... triển TrườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM 25 2.1.5.1 Những thuận lợi trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM 25 2.1.5.2 Những khó khăn trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM ... 2.2.3 Thựctrạngcơngtác lập dự tốn ngân sách trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM 33 2.2.4 Đánh giá thựctrạng lập dự tốn ngân sách trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM ... chất trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức quản lý trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTPHCM Sơ đồ 2.2: Sơ đồ trình tự ghi sổ kế tốn trườngĐạihọcSưphạmKỹthuậtTP HCM...
... quản lý công việc Học viện như: côngtác xây dựng, chỉnh đốn Đảng, côngtác cán bộ, quản lý hành chính, quản lý ngân sách, xây dựng sở vật chất kỹ thuật, thực sách cán giảng viên - Thựccôngtác ... ham học hỏi, ham tìm tòi, học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân” [22, tr.49] Nhận thức đực tầm quan trọng côngtác cán bộ, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn đòi hỏi phải giải để côngtác ... hiệu côngtác đào tạo, bồi dưỡng cán góp phần tích cực vào côngtác nghiên cứu khoa học nâng cao côngtác lý luận Đảng Thông qua việc giảng dạy nghiên cứu khoa học, đội ngũ giáo viên Học viện thực...
... chuyên ngành k toán, i n dân d ng k thu t may công ngh thông tin Ngoài nhà trư ng ã th c hi n nhi m v b i dư ng nghi p v qu n lý cho hàng v n lư t cán b làm côngtác ch nhi m h p tác xã nông nghi ... ngành: K toán doanh nghi p, tài ngân hàng, qu n tr kinh doanh công ngh thông tin B c trung c p chuyên nghi p: Th i gian t o năm g m chuyên ngành: K toán doanh nghi p, K thu t i n, K thu t May Công ... minh h p tác xã Vi t Nam Trư ng t p trung cho vi c t o sinh viên h cao ng Vào th i i m ó, nhà trư ng m t lúc ph i i m t v i hàng lo t nh ng khó khăn Cán b làm côngtác qu n lý t o, côngtác sinh...
... + Đạihọc An ninh, Cảnh sát : người chiếm tỉ 2,63% + ĐạihọcSưphạm : l người chiếm tỉ 28,94% + ĐạihọcKỹ thuật: người chiếm tỉ 7,89% + Đạihọc KHXH & Nhân văn : người chiếm tỉ 5,26% + Các đại ... Liên kết với trườngĐạihọc Tài - Kế toán, Đạihọc Kinh tế, Đạihọc T Ngoại thương Đạihọc Ngoại ngữ mở l0 lớp cử nhân tài kế toán, kinh tế lớp ngoại ngữ (tiếng Anh) với gần 1000 học viên (bao ... tài cấp trường Ngoài trường đăng cai tham dự nhiều hội thảo khoa học nghiệp vụ chuyên ngành, côngtác đào tạo 2.2.1.4 Về xây dựng sở vật chất, trang thiết bị Trường xây dựng mới: hội trường giảng...
... khoa h c kinh t Trung tâm ngoại ngữ kỹthuật Phòng vật t Phòng H nh quản trị đời sống Phòng Côngtác trị học sinh sinh viên Phòng Quản lý khoa học v hợp tác quốc tế cán Phòng Tổ chức Đ o tạo ... nghiệp v hỗ trợ học sinh, sinh viên phòmg Điều phối Phòng Đảm bảo chất lợng v khảo thí Phòng Thanh tra Kiểm tra Phòng T i Kế toán Hiệu phó đ o tạo Khoa đạicơng Khoa Kinh tế v Xây dựng Khoa Động ... o tạo Khoa đạicơng Khoa Kinh tế v Xây dựng Khoa Động lực Khoa Kế toán Khoa Quản trị, T i ngân h ng v Du lịch Khoa Cơ khí v công nghệ thông tin Khoa Điện - Điện tử T ng s cỏn b , giỏo viờn, cụng...
... lượng quốc tế” (1) Đạihọc Quốc gia Hà Nội thành lập sở xếp lại trườngđạihọc lớn Hà Nội: TrườngĐạihọc Tổng hợp Hà Nội; TrườngĐạihọcSưphạm Hà Nội TrườngĐạihọcSưphạm ngoại Ngữ (theo ... Thựctrạng biện pháp quản lý đội ngũ giảng dạy trườngĐạihọcsưphạm TP. Hồ Chí Minh”, tác giả Nguyễn Kỷ Trung Công trình tập trung nghiên cứu côngtác phát triển đội ngũ cán giảng dạy Đạihọc ... tới Ban giám hiệu TrườngĐạihọc Kinh tế - Đạihọc Quốc gia Hà Nội, thầy, cô khoa Sau Đạihọc thầy, cô giáo trường trực tiếp giảng dạy cho thời gian học tập trường Trong trình thực đề tài nghiên...
... 1.4 Kinh nghiệm số trườngĐại học, Cao đẳng côngtác phát triển đội ngũ giảng viên TrườngĐạihọcSưphạmkỹthuật Vinh Được nâng cấp từ trường TCN lên CĐN lên đạihocKỹ thuật, đội ngũ giảng ... giáo viên dạy nghề hình thành từ nhiều nguồn: tốt nghiệp từ trườngđạihọcsưphạmkỹ thuật, cao đẳng sưphạmkỹ thuật, trườngđại học, cao đẳng, thợ bậc cao, nghệ nhân nên trình độ lực khác ... giáo viên dạy thực hành phải người có tốt nghiệp cao đẳng nghề nghệ nhân, người có tay nghề cao; Trường hợp giáo viên dạy nghề tốt nghiệp cao đẳng sưphạmkỹthuậtđạihọcsưphạmkỹthuật phải...
... trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất Phân tích thựctrạng nguồn nhân lực trường CĐCNHC Phẩm chất kỹ cán giảng dạy trường CĐCNHC Đánh giá Tiêu thức Giảng viên (124 CB) - Đạihọc quy 52 61,9 ... lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho đào tạo đạihọc cao đẳng Nội dung thực xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy trườngđạihọc cao đẳng Xác định mục tiêu tổng thể phát ... 5672/QĐ-BGD-ĐT thành lập Trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất sở trường trung họcCông nghiệp Hóa chất July 2, 2016 13 Trường ĐH Bách Khoa Hà Nội Chương 2: Phân tích trạng ĐNCBGD hình thành chiến...
... tới Ban giám hiệu TrườngĐạihọc Kinh tế - Đạihọc Quốc gia Hà Nội, thầy, cô khoa Sau Đạihọc thầy, cô giáo trường trực tiếp giảng dạy cho thời gian học tập trường Trong trình thực đề tài nghiên ... (2010), Đại cương Khoa học Quản lý, TrườngĐạihọc Giáo dục, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Nhà xuất Đạihọc Quốc gia Hà Nội 15 Đỗ Thị Châu (2004), “Nghiên cứu khoa học góp phần đổi phương pháp dạy học ... đội ngũ cán giảng dạy trườngđạihọc số quốc gia học cho trườngđạihọc Việt NamError! Bookmark not defined 1.2.6.1 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ cán giảng dạy trườngđạihọc số quốc gia Châu...
... Việt Nam Trường liên kết với TrườngĐạihọc Bách Khoa Hà Nội, TrườngĐạihọc kinh tế quản trị kinh doanh Thái nguyên, TrườngĐạihọckỹthuậtcông nghiệp Thái nguyên, TrườngĐạihọcCông nghiệp ... sinh, sinh viên cho nhà trường, xây dựng quảng bá nhà trường Tổ chức liên kết với doanh nghiệp, trườngĐại học, Cao đẳng, sở Giáo dục, ngành đào tạo hệ: Cao học, Đạihọc 2, Đạihọc chức, Liên thông ... sách, côngtác văn thư, côngtác thi đua khen thưởng kỷ luật công chức, viên chức, côngtác an ninh trị trật tự an toàn xã hội côngtác quốc phòng - Phòng TS GTVL: Chức chủ yếu tuyển sinh học sinh,...
... giá cán công chức 24 1.4 Thựctrạng quy trình côngtác đánh giá cán bộ, công chức Việt Nam 25 1.5 Một số mô hình tiêu chí đánh giá cán công chức thựctrạngcôngtác đánh ... giá cán công chức nói chung đội ngũ cán bộ, công chức cấp sở nói riêng nhƣ: - Côngtác đánh giá chất lƣợng cán công chức” – Trƣờng đạihọcCông nghiệp Hà Nội - “Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức ... nay” - Côngtác đánh giá công chức qua thực tiễn Ủy ban nhân dân huyện Từ Liêm” Các luận văn hầu hết dừng lại việc mô tả thựctrạngcôngtác đánh giá cán bộ, công chức không sâu vào xây dựng tiêu...
... giá cán công chức nói chung đội ngũ cán bộ, công chức cấp sở nói riêng như: - Côngtác đánh giá chất lượng cán công chức” – TrườngđạihọcCông nghiệp Hà Nội - “Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức ... nay” - Côngtác đánh giá công chức qua thực tiễn Ủy ban nhân dân huyện Từ Liêm” Các luận văn hầu hết dừng lại việc mô tả thựctrạngcôngtác đánh giá cán bộ, công chức không sâu vào xây dựng tiêu ... đánh giá cán công chức tiêu chí đánh giá cán bộ, công chức cấp sở chưa cụ thể, chưa có định lượng tiêu chí rõ ràng gây khó khăn cho trình thựccôngtác đánh giá cán bộ, công chức - Thựctrạng tiêu...
... KHXH&NV 2.1 Tổng quan TrườngĐạihọc KHXH&NV- Đạihọc QGHN 2.1.1 Tổng quan 32 Tổ chức tiền thân TrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn thuộc Đạihọc Quốc gia Hà Nội TrườngĐạihọc Văn khoa Hà Nội ... Hồ Chí Minh Chương 2: Thựctrạng việc sử dụng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên TrườngĐạihọc KHXH&NV 2.1Tổng quan TrườngĐạihọc KHXH&NV -Đại học QGHN 2.2 Thựctrạng việc nâng cao chất ... học 35 2.2 Thựctrạng việc nâng cao chất lượng đội ngũ CB, GV TrườngĐạihọc KHXH&NV 2.2.1 Sự cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên TrườngĐạihọc KHXH&NV TrườngĐại học...
... lĩnh vực hoá trườngĐại học, Cao đẳng đơn ngành - Củng cố, nâng cao lực, chất lượng đào tạo trường, khoa sư phạm, sưphạmkỹthuật - Nghiên cứu việc phân cấp quản lý trườngĐại học, Cao đẳng ... kiện thực tiễn Tập trung quản lý nhà nước giáo dục Đại học, Cao đẳng trường trọng điểm, trường đầu ngành, trường có vốn đầu tư nước - Tăng cường quản lý côngtác tuyển sinh, côngtác đào tạo trường, ... Xây dựng, ban hành sách hỗ trợ cụ thể nhằm đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, phát triển trườngĐại học, Cao đẳng công lập, trườngĐại học, Cao đẳng có vốn đầu tư nước 2.1.4.2 Hệ thống trườngĐại học, ...
... lực khoa họccông nghệ trƣờng đạihọc 1.3.1 Khái niệm nhân lực KH&CN trườngđạihọc Nhân lực KH&CN trườngđạihọc người làm công việc liên quan đến hoạt động giảng dạy, NCKH, chuyển giao công nghệ ... dưỡng - Đánh giá qua kỹ năng: Kỹsư phạm, phương pháp giảng dạy nghiên cứu khoa học; kỹ chuyên môn; kỹ tin học ngoại ngữ; Các kỹ khác bổ trợ (kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm, kỹ tìm kiếm thông ... quan, khoa học việc quy hoạch, đào tạo-bồi dưỡng cán bộ, GV trườngđại học, đặc biệt vận dụng ĐHQGHN, đạihọc có quy mô lớn nước ta Kết nghiên cứu Đề tài góp phần mô tả thựctrạngcôngtác đào tạo-bồi...