A - phần mở đầu I lí chọn đề tài: Giáo dục tiền đề quan trọng nhất, định tăng trởng tăng trởng lĩnh vực xà hội trải qua 50 nẵmây dựng phát triển giáo dục nớc ta gắ bó chặt chẽ với nghiệp cách mạng giải phóng dân téc, thèng nhÊt tỉ qc, x©y dùng CNXH díi sù lÃnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam Bác Hồ muôn vàn kính yêu đà dạy: Có tài mà đức vô dụng Có đức mà tài làm việc khó Và : Đạo đức gốc ngời cách mạng Nh vậy: ta thấy đạo đức gốc, đắc trng thể nhân cách ngời Do vậy, công tác giáo dục đạo ®øc cho häc sinh nhµ trêng tiĨu häc cã vai trò quan trọng Lời dạy Bác Hồ mục tiêu giáo dục Đảng, Nhà nớc ta thời kì Đại hội Đảng khóa VIII BCH TW Đảng ta đà khẳng định : Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu Văn kiện Đại hội Đảg VIII đà nêu rõ: Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quuốc sách hàng đầu nhăm nâg cao dân trí , đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài Mục tiêu giáo dơc níc ta nãi chung, gi¸o dơc tiĨu häc nãi riêng nhằm tạo ngời có phẩm chất đạo đức tốt, có tri thức đạo đức tốt, có tri thức khoa học văn minh, đáp ứng nhu cầu đổi đất nớc thời kì Tri thức đạo đức tự có ngời mà đợc hình thành phát triển nhà trờng tiểu học yếu tố quan trọng thiếu tiền đề cho việc dạy học môn văn hóa đạt hiệu tốt Có thể nói tất hoạt động diễn nhà trờng tiểu học từ nhỏ đến lớn cần có tổ chức hoạt động cách chặt chẽ, thống khoa học dới đạo hiệu trởng Để đạt hiệu quả, ngời hiệu trởng phải nắm vững tiêu kế hoạch nói chung mục tiêu phấn đấu nhà trờng nói riêng, sở xác định nhiệm vụ biện pháp đạo phù hợp với điều kiện đặc điểm địa phơng nhµ trêng BËc häc tiĨu häc ë níc ta nơi dành cho trẻ em độ từ đến 11 tuổi, môi trờng giáo dục đa trẻ hòa nhập sinh hoạt cộng đồng rèn luyện xây dựng phát triển nhân đạo đức, trí lực, thẩm mĩ, thể chất sau theo quy mô lín, rÊt khoa häc vµ hƯ thèng Trong nhµ trêng tiểu học hoạt động em diễn song song học di đôi với thực hành, học mà chơi chơi học Do học môn văn hóa lên lớp em phải đợc tham gia hoạt đông vui chơi, trí thông qua hoạt động nghoài lên lớp Các hoạt động giữ vị trí quan trọng việc giáo dục truyền thống đạo đức,lối sống nhân văn cho trẻ hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành hoạt động dạy học giáo dục toàn diện Trên thực tế, xà hội ta dang chịu tác động ảnh hëng sù ph¸t triĨn nh vị b·o nỊn khoa häc kỹ thuật công nghệ Sự bùng nổ thông tin kinh tế toàn cầu, phân hóa xà hội giàu nghèo ngày rõ rệt đặc điểm kinh tế thị trờng, sách đối ngoại Đảng, nhà nớc Trong đời sống kinh tế, văn hóa xà hội xuất nhiều ảnh hởng tích cực, tiêu cực tác động chi phối tới trình giáo dục nhà trờng phổ thông Hiện tợng trẻ em h hỏng, lang thang lỏng không số nhỏ Nhiều em vi Phạm pháp luật độ tuổi vị thành niên, tình trạng đạo đức trẻ em xuống cáp có nhiều nguyên nhân dẫn đến Nhà trờng cha thực coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Việc rèn luyện giáo dục đạo đức qua điều Bác Hồ dạy nhiều trờng, nhiều nơi không đợc tổ chức hoạt động thờng xuyên Gia đình cha quan tâm tới việc giáo dục cái, buông lỏng, phó mặc cho nhà trờng giáo dục hoặc nuông chiều mức, lam h hỏng cái, bố mẹ cha thục làm gơng mẫu mực, cha tạo đợc môi rờng giáo dục tốt gia đình sống sinh hoạt hàng ngày trẻ em dễ bị ảnh hởng xấu bên xà hội, ảnh hởng kinh tế mở cửa thành phần kinh tế, nớc khu vực nh giới du nhập, đầu t vµo níc ta cïng víi lµn sãng bïng nỉ công nghệ thông tin, tăng trởng kinh tế xà hội ảnh hởng thông tin đại chúng, sách báo phim ảnh đồi trụy Các tệ nạn xà hội ngày, ảnh hởng trực tiếp tới em Nghị tw khóa VIII định hớng phát triển chiến lợc giáo dục đào tạo thời kì nhiệm vụ giáo dục đào tạo đến năm 2000 đà rõ: Nâng cao dân trí, bồi dỡng phát huy nguồn lực to lớn ngời Việt nam nhân tố định thắng lợi công CNH HĐH đất nớc Với quan điểm chiến lợc phát triển giáo dục Đảng trẻ em có điều kiện phát triển thuận lợi nhiều mặt, phát huy đợc khả học tập Về mặt pháp lý trẻ em đợc bảo vệ, chăm sóc để phát triển sở hệ thống luật: Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Luật giáo dục phổ cập giáo dục tiểu học Công ớc Liên Hiệp Quốc quyền trẻ em Chính vấn đề đặt cho nghiệp giáo dơc tiĨu häc cã nhiƯm vơ rÊt to lín NhiƯm vụ, vai trò ngời Hiệu trởng phải tập trung định hớng lựa chọn tìm giải pháp thích hợp để nâng cao chất lợng giáo dục cách toàn diện Trong hoạt động giáo dục tiểu học việc giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp việc làm thiếu Giáo dục nghoài lên lớp tác dụng khơi sâu, củng cố, mở rộng kiến thức đà đợc học giúp em hình thành kỹ năng, kỹ sảo, thực hóa phẩm chất đạo đức mà em đà đợc tiếp thu lớp Các hoạt động môi trờng tốt để em bộc lộ tâm t tình cảm, hành vi đạo đức cộng đồng xà hội Với tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trình giáo dục ngời Hiệu trởng cần tiến hành đạo tốt hoạt động giáo dục song song giáo dục lớp với giáo dục lên lớp để giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho em học sinh đạo tốt vấn đề nhiệm vụ thên chốt ngời Hiệu trởng công đổi đất nớc Qua trình thực công tác thân nhận thức sở lý luận quản lý thực tế trờng nhận thấy trình quản lý hoạt động giáo dục nhà trờng ngời Hiệu trởng phải có định hớng hoạt động cụ thể phù hợp điều kiƯn thùc tÕ Víi nhËn thøc trªn cịng nh ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp nên đà chọn nghiên cứu đề tài: Biện pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp để rèn luyện đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Nhằm đáp ứng yêu cầu đặt cho nghiệp giáo dục đào tạo II Mục đích nghiên cứu Nhằm kiểm nghiệm lại thực tế, đánh giá việc vận dụng kiến thức đà đợc học thực tế việc đạo hoạt động giáo dục lªn líp cđa ngêi HiƯu trëng trêng tiĨu häc Tìm hiểu nguyên nhân, tìm biện pháp khắc phục kiến nghị với cấp lÃnh đạo, quyền địa phơng tham gia hởng ứng, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trờng tổ chức hoạt động lên lớp để rèn luỵện, giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học III đối tợng phạm vi nghiên cứu: Đối tợng nghiên cứu: Các hoạt động ngoại khóa đợc tổ chức trờng tiểu học Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động giáo dục lên lớp phong phú đa dạng đề tài di sâu tập chung nghiên cứu số hoạt động thĨ trêng tiĨu häc NËm CÇn hun Than Uyên tỉnh Lai Châu Do thời gian hạn chế tập chung nghiên cứu số hoạt động hoạt động khối – tõ ®ã rót mét sè kinh nghiệm đạo phục vụ cho thân IV nhiệm vụ nghiêncứu : Đề tài góp phần khẳng định làm sáng tỏ sở lý luận khoa học vắn đề giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động lên lớp Trên sở lý luận qua thực tế nhìn nhận đánh giá lại trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu häc tõ thùc tiƠn, kinh nghiƯm cđa mét sè c¸n quản lý, giáo viên chủ nhiệm giàu kinh nghiệm rút số kinh nghiệm tìm giải pháp thích hợp, nhằm góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ nghiệp giáo dục đề V Phơng pháp nghiên cứu : Xuất phát từ mục đích, yêu cầu đề tài đà sử dụng phơng pháp nghiên cứu để hoàn thành đề tài + Nghiên cứu văn kiện Đảng số tài liệu có liên quan + Luật giáo dục + Điều lệ trờng tiểu học, đề cơng, giáo trình tài liệu giảng dạy thầy cô giáo vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh + Thâm nhập thực tế, quan sát, vấn, nghe báo cáo kinh nghiệm giao dục thông qua hoạt động cách thức tổ chức hoạt động + Thông kê đối chiếu kết B nội dung Chơng I : Một số sở lý luận thực tiễn việc giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động giáo dục lên lớp I Cơ sở lý luận : Giáo dục đạo đức phận cấu thành trình giáo dục toàn diện, nhiệm vụ toàn xà hội, ngành cấp cộng đồng đặc biệt dới quản lý, đạo nghành Giáo dục đào tạo nhằm phát triển nguồn nhân lực cho tơng lai ngời làm chủ công CNXH HĐHđất nớc, nhanh chóng đa đất nớc ta thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu tiến kịp hòa nhập với nởctong cộng đồng khu vực giới Nghị IV BCHTW Đảng VII nêu rõ : Muốn đào tạo ngời có tri thức, có tài năng, có phẩm chất đạo đức tốt, phục vụ cho công đổi nhà nớc, cần phải giáo dục cho em chủ nghĩa Mác Lê Nin, t tởng Hồ Chí Minh, nội dung nhân văn sắt dân tộc, tiếp thu văn hoa văn hóa nhân loại Quan điểm Đảng ta cần phải đổi nội dung, phơng pháp thờng xuyên việc dạy học môn khoa học công nghệ đặc biệt đẩy mạnh giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức thẩm mĩ rèn luyện thể chất cho em học sinh thực tốt chơng trình giáo dục cuốc phòng công đổi đất nớc lần Đảng, nhà nớc ta khẳng định: Giáo dục tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục cuốc dân ( Điều luật PCGD ), nghị TW2 Đại Hội VIII đà nêu rõ : Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lí tởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng xây dựng bảo vệ tổ quốc, CNH HĐH đất nớc ( NQTW2 khãa VIII, trang 28, NXB chÝnh trÞ quèc gia, HN, 1997 ) Với kinh tế mở cửa, mức tăng trëng cđa nỊn kinh tÕ x· héi rÊt lín, gi¸o dục không trực tiếp tạo tăng trởng nhng đóng góp vào tăng trởng thể số mặt nh : Nâng cao xuất lao động cá nhân Nâng cao chất lợng, lực lợng lao động phận cấu thành tăng trởng kinh tÕ, tÝch lịy vèn ngêi, hay t b¶n ngời - đặc biệt kiến thức tạo điều kiện phát triển công nghệ nguồn trì tăng trởng Các thuyết tăng trởng kinh tế cho thấy : Công nghệ thay đổi nhanh lực lợng lao động có trình độ cao Nghị TW khóa VIII đà nhấn mạnh: Phát triển GD - ĐT gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xà hội Mục tiêu đờng lối giáo dục Đảng ta thể cụ thể hãa quan hƯ thèng nhÊt mét sè c¸c lt : Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em luật PCGD tiểu học đời có hiệu lực làm sáng tỏ mục tiêu giáo dục Đảng, đảm bảo trẻ em học hết tiểu học bớc vào sống lao động sản xuất không bị bỡ ngỡ Do vậy, trình giáo dục giáo viên phải đổi phơng pháp chủ động sáng tạo lựa chọn phối hợp nhiều phơng pháp dạy học theo đặc điểm môn học, hoạt động với độ tuổi Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học hoat động gi¸o dơc tÝch cùc theo híng : “ Ph¸t huy tài giáo viên tiềm học sinh thực tế giáo dục cho thấy : Nừu nh hoạt động giáo dục diễn khuôn khổ phạm vi nhà trờng, dạy lớp cha đủ mà học phải đôi với hành - giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lứa tuổi học sinh tiểu học đặc điểm tâm lí phát triển hình thành, em vừa chuyển hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động học chủ đạo, vậy, hệ thần kinh dễ bị hng phấn, ức chế phai tuân theo yêu cầu Gìơ học sinh bị căng thẳng đầu óc dựa sở tâm lí nguyên lí giáo dục Đảng ta tiểu học học mà chơi, chơi mà học Chúng ta phải tạo môi trờng giáo dục tốt gia đình nhà trờng đến xà hội bời gia đình nôi trẻ em sinh lớn lên trớc lúc tới trờng thế, ảnh hởng giáo dục giáo dục có định lớn đến trình phát triển hình thành nhân cách trẻ Ngoài môi trờng giáo dục gia đình, nhà trờng em khoảng không gian lớn, hoạt động sinh hoạt xà hội, hoạt động giúp cho em đợc học tập, vui chơi, giải trí tham gia công tác xà hội Các mối quan hệ giao lu đợc mở đa dạng phong phú việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cần thiết em, yếu tố tất tạo tiền đề phát triển nhân cách theo nguyên lí phát triển nhân cách Nhân cách đợc hình thành phát thông qua hoạt động giao lu nhân cách sinh đà có sẵn mà nhân cách nhiêu yếu tố chi phối Nhân cách cấu tạo ngời tự hình thành nên phát triển trình sống giao tiếp nh học tập, lao động vui chơi Cùng với vấn đề Lê Nin đà khẳng định : Cùng với dòng sữa mẹ, ngời hấp thu tâm lí, đạo đức xà hội mà thành viên, nhân cách ngời sinh thành phát triển theo đờng từ bên vào nội tâm, từ quan hệ vào giới đồ vật hệ trớc tạo quan hệ xà hội mà gắn bó Vấn đề nhân cách theo Chủ Tịch Hồ Chí Minh bao gồm : Đức Tài , Đức tảng Thành tố tài có kiểu cấu trúc lực, thành tố Đức có kiểu cấu trúc : Cần, kiệm, liêm, Giáo dục nhân cách cốt lõi việc giục hệ trẻ nh toàn xà hội Các hoạt động xà hội lên lớp có vai tró phận cấu thành chủ yếu hoạt động dạy học giáo dục cầu nối nhà trờng xà hội Các hoạt động giáo dục hoạt động nối tiếp sau hoạt động dạy học môn văn hóa dạy lớp bao gồm học tập lao động, vui trơi giải trí, tham gia công tác xà hội Nếu tổ chức tốt hoạt động đà xây dựng đợc đờng giáo dục phát triển nhân cách cho em Theo quan điển tâm lý học : Việc vui chơi tham gia hoạt động nhu cầu thiếu đợc học sinh tiểu học Vì nhà trờng phải tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động xà hội cho học sinh tham gia dới hình thức Con ngời sống hạnh phúc niềm vui cao ngời Trẻ em sống sống ngời phát triển cách thực đạo đức bớc vào giới rộng lớn đời nh không đợc hòa nhập vào mối quan hƯ giao lu víi tËp thĨ gi÷a häc sinh nhà trờng hoạt động xà hội Bản chất đạo đức ngời đợc biểu thông qua hành vi đạo đức hành vi hoạt động ý thức quy định Có thể nói hoạt động giáo dục nghoài lên lớp nh cầu nối liên kết quy trình dạy học lớp thực tiễn sống hàng ngày đặc biệt có ý nghĩa xà hội nhân văn Mỗi cán quản lý không để tâm sức quan tâm đạo có hiệu hoạt động giáo dục II sở thực tiễn : Trờng tiểu học Nậm Cần trờng vùng sâu xa huyện Than Uyên nhng nhà trờng không ngừng phấn đấu vơn lên trở thành trờng tiến cấp huyện Cơ sở vật chất tơng đối đảm bảo cho việc dạy học học hai ca Về mặt hành địa bàn xà rộng dân c sống không tập chung nên có nhiều điểm trờng lẻ nằm giải rác địa bàn xà nên nhà trờng gặp nhiều khó khăn công tác quản lí đối tợng học sinh 100% học sinh dân tộc nên nhận thức em nhiều hạn chế em biết tiếng phổ thông nhà trờng đà phấn đấu nâng cao đợc chất lợng chất lợng học sinh trờng thuận lợi Về mặt đội ngũ cán công nhân viên nhà trờng : 31 đồng chí, tổng số giáo viên đứng lớp : 24 đồng chí, tỷ lệ nữ chiếm 63%, có 20 giáo viên đứng lớp , giáo viên chuyên ban giáo viên làm bán Tổng phụ trách , đồng chí ban giám hiệu , tổ hành bảo vệ đồng chí, nhân viên hỗ trợ giáo viên Nhà trờng có chi Đảng gồm đảng viên, lÃnh đạo, động viên hoạt động giáo dục nhà trờng Chất lợng trình độ chuyên môn nghiệp vụ tơng đối đồng Trình độ Số giáo viên - CBQL 02 đ/c Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp 03 đ/c 22 đ/c 00 đ/c Tổng số học sinh toàn trờng 228 em (100% dân tộc) Trong : Thái : 224 em Kh¬ Mó : 04 em Sè lợng cấu lớp nh sau : Khối Số líp líp 03 05 05 03 04 Tỉng 20 sè Sè HS N÷ 44 49 35 41 39 228 18 30 18 16 21 112 Các loại hình Ghi 1buổi/ngày Thêm buổi /tuần 44 44 49 49 35 35 41 41 39 39 228 228 Chất lợng hạnh kiểm học kì I năm học 2007 2008 STT Khối 01 02 03 04 05 Céng 05 Tèng sè HS 44 49 35 41 39 208 ( 10 KT ) Giái 10 15 Häc lùc Khá T- Bình 15 19 13 23 21 10 19 12 21 57 103 YÕu 10 6 33 ( 10 KT ) Hạnh kiểm Đ - §ñ C§-§ñ 41 00 49 00 35 00 41 00 39 00 208 00 Qua thống kê chất lợng giáo dục đạo đức ta thấy xếp loại học lực 33 học sinh yếu tất khèi + VỊ c¬ së vËt chÊt : DiƯn tích đất toàn trờng : 7450 m2 tỷ lệ 35.8 m2 / 1HS +Diện tích sân chơi :khoảng 3500 m , tû lÖ : 16.8 m / 1HS , phòng chức : 01 phòng Về hoạt động chất lợng giáo dục nhà trờng thực chơng trình dạy đủ môn học theo quy địmh Về hoạt động nhà trờng tham gia tích cực trì nề nếp phong trào văn nghệ nhà trờng năm học 2007 2008 nhà trờng đà tham gia đạt đợc số thành tích đáng kể , cụ thể: Giải nhì cấp huyện : Thi nghi thức đội Hàng năm nhà trờng đà huy động đợc 100% trẻ độ tuổi lớp làm tốt công tác xà hội hóa giáo dục Xuất phát từ thực tế qua mặt giáo dục toàn diện nhà trờng cã mét sè em häc sinh cha ngoan ( häc lùc cßn yÕu ), cha cã ý thøc tham gia hoạt động đoàn thể trờng lớp tổ chức, số em hay nói chi bậy, cha thực lễ phép với thầy cô Từ nhận thấy đợc vai trò ngời Hiệu trởng việc quản lý đạo trình giáo dục nhà trờng đặc biệt đạo hoạt động ngoại khóa, giáo dục học sinh, đa học sinh vào môI trờng xà hội, cộng đồng giáo dục qua đờng điều kiện tốt nhất, yêu cầu quan trọng trình giáo dục Chơng II : giảI pháp thực I số biện pháp đạo Xây dựng kế hoạch : Kế hoạch toàn diện nhà trờng phải lập xong hoàn chỉnh từ đầu năm học Trong có kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Trong trình lập kế hoạch phải phối hợp với tổ chức, Hội đồng t vấn nhà trờng với giáo viên chủ nhiệm, có bề dày kinh nghiệm để xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với yêu cầu thực tế nhà trờng sở số sở pháp quy sau : Căn vào số văn pháp quy quy định nhà nớc việc tổ chức hoạt động giáo dục nghoài lên lớp Căn vào tình hình thực tế địa phơng kết đà đạt đợc, mục đích giáo dục, chơng trình năm học Tạo sở ban đầu mang tÝnh chÊt nỊn mãng cho viƯc thùc hiƯn c¸c mơc tiêu đề * Tổ chức thực kế hoạch : Trong năm học hoạt động đợc tiến hành nhịp nhàng, đặn, Trờng tiểu học Nậm Cần đà cụ thể hóa mục tiêu giáo dục theo kế hoạch phát triển đầu năm nhà trờng hoạt động chuyên môn dạy học lớp Phối hợp với hội đồng t vấn nghiên cứu văn quy định Bộ việc tổ chức hoạt động triển khai thực kế hoạch tới tổ, khối, lớp để giáo viên chủ nhiệm khối nắm đợc nội dung công việc, tiến hành thực theo tuần, tháng, học kì, Các nội dung giáo dục đạo đức nh : Giáo dục đạo đức qua học đạo đức Giáo dục đạo đức qua qua hoạt động tập thể Hoạt động thể dục vui chơi giải trí trời Thông qua hoạt động tham gia công tác xà hội Công tác giáo dục đạo đức cho häc sinh nhµ trêng tiĨu häc chđ u hoạt động giáo dục em theo chủ diểm đợc quy định Bộ giáo Dục - Đào tạo, cụ thể nh : Ngời học sinh tốt Biết ơn kính trọng Thầy cô giáo Chúng em yêu quý anh đội Tiến bớc lên đoàn Nhớ ơn Bác Hồ Các chủ điểm xuyên suốt năm học, gắn với ngày lễ, ngày kỉ niệm lịch sử Hoạt động bám sát theo chủ điểm đà trở thành hoạt động truyền thống trờng tiểu học Nậm Cần, nhằm giáo dục đạo đức tình cảm yêu nớc cho học sinh Các hoạt động tổ chức cụ thể nh sau 2.1 : Chủ điểm ngời học sinh tốt: Đây chủ điểm hoạt động năm học Hiệu trởng đạo đội thiếu niên phát động phong trào ngời học sinh tốt phát động chào mừng kỉ niệm nhân ngày Bác Hồ gửi th cho nghành giáo dục 15 tháng 10 2.1.1 : Mục đích, yêu cầu : Học sinh thấy đợc quan tâm Bác ngành giáo dục em học sinh thông qua th gửi nhân ngày khai trờng tháng từ biết ơn kính trọng yêu quý Bác Hồ cho học sinh Từ tình cảm biết ơn kính trọng học sinh cố gắng học tập, làm tốt điều Bác Hồ dạy, có ý thức đoàn kết, yêu mến bạn bè, kính trọng thầy cô giáo 2.1.2 : Các hình thức thời gian hoạt động : Thời gian từ đến hết ngày 20 10 bắt đầu thực phát động sau dịp ngày khai giảng phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày Bác Hồ gửi th cho ngành giáo dục Tổ chức thi su tầm viết lời dạy Bác Hồ giáo viên học sinh Dạy hát hát Quốc ca thi hát chủ đề Bác Hồ kính yêu Phối hợp hoạt động thi văn nghệ BGH phân công đạo lớp tập hát Quốc ca, Đội ca vào buổi chào cờ đầu tuần Các bớc chào Đội thiếu niên tổ chức chào cờ đêu đặn tất khu Thông qua hoạt động chủ điểm đà dấy lên phong trào học sinh thi đua thực tốt Điều Bác Hồ dạy Phong trào đợc trì chất lợng học tập tăng lên rõ rệt 2.2 : Chủ điểm tháng 11 : Biết ơn kính trọng thầy cô giáo Hoạt động chao mừng ngày 20 tháng 11 hoạt động trọng tâm học kì I nhằm giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh nhân ngày tết thầy cô giáo 2.2.1 : Mục đích yêu cầu : Giáo dục cho học sinh biết kính trọng lời thầy cô giáo hiểu đợc nhờ có thầy cô dạy dỗ mà chúng em đợc tiến trởng thành tờ biết chăm học tốt dành nhiều thành tích học tập đền đáp lại công lao thầy cô Tạo không khí sôi hứng thú học tập cho học sinh tinh thần cho thầy cô giáo gắn bó tình cảm quan hệ thầy trò 2.2.2 : Kế hoạch thời gian hoạt động : Hiệu trởng đạo đoàn niên đội thiếu niên phát động phong trào từ 25 tháng 10 đến hết 20 tháng 11 Tạo không khí chào mừng ngày 20 11 Giao cho đoàn niên tổ chức văn nghệ Từ 25 10 đến 17 11 tập tiết mục văn nghệ chủ đề ngày 20 11 , đăng kí thi đua dạy học tốt khối lớp Từ ngày 17 11 đến ngày 18 11 duyệt văn nghệ Từ ngày 18 đến 19 11 tuyển chọn tiết mục văn nghệ đặc sắc để biểu diễn ngày 20 11 trao giải thởng cho thi , trù bị cho kỉ niệm ngày 20 11 2.2.3 : Kết : Khí sau ngày 20 11 sôi hẳn lên dậy học hầu hết khối lớp tõ líp – ®Ịu tham gia Ýt nhÊt đến tiết muc văn nghệ Đây thự ngày hội thầy cô trờng tiểu học Nậm Cần Qua đợt số điểm tốt tăng lên rõ rệt có tổng số 22 Giờ dạy đạt đăng kí dạy giỏi, học sinh thực cố gắng học tập yêu mến bạn bè kính trọng biết ơn thầy cô giáo Tình cảm thầy trò đợc củng cố thể qua dạy sinh hoạt tập thể tinh thần đoàn kết ngày gắn bó, giúp đỡ tiến tạo niềm tin lòng say mê hoạt động giáo dục dạy học Kết đợt thi văn Nghệ đạt đợc nh sau: * Giải văn nghệ : Cơ cấu giải Nhất Nhì Tên lớp 4 Điểm trờng Trung tâm Nà phát Trung Tâm Trung t©m Ba K-K 1+2 Nà phát Trung tâm trung tâm Hua Cần Hua Puông Nà Phát Hua Cần Các kết hoạt động thể rõ mục tiêu phấn đấu học sinh tinh thần yêu nghề tập thể giáo viên 2.3 : Chủ điểm tháng 12 : Chúng em yêu quý anh bé ®éi ” 2.3.1 : Lý : Häc sinh hiểu ý nghĩa lịch sử ngày 22 / 11 2.3.2 : Mục đích yêu cầu : Giáo dục t tởng học sinh biết yêu quý anh đội Học sinh ý thức trách nhiệm, nhiệm vụ với công xây dựng bảo vệ đất nớc Để có đợc bình yên nhờ đội ngày đêm bảo vệ nơi biên giới tổ quốc 2.3.3 : Các hình thức thời gian hoạt động : Hiệu trởng đạo Đội thiếu niên tập duyệt đội hình đội ngũ trang phục gọn gàng học tập t tác phông anh đội cụ Hồ Phong trào diễn văn nghệ 25/11đến hết ngày 23/12 - Từ 25/11 đến 19/12 tập văn nghƯ - Tõ 19/12 tỉ chøc cho häc sinh tham quan gia đình thơng binh liệt sĩ - Ngµy 22/12 : Tỉ chøc kû niƯm träng thĨ ngày quân đội nhân dân, ngày quốc phòng toàn dân mời đại diện quân xà nói chuyện ngày 22/12 2.3.4 : Kết : Học sinh hiểu sâu sắc chuyền thống lịch sử ngày 22/12 em thực tự hào lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm ông cha ta gây ấn tợng gắn bó tình cảm yêu mến hình ảnh anh đội có lý tởng phấn đấu học tập trở thành anh đội cụ Hồ Kết văn nghệ : - Giải : Lớp trung tâm - Giải nhì : Lớp trung tâm - Giải ba : Lớp Nà phát Kết hoạt động tình nghĩa Nhà trờng tổ chức buổi chiều giúp đỡ việc nhỏ gia đình thơng binh liệt sĩ xà 2.4 : Chủ điểm hoạt động tháng : Tiến b ớc lên Đoàn 2.4.1 : Lí : Học sinh ý thức đợc vai trò trách nhiệm thiếu niên đất nớc Giáo dơc t tëng cho thiÕu niªn theo lý tëng Đoàn 2.4.2 : mục đích yêu cầu : Giáo dục học sinh biết tích cực lao động học tập phấn đấu phát huy truyền thống lí tởng đoàn Học sinh hiểu đợc ý nghĩa ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ 2.4.3 : Các hình thức hoạt động : * Với ngày 8/3 : Phát động phong trào học tốt dành nhiều điểm 10 dâng lên thầy cô mẹ chị tùy theo sức mình, giúp đỡ cha mẹ công việc gia đình Tổ chức cho em tặng hoa cho cô giáo chị mẹ biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày 8/3 * Với ngày 26/3 : Hoạt động sôi với tất học sinh lứa tuổi thiếu niên Hiệu trởng đạo đoàn niên biểu diễn văn nghệ thi sáng tác tìm hiểu truyền thống lịch sử Đoàn Hiệu trởng đạo tổ chức mít tinh kỉ niệm ngày 26/3 2.4.4 : Kết : Qua đợt 8/3 có nhiều thành tích học sinh đạt đợc Trong học tập nhiều điểm cao, giảng dạy nói chung giáo viên đà nâng rõ rệt Số dạy giỏi từ 30% lên 40% 50% * Kết thi đua : - Giải tập thể : Nhất : Trung tâm Nhì : Trung tâm Ba : Hua cần Giải cá nhân với tinh thần học tập tốt: Giải Họ & tên HS Lớp Điểm trờng BA La thị Thoan Hà văn Tiến Vì văn Ngoan Tòng Thị Tình Lò Văn Thoan 4 Trung t©m Trung t©m Trung tâm Trung tâm Trung tâm K-K Lò Văn Viên Tòng Văn Hơng Lò Văn Thạnh Lò Văn Kim Lò Văn Ngoan 5 5 Trung tâm Trung tâm Trung tâm Trung tâm Trung tâm Kết học sinh tăng lên rõ rệt nhiều em có ý thức giúp đỡ Ông, Bà làm tốt công việc nhà Hiệu trởng đạo giáo viên chủ nhiệm tổ chức học sinh lao động giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sĩ , gia kết hợp với Đoàn niên , BGH đạo phối hợp với địa phơng tổ chức cho học sinh tham gia lao động xà hội địa bàn Lao ®éng tËp thĨ trång c©y, lao ®éng g©y q, tỉ chức hoạt động tình nghĩa với gia đình sách hàng năm Hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao phối hợp với địa phơng tổ chức hoạt động quán triệt tốt điều Bác Hồ dạy thông qua hoạt động cụ thể háo đợc chuẩn mực hành vi đạo đức quan hệ xà hội *Tổng kết thống kê chất lợng rèn luyện đạo đức cho học sinh Biểu : Kết giáo dục đạo đức học kì I năm học 2007 2008 Hạnh kiểm Thực Đầy Đủ T- cha Đầy Đủ Khối Ghi SL % SL % I 41 91,1 03 9.9 KT II 46 93.9 03 6.1 KT III 35 100 IV V Céng 41 35 198 100 89.7 95.2 04 10 10.3 KT KT Biểu 2: Kết rèn luyện đạo đức học kì II năm học 2007 2008 Hạnh kiểm Thực Đầy Đủ T- cha Đầy Đủ Khèi Ghi chó SL % SL % I II III IV V Céng II Mét sè kinh nghiÖm kiÕn nghị : Giáo dục nhà trờng gia đình : Hiệu trởng phải đạo tốt hoạt động lớp phải tiến hành song song với hoạt động ngoại khóa nói thông qua hoạt động lên lớp chìa khóa cho em mở đờng hòa nhập vào sống cộng đồng làm phong phú thêm vốn tri thức cho em Các hoạt động nhà trờng cần tiến hành phối hợp nhịp nhàng Hiệu trởng có lịch hoạt động kế hoạch hàng tuần nội dung yêu cầu cụ thể cân đối Kết hợp chặt chẽ lực lợng tham gia hoạt động kết hợp tốt với gia đình, nhà trờng, xà hội nhà trờng Hiệu trởng giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách đội nhà trờng phụ huynh học sinh, lÃnh đạo địa phơng Các hoạt động ngoại khóa phải tổ chức thờng xuyên liên tục với nhiều thể loại hình thức đa dạng phù hợp tân lÝ sinh lÝ løa ti häc sinh Nhµ trêng phải thờng xuyên xây dựng tu sửa sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục giờ, xây dựng t cách dùng chung, cờ, trống, sân bÃi tập Việc tổ chức tốt hoạt động Hiểu trởng phải xem nh tiêu chuẩn để đánh giá công tác chủ nhiệm xếp loại giáo viên Khi tổ chức hoạt động Hiệu trởng phải đạo quan tâm đến chất lợng mục đích giáo dụccác hoạt động Sau phối hợp với giáo viên chủ nhiệm bán chuyên trách đội địa phơng phối hợp tiến hành Trong trình giáo dục luân phải tạo gia mối liên hệ thông tin kịp thời nhà trờng gia đình phối hợp phụ huynh học sinh nhà trờng thực mục tiêu nhiệm vụ năm học Giáo dục xà hội : Vai trò nòng cốt đoàn niên, đoàn thể xung quanh nhà trờng Hiệu trởng phải huy động tốt ủng hộ tổ chức bên xà hội trờng học Làm tốt công t¸c x· héi hãa gi¸o dơc III ý kiến đề xuất: Nhà trờng cần quan tâm tạo điệu kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động Qua hoạt động cần có đánh giá khen thởng khích lệ động viên tập thể cá nhân đạt thành tích tốt Rút học kinh nghiệm khắc phục thiếu sót cho lần sau Hiệu trởng tham mu lÃnh đạo địa phơng khai thác đợc ủng hộ hội cha mẹ học sinh nâng cấp sở vật chất đảm bảo cho hoạt động dạy hộc nhà trờng C - kết luận - Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục Đợc tổ chức thực có mục đích, có kế hoạch đợc tiến hành lên lớp Thông qua nhằm giáo dục, rèn luyện thể chất, đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Hoạt động ®èi víi häc sinh tiĨu häc cã nhiƯm vơ vµ tác dụng phơng tiện nhận thức giới quan với nội dung nghiên cứu vấn đề Khi rèn luyện, giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp Tôi mong muốn thu đ ợc kết cao Với vai trò, vị trí, nhiệm vụ hoạt động lên lớp, trình giáo dục cần đảm bảo gắn bó, phối hợp giáo dục lớp lên lớp Bởi hai hoạt động hỗ trợ, thúc đẩy lẫn trình giáo dục ngời viết Bình Hồ Đức ý kiến xác nhận hội đồng thẩm định Phòng giáo dục Than uyên trờng tiểu học xà nậm cần Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Thông qua hoạt động lên lớp Ngời thực hiện: Chức vụ: Hồ Đức Bình Hiệu trởng Đơn vị công tác: Trờng tiểu học xà Nậm Cần Huyện Than Uyên - Tỉnh Lai Châu Năm học: 2007 – 2008 T - ... hoạt động giáo dục lên lớp nên đà chọn nghiên cứu đề tài: Biện pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp để rèn luyện đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Nhằm đáp ứng yêu cầu đặt cho nghiệp giáo dục. .. tìm giải pháp thích hợp để nâng cao chất lợng giáo dục cách toàn diện Trong hoạt động giáo dục tiểu học việc giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp việc... rèn luyện đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động lên lớp Trên sở lý luận qua thực tế nhìn nhận đánh giá lại trình giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học từ thực tiễn, kinh nghiệm số