... ảnh hưởng đến giáo dục, phát triển nhân cách thời đại nay- sở phương pháp luận NCKHGD hoạtđộngthựctiễngiáodục (Tạp chí khoa học giáo dục, 63, 2010) chất hoạtđộnggiáodụcđạo đức, tư tưởng ... hiệu giáodục biết tổ chức đề biện pháp tổ chức hoạtđộnggiáodục cách có hiệu nhằm đạt mục tiêu giáo dục, khơi dậy tính tích cực đạo đức, chủđộng tự giáodục người học Mục đích giáodụcđạođức ... QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCỦA ĐOÀN TNCS HỒCHÍMINH TRONG CÁC TRƢỜNG THPT 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu ………………………………………………… 1.2 Đoàn TNCS HồChíMinh trƣờng học giáodụcchủ nghĩa...
... tố ảnh hưởng đến giáo dục, phát triển nhân cách thời đại - sở phương pháp luận NCKHGD hoạtđộngthựctiễngiáodục (Tạp chí khoa học giáo dục, 63, 2010) chất hoạtđộnggiáodụcđạo đức, tư tưởng ... lý hoạtđộnggiáodụcđạođức Đoàn TNCS HCM Trường ĐHSP - ĐHTN 64 2.5 Kết luận chương 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCỦA ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒCHÍMINH ... Quản lý, quản lý giáodục 10 1.2.2 Đạođứcgiáodụcđạođức 12 1.2.3 Biện pháp, biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodụcđạođức 19 1.2.4 Tổ chức Đoàn TNCS HồChíMinh 20...
... thể giúp nhà trường tổ chức hoạtđộnggiáodục hướng dẫn học sinh giải vấn đề khó khăn hay vận động nguồn lực để hỗ trợ nhà trường Nhóm bao gồm PHHS quan tâm đến giáodục trẻ, chuyên gia tâm lý, ... Xây dựng hiểu biết, gắn kết hợp tác HS với GV lực lượng giáodục khác nhà trường: Cần tổ chức nhiều hình thứchoạtđộng tập thể, hoạtđộng cộng đồng phong phú đa dạng, với tham gia HS, GV, PHHS, ... tích ưu nhược điểm điều cần lưu ý để: Xây dựng hiểu biết, gắn kết hợp tác học sinh, giáo viên lực lượng giáodục khác ngồi nhà trường? (Nhóm 1, 2) Xây dựng nội quy trường học? (Nhóm 3, 4) ...
... Quản lý, quản lý giáodục 10 1.2.2 Đạođứcgiáodụcđạođức 12 1.2.3 Biện pháp, biện pháp quản lý hoạtđộnggiáodụcđạođức 19 1.2.4 Tổ chức Đồn TNCS HồChíMinh 20 ... hoạtđộnggiáodụcđạođức Đoàn TNCS HCM Trường ĐHSP - ĐHTN 64 2.5 Kết luận chương 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCỦA ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒCHÍMINH ... PHÁP QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCCỦA ĐỒN TNCS HỒCHÍMINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁODỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁODỤC Ngƣời hƣớng...
... thể, thiết thựcChủtịchHồChíMinh bàn chủ thể huấn luyện học tập Sinh thời ChủtịchHồChíMinh tham gia cơng tác dạy học, Người hiểu rõ vai trò chủ thể q trình dạy học Chính thế, Người quan ... kháng chiến, tạo đà cho giáodục ngày phát triển * Thống lý luận với thựctiễn huấn luyện học tập ChủtịchHồChíMinh cho rằng: “Học tập theo nguyên tắc: kinh nghiệm thực tế phải nhau”16, huấn ... việc đạo trình huấn luyện học tập HồChíMinh * Huấn luyện phải gắn chặt với đối tượng 14 Cùng với việc đề cao vai trò tính thiết thực, thống biện chứng mối quan hệ lý luận thực tiễn, Chủtịch Hồ...
... mực đạođức xã hội 1.2.2.3 Quản lí hoạtđộnggiáodụcđạođức Trên sở phân tích khái niệm quản lí giáodụcgiáodụcđạođức theo chúng tơi: Quản lí hoạtđộnggiáodụcđạođức trình hoạtđộng ... 31 2.2 Thực trạng hoạtđộnggiáodụcđạođức Đội TNTP HồChíMinh trƣờng tiểu học ĐạoĐức huyện Vị Xuyên, tỉnh Hà Giang 38 2.2.1 Thực trạng nội dung giáodụcđạođức Đội TNTP HồChíMinh trƣờng ... 2.2.1 Thực trạng nội dung giáodụcđạođức Đội TNTP HồChíMinh trường tiểu học ĐạoĐức Để tìm hiểu thực trạng thực nội dung công tác giáodụcđạođức Đội TNTP HồChíMinh trƣờng tiểu học Đạo Đức,...
... tính giáo dục, tính thựctiễn mơn học khác, cần phải ý thêm vấn đề sau : - Giáodục giới tính phải gắn liền với giáodụcđạo đức, giáodục nhân cách, hình thành giới quan khoa học, giáodục giới ... thành nhóm theo hệ thống định + Hoạtđộng hướng dẫn, đạo người, điều khiển người + Kiểm tra, đánh giá hoạtđộng người, kết hoạtđộng đơn vị điều chỉnh hoạtđộng + Hoạtđộng quản lý tiến hành tổ chức, ... GiáoDục Nhật Bản văn “ Về việc thực thi giáodục khiết”.Năm 1949, cho tiếp “ Những điều giáodục khiết” Năm 1955, “Đề án thí điểm thực thi giáodục khiết” đời Đáng lưu ý lần liên tiếp, từ “giáo...
... ý đến đạohoạtđộng lúng túng có hoạtđộng chiếu lệ, hình thứcđạothực chương trình máy móc Từ năm học 2005 – 2006 đến hoạtđộng cấp đạo sát hơn, cụ thể nên hoạtđộng vào nếp có trường thực tạo ... CỦA VẤN ĐỀ CHỈĐẠOHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS I- Cơ sở lí luận: Đề tài đề cập đến số khái niệm sau Khái niệm HoạtđộngGiáodục lên lớp Khái niệm biện pháp Khái niệm đạo ... hoạtđộng - Nhà trường trì đặn hoạtđộng theo chủ đề, hoạtđộng vào nếp, đảm bảo chương trình giáodục phổ thơng mà Bộ GD & ĐT ban hành - Phát huy lực giáo viên học sinh, huy động lực lượng giáo...
... Cộng sản HồChíMinh tham gia tổ chức hoạtđộnggiáodục Chỉđạothực - Chỉđạo hành động xác lập quyền huy can thiệp người lãnh đạo toàn trình quản lý Là huy động nguồn lực vào việc thực kế ... thứchoạtđộnggiáodục đa dạng phong phú Cần đạo phận thư việc xây dựng tủ sách, báo tham khảo theo chủ đề giáodục như: • Chủ đề giáodục tư tưởng trị, giáodục truyền thống • Chủ đề giáodục ... chức hoạtđộnggiáodục địa bàn tháng hè, tổ chức hoạtđộng lao động cơng ích, hoạtđộng xã hội - Kết nghĩa với đơn vị thuộc lực lượng vũ trang để tổ chức hoạtđộnggiáodục truyền thống, giáo dục...
... cho hoạtđộng - Vẫn vài giáo viên quan niệm cho hoạtđộng GDNGLL hoạtđộnghỗ trợ khơng mang tính định đến chất lượng giáodục 2.2 Thực trạng Hoạtđộng GDNGLL nhà trường THCS Hải Long có đạothực ... buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt cuối tuần - Hàng tháng: Hoạtđộng theo chủ điểm, Hoạtđộng thi đua, Hoạtđộng nhóm theo khiếu - Hoạtđộng hè * Khi đạo, tổ chức yêu cầu giáo viên đặc biệt ý đến ... GDHĐNGLL trường THCS nhận thấy: Hoạtđộng GDNGLL hoạtđộnggiáodục có ý nghĩa quan trọng trường THCS Hoạtđộng phong phú, đa dạng với hoạtđộng dạy học lớp hoạtđộng khác gắn bó chặt chẽ, bổ sung...
... A ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạtđộnggiáodục lên lớp (GDNGLL) trường phổ thông hoạtđộng tổ chức diễn ngồi lên lớp khóa nhằm giáodục học sinh theo mục tiêu giáodục Là tiếp nối hoạtđộnggiáodục lớp, đường ... cho hoạtđộng - Vẫn vài giáo viên quan niệm cho hoạtđộng GDNGLL hoạtđộnghỗ trợ khơng mang tính định đến chất lượng giáodục 2.2 Thực trạng Hoạtđộng GDNGLL nhà trường THCS Hải Long có đạothực ... sinh Nội dung hoạtđộng NGLL phong phú đa dạng, thể qua hoạtđộng nhà trường tổ chức như: hoạtđộng văn hóa, hoạtđộng văn nghệ, TDTT, tham quan, lao động, hoạtđộng xã hội… Người giáo viên giải...
... ý đến đạohoạtđộng lúng túng có hoạtđộng chiếu lệ, hình thứcđạothực chương trình máy móc Từ năm học 2005 – 2006 đến hoạtđộng cấp đạo sát hơn, cụ thể nên hoạtđộng vào nếp có trường thực tạo ... hoạtđộng - Nhà trường trì đặn hoạtđộng theo chủ đề, hoạtđộng vào nếp, đảm bảo chương trình giáodục phổ thơng mà Bộ GD & ĐT ban hành - Phát huy lực giáo viên học sinh, huy động lực lượng giáo ... việc tổ chức đạo, kiểm tra thựchoạt động: Hiệu trưởng đồngchí P.Hiệu trưởng phân cơng phụ trách hoạtđộng GDNGLL có trách nhiệm tổ chức đạohoạtđộng GDNGLL Kiểm tra, giám sát hoạtđộng Cụ thể...
... lên tồn q trình nhằm thực mục tiêu giáodục xác định Vị trí hoạtđộnggiáodục lên lớp: Hoạtđộnggiáodục lên lớp phận hoạtđộng dạy học – giáodục nhà trường Hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp đòi ... -2- Kinh NghiÖm đạohoạtđộng lên lớp III NI DUNG NGHIÊN CỨU A CƠ SỞ KHOA HỌC CỦAHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Khái niệm: Hoạtđộnggiáodục lên lớp tiểu học hoạtđộnggiáodục nhà trường ... huy lực sở thích Hoạtđộnggiáodục lên lớp lĩnh vực hoạtđộng song song với hoạtđộng dạy học – giáodục lớp, thực mục tiêu đào tạo theo hướng nhân văn khoa học Hoạtđộnggiáodục lên lớp gồm...
... hoạch hoạtđộnggiáodục lên lớp 4.3 Hiệu trưởng đạothực kế hoạch: * Chỉđạo Ban đạohoạtđộnggiáodục lên lớp: - Ra định thành lập ban đạohoạtđộnggiáodục lên lớp năm học, đưa Chủtịch Cơng ... - Hoạtđộnggiáodục lên lớp tiếp nối hoạtđộng dạy học - Hoạtđộnggiáodục lên lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáodục nhà trường để nâng cao hiệu giáodục học sinh - Hoạtđộnggiáodục ... tính đến hiệu giáo dục, hiệu giáodục thước đo để đánh giá trình hoạtđộng ngồi lên lớp Nội dung hoạtđộng lên lớp 4.1.Nội dung hoạtđộnggiáodục lên lớp Nội dung hoạtđộnggiáodục lên lớp tiểu...
... chính người Đó tinh thần triệt để quan điểm giáodục mơi trường Từ nhận thức lý luận thựctiễngiáodục môi trường nên tổ chức đạogiáodục môi trường cộng đồng môi ... học thay đổi nào? 3.4 - Hoạtđộng ngoại khoá a - Đưa hoạtđộnggiáodục môi trường vào hoạtđộng thiếu niên: - Tổ chức thi viết, vẽ môi trường cho học sinh - Đưa việc giáodục môi trường, bảo vệ ... pháp giáodục môi trường nhà trường tiến hành lồng ghép vào việc giảng dạy môn Địa lý, Sinh học, Giáodục cơng dân, Mĩ thuật, Hố học sinh hoạt tập thể hoạtđộng ngoại khoá - Thực trạng : a - Thực...
... trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc 2.2 Vị trí hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp 2.2.1 Hoạtđộnggiáodục lên lớp phận cấu thành hoạtđộnggiáodục Ngày người ta phân chia hoạtđộnggiáodục ... công tác giáodục 2.4 Tính chất hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp 2.4.1 Bình diện hoạtđộng rộng Hoạtđộnggiáodục lên lớp hoạtđộng phong phú đa dạng Nó diễn nhà trường với hoạt động: Hoạtđộng vệ ... mặt Hoạtđộnggiáodục lên lớp coi hoạtđộng thứ hai giáodục nhà trường Giáodục nhà trường có hai phận: Giáodục lớp giáodục lên lớp Hai phận tách rời mà song hành, bổ trợ cho để giáo dục...
... nh : Giáodụcđạođức qua học đạođứcGiáodụcđạođức qua qua hoạtđộng tập thể Hoạtđộng thể dục vui chơi giải trí trời Thông qua hoạtđộng tham gia công tác xã hội Công tác giáodụcđạođức ... toàn xã hội Các hoạtđộng xã hội lên lớp có vai tró phận cấu thành chủ yếu hoạtđộng dạy học giáodục cầu nối nhà trờng xã hội Các hoạtđộnggiáodụchoạtđộng nối tiếp sau hoạtđộng dạy học môn ... lên lớp trình giáodục ngời Hiệu trởng cần tiến hành đạo tốt hoạtđộnggiáodục song song giáodục lớp với giáodục lên lớp để giáodụcđạođức hình thành nhân cách cho em học sinh đạo tốt vấn...