi đạođức mà quên việc giáodục môi trường chohọcsinh Từ ngun nhân dẫn đến tìnhtrạng có nhiều học ... trọng giáodục mơi trường nhà trường, tìm hiểu vấn đề môi trường nơi họcsinhsinh sống học tập Từ đưa định hướng cụ thể để giáodụchọcsinh Những định hướng cụ thể là: Thành lập ban vệ sinh ... học tập, ban văn hoá văn nghệ thể dục thể thao, cần thành lập thêm ban vệ sinh môi trường Giáo viên chọn từ đến họcsinh đến từ xã khác (mỗi xã chọn học sinh) tổ học tập khác nhau, chọn học sinh...
... TRƢỜNG HIỆNNAY 50 2.1 Thựctrạng việc xây dựng đạođức đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tỉnhHải Dƣơng nguyên nhân 50 2.1.1 Thựctrạng việc xây dựng đạođức đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tỉnhHải ... sống đạođức xã hội Cấu trúc đạođức bao gồm: Ý thứcđạo đức, quan hệ đạođứcthực tiễn đạođức - Ý thứcđạođức ý thức ngƣời hệ thống quy tắc, chuẩn mực, hành vi phù hợp với quan hệ đạođức tồn ... truyền thống đạođức tốt đẹp dân tộc Việt Nam tinh hoa đạođức nhân loại Đạođức cách mạng” tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đạođức mới, đạođức cộng sản Nhằm nhấn mạnh vai trò nhân tố đạođức – đạođức cách...
... trung học phổ thông; môn học pháp luật, pháp luật đại cương, pháp luật chuyên ngành sở giáodục nghề nghiệp, sở giáodục đại học; môn học sở giáodục khác hệ thống giáodục quốc dân; 2) Giáodục ... giáodục hệ thống giáodục quốc dân , như: 1) Giáodục khóa thông qua việc lồng ghép hoạt động giáodục cấp mầm non; môn họcđạođức cấp tiểu học; môn họcgiáodục công dân cấp trung học sở, trung ... định… - Giáodục quyền người thực cách thức khơng thứcGiáodụcthức kéo dài từ giáodục trẻ thơ, qua bậc tiểu học trung học đến giáodục đại học Nó chương trình giảng dạy sở bao gồm giáodục học...
... nội dung giáodục khác, lồng ghép, đan xen với nội dung giáodục khác giáodụcđạođứcgiáodục pháp luật 1.2.5 Phương pháp giáodục quyền người Phương pháp giáodục hình thứcgiáodụchai khái ... quy định… - Giáodục quyền người thực cách thức khơng thứcGiáodụcthức kéo dài từ giáodục trẻ thơ, qua bậc tiểu học trung học đến giáodục đại học Ngồi ra, chia hình thứcgiáodục quyền người ... ĐỘNG GIÁODỤC QUYỀN CON NGƯỜI Ở ĐẮK LẮK HIỆNNAY 2.2.1 Hoạt động giáodục quyền người trường học 2.2.1.1 Giáodục quyền người trường mầm non Giáodục quyền người nội dung quan trọng giáodục toàn...