... khảo sát - Thựctrạng nhận thức GVMN PPDHTC vào hoạt động dạy học cho trẻ 5- 6tuổisố trường Mầm non quận Bình Tân - Thựctrạng vận dụng PPDHTC vào hoạt động dạy học cho trẻ 5- 6tuổisố trường ... cực, chủ động, sángtạotrẻ - Tạo mối quan hệ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với giáo viên - Tạo hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, phát triển tư sángtạo - Khuyến khích trẻ tích cực hoạt ... quả, 1 .5 – 2.49 hiệu quả; 2 .5 – không hiệu 2.3 Kết khảo sát thựctrạng vận dụng PPDHTC vào hoạt động dạy học cho trẻ 5- 6tuổisố trường Mầm non quận Bình Tân 2.3.1 Thựctrạngsở vật chất số trường...
... sỉ sốtrẻ lớp không nên vượt số lượng trẻ quy định độ tuổi Đối với trẻ 5- 6 tuổi, sốtrẻ tối đa lớp GV 35 trẻ Mặc dù với sốtrẻ vậy, việc vận dụng PPDHGQVĐ gặp khó khăn điều kiện tối thiểu sỉ số ... CHO TRẺ 5- 6TUỔI Ở MỘTSỐ TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ VŨNG TÀU 65 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Cơ sở pháp lý 65 3.1.2 Cơ sở lý luận 66 3.1.3 Cơ sởthực ... tài nghiên cứu thựctrạng việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi, đặc biệt thựctrạng nhận thức GV PPDHGQVĐ thực tế việc vận dụng PPDH hoạt động DH cho trẻ 5- 6tuổi6. 2 Giới hạn nghiên...
... trẻ 5- 6tuổi 47 2.2.1 Thựctrạng nhận thức BGH GVMN kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5- 6tuổi 47 2.2.3 Thựctrạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5- 6tuổi ... 3 .5 Tổ chức thực nghiệm số biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5- 6tuổi 85 3 .5. 1 Mục đích thực nghiệm 85 3 .5. 2 Nội dung thực nghiệm 85 3 .5. 3 Nhiệm vụ thực ... thể cảm xúc cho trẻ 5- 6tuổi - Thựctrạng khó khăn sử dụng biện pháp giáo dục kỹ nhận biết thể cảm xúc cho trẻ 5- 6tuổi - Thựctrạng mức độ kỹ NBVTHCX trẻ 5- 6tuổi thông qua đánh giá giáo viên...
... tượngsángtạotrẻ 5- 6tuổi T hoạt động vẽ 54 T 2.2.2.1 Thựctrạng mức độ tưởngtượngsángtạotrẻ 5- 6tuổi hoạt T động vẽ 54 T 2.2.2.2 Thựctrạngbiểutưởngtượngsáng ... tượngsángtạoquatranhvẽtrẻ 5- 6tuổi T quasốtiêuchí 56 T 2.2.2.3 Phân tích thựctrạng mức độ tưởngtượngsángtạotrẻ phương T diện so sánh 66 T 2.2.2.4 Mộtsố yếu ... độ tưởngtượngsángtạotrẻ hoạt động vẽ Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Tìm hiểu vấn đề lý luận tưởngtượngsángtạotrẻ 5- 6tuổi hoạt động vẽ5. 2 Khảo sát thựctrạng mức độ tưởngtượngsángtạotrẻ 5- 6...
... mức độ tưởngtượngsángtạotrẻ 5- 6tuổi hoạt động vẽ 53 2.2.2.2 Thựctrạngbiểutưởngtượngsángtạoquatranhvẽtrẻ 5- 6tuổiquasốtiêuchí 55 2.2.2.3 Phân tích thựctrạng ... độ tưởngtượngsángtạotrẻ hoạt động vẽ Nhiệm vụ nghiên cứu 5. 1 Tìm hiểu vấn đề lý luận tưởngtượngsángtạotrẻ 5- 6tuổi hoạt động vẽ5. 2 Khảo sát thựctrạng mức độ tưởngtượngsángtạotrẻ 5- 6 ... tưởngtượngsángtạotrẻ phân theo giới 65 Bảng 2 .6 So sánh tiêuchítưởngtượngsángtạotrẻ phân 65 theo giới Bảng 2.7 Mức độ tưởngtượngsángtạotrẻ phân theo trường 67 Bảng 2.8 So sánh tiêu...
... stream (Thay đổi hương vị sống) (Đừng thay ngựa dòng) Practice makes perfect All work and no play makes Jack a dull boy (Học hành hoàn thiện) (Học mà không chơi hao mòn tuổi trẻ) Above all, to thine ... khê Buổi tối nghĩ sai, sớm mai nghĩ Chớ để ngày mai Một câu nhịn chín câu lành Ân đền oán trả Ăn không bảo hôi Con cá sảy cá to Yêu cắn đau Yêu chín bỏ làm mười Gieo gió gặt bão Trồng sung vả Trai ... nghĩ công việc vô ích ‘Dã tràng xe cát’ có người lạc quan cho ‘Kiến tha lâu đầy tổ’ Một câu tục ngữ linh hoạt sử dụng trường hợp khác nhau, chí đối nghịch Ví dụ câu ‘Cha nấy’ có dùng để phê phán,...
... cho trẻ mẫu giáo 5- 6tuổi vấn đề quan trọng Trên thực tế, tỉ lệ trẻ có khả tự lập đạt khả tự lập mức độ tốt trẻ 5- 6tuổi chưa cao Bên cạnh đó, biện pháp giáo dục khả tự lập trẻ mà giáo viên cha ... nghiên cứu khả tự lập trẻ thời gian trước Tuy nhiên, tồn tỉ lệ nhỏ gia đình chưa nhận thức mức độ cần thiết khả tự lập hoạt động trẻ 5- 6tuổi Các gia đình cho trẻ em 5- 6tuổi nhỏ để tự làm lấy ... khả tự lập trẻ không dừng lại mức độ trung bình chiếm đa sốtrẻ vốn hay thể Giáo dục khả tự lập cho trẻ cần phải tiến hành thường xuyên, từ sớm lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5- 6tuổi thuộc khối...
... Người thực hiện: Lê Văn Trung Trang số: 15 Đề tài sư phạm: Mộtsố phương pháp giải phương trình nghiệm nguyên” ⇔ (2x – 5) (2y - 5) = 65 ⇒ x = 35 x=9 y=3 y= Ta nghiệm ( 35; 3; 1; 1); (9; 5; 1; ... Tìm cặp số nguyên dương (x,y) thoả mãn phương trình 6x2 + 5y2 = 74 Hướng dẫn: Cách 1: Ta có 6x2 + 5y2 = 74 ⇔ 6x2 –24 = 50 – 5y2 ⇔ 6( x2 – 4) = 5( 10 – y2) Người thực hiện: Lê Văn Trung Trang số: 24 ... x1 x2 = 5y + ⇒ Theo định lý Viet 5x1 + 5x2 = 5y + 25 Người thực hiện: Lê Văn Trung Trang số: 22 Đề tài sư phạm: Mộtsố phương pháp giải phương trình nghiệm nguyên” x1x2 = 5y + ⇒ x1 + 5x2 – x1x2...
... phải tạo nên phẩm chất sáng tạo, hình thành phát triển nhân cách sángtạo cho họ 1.3 Mộtsố vấn đề lý luận chung sángtạotrẻ mẫu giáo lớn 56 tuổi: 1.3.1 Sángtạo trẻ: Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ ... phẩm trẻtạo chưa gọi sản phẩm sángtạoMộtsố tác giả khác cho rằng, hoạt động sángtạotrẻ là: “Tiền sángtạo coi mức độ ban đầu hoạt động sángtạo (như sản phẩm tạo hình trẻ tự thực hiện, trẻ ... xúc sáng tạo: 19 1.2 .5 Quá trình sáng tạo: 21 1.2 .6 Tiêuchísáng tạo: 25 1.2.7 Nhân cách sángtạo 28 1.3 Mộtsố vấn đề lý luận chung sáng tạo...
... phát huy tính tích cực sángtạotrẻ mẫu giáo - tuổi ti trung vo nhng mt ó lm c, xut nhng quan im phự hp cho quỏ trỡnh hot ng trờng mần non cú hiu qu Nội dung 2.1 Thc trng: Thực tế trình chm súc ... 22 73.3% 26. 7% din cỏc bi hỏt ỳng theo thm m nhc, gõy c cm xỳc Lnh vc phỏt trin - Trẻ biết yêu quý trờng, lp, yêu quý mi ngi tỡnh cm xó hi xung quanh - Có ý thức bảo vệ trờng 30 26 86. 7% 13.3% ... ng 10 33.3% 20 66 .7% - Bit k chuyn sỏng to, Bit th hin tớnh cỏch nhõn vt truyn th vai Lnh vc phỏt trin - Bit cỏch giói quyt khỏc cho cựng mt s vic nhn thc hay cựng mt 30 23 76. 7% 23.3% - Bit...
... Trẻ cầm bút cha đúng: 12/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 21,4% - T ngồi cha đúng: 28 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 50 % - Trẻ cha biết xếp bố cục tranh: 35/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 62 ,5% - Trẻ cha sángtạo vẽ: 43 / 56 ... Trẻ cha sángtạo vẽ: 43 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 76, 7% - Trẻ cha phân biệt rõ màu sắc: 15/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 26, 7% - Trẻ rụt rè nhút nhát: 30 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 53 ,5% Đứng trớc tình hình nh vậy, ... khã sángtạotrẻ thông qua việc cho trẻ hoạt động tạo hình mội lúc nơi: Trẻ lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học tuỳ theo yêu cầu trớc vẽtạo điều kiện cho trẻ tham quan, dạo chơi để trẻ quan...
... nghĩa sángtạotrẻ em cần xem xét kết quả, sản phẩm sángtạo mà thân trình sángtạo Điều quan trọng mà trẻ xây dựng nên, mà trẻsáng tạo, học tập luyện tập hoạt động tưởngtượngsángtạo Khi trẻsáng ... Theo chị, biểu sau cho thấy trẻsáng tạo? Bảng 2.2 Khảo sát biểusángtạotrẻ STT BiểusángtạotrẻSố ý kiến Tỷ lệ (%) Mạnh dạn, tự tin 1 /60 1.7% Biết tự nêu lên ý tưởng lạ 15/ 60 25% Tích cực, ... gian thực nghiệm 55 3.2.3 Điều kiện tiến hành thực nghiệm 55 3.2.4 Nội dung thực nghiệm 56 3.2 .5 Tiêuchí đánh giá 56 3.2 .6 Tiến trình thực nghiệm 57 ...
... triển tính sángtạotrẻ Và liệu cha mẹ làm để giúp trẻ phát triển trí tưởngtượngsángtạo mình? Đó lý mà chọn đề tài : “ Mộtsố biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí sángtạotrẻ – tuổi ” Hi vọng ... kinh nghiệm thấy sángtạo khó, hồ trẻ 3 -5 tuổi, chơi chưa xong, gọi sáng tạo, chẳng qua bắt chước Sự thật hành vi sángtạo dễ xuất trẻ đơn giản người lớn nghĩ nhiều Trẻ 2-3 tuổi nghe người lớn ... trí tưởngtượng bay bổng khả liên tưởng mạnh… giai đoạn tối ưu, mảnh đất màu mỡ để gieo hành vi sángtạo Sự sángtạotrẻ phụ thuộc vào điều trẻ tích lũy từ môi trường sống, qua trí tưởng tượng, ...
... Trờn c s phõn tớch cỏc quan im, chỳng tụi nht trớ vi cỏc quan im cho rng: Tớnh tớch cc l phm cht quan trng ca nhõn cỏch, l thỏi ci to, bin i ca ch th i vi th gii xung quanh Tớnh tớch cc gn lin ... khụng thc hin c nhim v t Cỏch xp loi mc tớnh tớch cc nhn thc trẻtuổi hoạt động khám phá khoa học động vật, thực vật + Mc rt cao: 12 - 15 im + Mc cao: 9- 11im + Mc khỏ: im + Mc trung bỡnh: ... tớnh tớch cc l thỏi ci to ca ch th vi th gii xung quanh, l kh nng ca ngi i vi vic t chc cuc sng, iu chnh cỏc nhu cu nng lc ca h thụng qua cỏc mi quan h xó hi Nh vy, di gúc ca trit hc, thỡ tớnh...
... 18 45 35 87 ,5 22 55 12 ,5 20 17 ,5 24 60 22 55 20 Người thực : Lê Thị Đào Giáo viên trường mầm non Hòa phú 14 SKKN:Nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với văn học Yếu tác phẩm văn học 22 ,5 0 ... trẻ tự họa lại nghe đọc , kể Khi thể lại ấn tượng tác phẩm quatranhvẽtrẻ làm nhân vật sống lại đầy tình cảm hay điều chúng cảm nhận dược Qua ngôn ngữ trẻ ngày dần hoàn thiện , khích lệ trẻ ... mà trẻ nghe , đọc , đặc điểm tư trẻ tư trực quan hình tượng nên trẻ thích xem hình ảnh … khoảng tườngtạo góc mở cho trẻ hoạt động , trẻvẽ ,xé dán tranh câu chuyện mà thích để trang trí cô , trẻ...