1 B I 6À Một số gợi ý về hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục kỉ luật tích cực trong nhà trường 2 C©u hái 1:  ThÕ nµo lµ GD k luËt tÝch cùc ?ỉ 3 KÕt luËn 1 GDKLTC là GD dựa trên các nguyên tắc:  Vì lợi ích tốt nhất của trẻ  Không làm tổn thương đến thể xác, tin thần trẻ  Có sự thoả thuận giữa người lớn và trẻ  Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 4 C©u hái 2 H·y nªu c¸c ®Æc ®iÓm cña tr êng häc cã m«i tr êng GDKLTC? 5 KÕt luËn 2 Đặc điểm của trường học có môi trường GDKLTC Có sự hiểu biết, gắn kết và hợp tác giữa học sinh, giáo viên, ban giám hiệu, phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương và cộng đồng. Học sinh được tham gia xây dựng nội quy trường học. Môi trường học tập thân thiện 6 Câu hỏi 3 Theo thầy/cô việc xây dựng môi tr ờng GD tích cực trong tr ờng học có cần thiết không? - Chọn vị trí đứng để bày tỏ ý kiến - Trình bày lí do vì sao? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết lắm Hoàn tàon Không cần thiết 7 C©u hái 4 H·y nêu vµ phân tích ưu nhược điểm và những điều cần lưu ý để:  Xây dựng sự hiểu biết, gắn kết và hợp tác giữa học sinh, giáo viên và các lực lượng giáo dục khác ở trong và ngoài nhà trường? (Nhóm 1, 2)  Xây dựng nội quy trường học? (Nhóm 3, 4)  Xây dựng môi trường học thân thiện? (Nhóm 5, 6) 8 ChuyÓn néi dung th¶o luËn theo vßng trßn Nhãm 3,4 Nhãm 5,6 Nhãm 1, 2 9 1. Xây dựng sự hiểu biết, gắn kết và hợp tác giữa HS với GV và các lực lượng giáo dục khác ở trong và ngoài nhà trường: Cần tổ chức nhiều hình thức hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng phong phú đa dạng, với sự tham gia của HS, GV, PHHS, chính quyền địa phương và cộng đồng 2. Xây dựng nội qui trường học: Cần có sự tham gia của học sinh/đại diện HS, đồng thời cần thông báo tới PHHS 3. Xây dựng MTHTT: Tạo ra môi trường học tập an toàn, gần gũi, yêu thương, tôn trọng và không phân biệt đối xử với tất cả các HS, xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa NT với PHHS, ban giám hiệu cũng cần có cách quản lý thân thiên, tạo không khí làm việc đầy tình thân ái KÕt luËn 4: C¸ch x©y dùng MTGDTC 10 C©u hái 5 Trò chơi “ VÏ theo h íng dÉn” - Đánh giá vai trò của nhóm tr ợ gióp [...]... 1 gi ý v thit k cỏch tin hnh t chc hot ng gi ý ú Nh 1: Gợi ý 1 Nh2: Gợi ý 2 Nh 3: Gợi ý 3 Nh 4: Gợi ý 4 Nh 5: Gợi ý 5 Nh 6: Gợi ý 6 16 Kết luận Có nhiều hình thức tổ chức k luật tích cực trong trờng học mỗi hình thức có điểm mạnh, điểm yếu và cần các điều kiện phù hợp để thực hiện Cần lực chọn và vận dụng hình thức phù hợp với điều kiện của nhà trờng và địa phơng 17 Vẽ tranh và ghi nhận xét - Ngồi... theo chiều kim đồng hồ và vẽ theo hớng dẫn - Ghi lời nhận xét tốt về bạn có tên trong giấy 18 Kết luận Có rất nhiều cách để tổ chức các hoạt đông GDTC Nh ng dù sử dụng cách nào cũng phải dựa trên nền tảng phát hiện những u điểm của ng ời khác để phát huy và tạo sự lan toả làm điểm tựa để thúc đẩy việc thay chê bai chỉ trích bằng khen ngợi 19 ... nghe ý kin ca cỏc em, giỳp hc sinh khi cỏc em gp khú khn, ỏp ng nhng mong mun ca cỏc em 14 Câu hỏi 7 Hóy nờu cỏc hỡnh thc GDKLTC trong nh trng (cho HS, PHHS v hi ng NT)? Ghi ý kin vo th A4 Sp xp cỏc ý kin vo bng phõn loi H cho HS H cho PHHS H cho hi ng NT 15 Câu hỏi 7 Cỏ nhõn c ti liu, lm du trớch on (Ti liu Tr 73 - 76) Tho lun nhúm: Mi nhúm tho lun 1 gi ý v thit k cỏch tin hnh t chc hot ng gi ý ú... gia tõm lý, nhng ngi cú uy tớn c kớnh trng trong cng ng 13 Nhúm tr giỳp t hỡnh thc cỏc cõu lc b CLB nhng ngi tr giỳp cú uy tớn: bao gm nhng ngũi cú uy tin, kinh nghim v tõm huyt tham gia tri giỳp nh trng trong cụng tỏc giỏo dc hc sinh bng hỡnh thc c vn CLB nhúm tỡnh bn: bao gm nhng hc sinh ngang hng (cựng tui, cựng hon cnh) cựng tỡm hiu, trao i, chia s nhng nim vui, ni bun v cựng giỳp nhau trong