... kiện để thựcChươngtrìnhgiáodục mầm non; chươngtrìnhgiáodục nhà trẻ, Chươngtrìnhgiáodục mẫu giáo Điều : Chươngtrìnhgiáodục mầm non khung bản, thực hiện, sở giáodục mầm non cần vận dụng ... hành chươngtrình khung: “ chươngtrìnhgiáodục mầm non” Chươngtrìnhgiáodục mầm non chươngtrình quốc gia Trong q trìnhthực hiện, địa phương vận dụng cách linh hoạt phù hợp với điều kiện thực ... đủ lực thựcchươngtrình Kiểm tra triển khai việc thực hiệnthực chươngtrình phòng giáodục quận huyện, phòng giáodục mầm non, Sở phân công người theo dõi địa bàn nhằm: - Giúp phòng giáodục triển...
... loại kế hoạch giáodụcthựcchươngtrình 1 Kế hoạch giáodục năm 2 Kế hoạch thực tháng/chủ đề 3 Kế hoạch giáodục tuần, ngày Xây dựng kế hoạch: Kế hoạch ngày Lập kế hoạch giáodục năm 2.1 Trách ... hệ thống giaothông của địa phương, các PTGT mà trẻ được thamgia hàng ngày để lựa chọn các quy định giaothông cho phù hợp 2.3 Lập kế hoạch giáodục năm(t.t): - Khi xác định ... - Khi xác định ND chủ yếu lĩnh vực, đồng thời dự kiến chủ đề triển khai thực hiện: bao gồm tên CĐ, dự kiến trình tự thực CĐ, dự kiến t/g thực CĐ 2.3 Lập kế hoạch giáodục năm: - Nội dung giáo...
... sơ Tờ trình đề nghị thành lập sở giáodục khác thựcchươngtrìnhgiáodục tiểu học kèm theo văn bằng, chứng hợp lệ người dự kiến phụ trách sở giáodục Văn nhận bảo trợ quản lý trường tiểu học địa ... trợ quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Số hồ sơ: Theo quy định xã Yêu cầu Yêu cầu điều kiện để thực TTHC: Không ...
... luật, chươngtrìnhgiáodục văn hóa - xã hội, chươngtrìnhgiáodục bảo vệ mơi trường, chươngtrìnhgiáodục bảo vệ sức khỏe chươngtrìnhgiáodục phát triển kinh tế Vụ Giáodục thường xuyên giao ... 2010 Bộ Giáodục Đào tạo ban hành Chươngtrìnhgiáodục thường xuyên đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thực, kỹ năng, chuyển giao công nghệ bao gồm chương trình: chươngtrìnhgiáodục pháp ... GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN TÀI LIỆU THEO CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NGƯỜI HỌC, CẬP NHẬT KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, CHUYỂN GIAO CƠNG NGHỆ CHƯƠNGTRÌNHGIÁO DỤC...
... thành lập sở giáodục khác thựcchươngtrìnhgiáodụcÝ kiến văn quan có liên quan việc thành lập trường Hồ sơ nhà đất hợp đồng thuê nhà Biên phòng cháy chữa cháy Thành phần hồ sơ Sơ yếu lý lịch kèm ... qui định Bước a.Trường hợp đủ điều kiện, Phòng Giáodục Đào tạo quận – huyện có ý kiến văn gửi hồ sơ thành lập nhà trường cho Phòng Nội vụ xem xét trình Ủy ban nhân dân quận ban hành định b.Trường ... cho phép thành lập, Ủy ban nhân dân quận – huyện có văn thông báo cho biết lý hướng giải Mô tả bước Tên bước Bước Nhận định Phòng Giáodục Đào tạo quận – huyện (trong hành từ thứ hai đến thứ...
... CTGDĐP Chươngtrìnhgiáodục địa phương CTGDPT Chươngtrìnhgiáodục phổ thông GDĐP Giáodục địa phương GD&ĐT Giáodục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh 10 HT Hiệu trưởng 11 QLGD Quản lí giáodục ... lượng thựcchươngtrìnhgiáodục địa phương 21 1.5 Những vấn đề quản lý chươngtrìnhgiáodục địa phương trường THCS 26 1.5.1 Tầm quan trọng chươngtrình quản lý chươngtrình ... trìnhgiáodục địa phương trường THCS 11 1.3.1 Các văn đạo thựcchươngtrìnhgiáodục địa phương Bộ GD&ĐT 11 1.3.2 Các chủ chương Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Giang thựcchươngtrình giáo...
... pháp giáo dục, đánh giá trẻ: Cấu trúc chương trình: Quy định hướng dẫn thựcchươngtrìnhChươngtrìnhgiáodục nhà trẻ mẫu giáo cấu trúc thành văn chươngtrình khung với tên: Chươngtrìnhgiáodục ... Nhờ cách làm mà tháng thựcchươngtrìnhgiáodục mầm non, nhiều giáo viên nhận thức việc dạy chươngtrình dễ dàng việc thực đổi hình thức tổ chức giáodục trẻ Vì chươngtrình có giáo án tham ... ( nhóm ) Thực theo loại chương trình: Chươngtrình chỉnh lý: nhóm trẻ 19-24 tháng Chươngtrình đổi hình thức tổ chức giáodục 3-5 tuổi: lớp Chươngtrìnhgiáodục mầm non mới: lớp mẫu giáo 3-5...
... nh trình bày giáo viên ngời trực tiếp thực chơng trìnhCác nghiên cứu, ý tởng nhà giáodục có biến thành thực tiễn sinh động hay không giáo viên - Nội dung bồi dỡng: + Nhận thức chơng trình + Các ... Chính vậy, việc cử giáo viên thamgia buổi bồi dỡng chuyên môn Vụ; Sở; Phòng giáodục tổ chức khuyến khích giáo viên tự học; tự bồi dỡng Tăng cờng buổi giao lu học hỏi trờng học, thờng xuyên tổ ... đạo, thực chơng trìnhgiáodục mầm non trờng MN Hoa Hồng Khi áp dụng biện pháp vào thực tiễn đạo, thực chơng trình thấy thực hiệu Và thực tế cho thấy: Biện pháp 1- 2: Chọn điểm- Phân công giáo...
... cho giáo viên việc thựcchươngtrìnhgiáodục Tuy giao quyền tự chủ việc thựcchươngtrình phương pháp dạy học khơng phải giáo viên thực Muốn tự chủ đòi hỏi giáo viên phải nắm vững chươngtrình ... LÝ, CHỈ ĐẠO THỰCHIỆNCHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC TIỂU HỌC THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG TÍNH TỰ CHỦ CỦA CƠ SỞ GIÁODỤC Lĩnh vực : Quản lý Tác giả: Hà Văn Tôn -Hiệu trưởng Trường Tiểu học Diễn Kỷ Năm thực hiện: ... q trình đổi giáodục Trong đạo thựcchươngtrìnhgiáo dục, Hiệu trưởng phải người chủ động việc lập kế hoạch, đồng thời giao quyền tự chủ cách mạnh mẽ cho giáo viên kiểm soát biện pháp quản lý...
... tuần/chủ đề) I .Giáo dục phát triển thể chất: Gồm - Giáodục phát triển vận động - Giáodục dinh dưỡng sức khỏe Giáodục phát triển vận động: - Tập động tác phát triển nhóm hơ hấp + Thể dục sáng + ... IV Giáodục phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ: Gồm Phát triển tình cảm: - Giáodục trẻ ýthức thân TaiLieu.VN Page 14 - Nhận biết thể số trạng thái cảm xúc Phát triển kỹ xã hội: - Giáodục ... tích hợp ( ý phù hợp tính động – tĩnh) * Lưu ý: hoạt động chọn 2-3 nhóm, khơng bắt buộc III Giáodục phát triển ngơn ngữ: Gồm - Nghe âm -Nghe thực lời nói - Trò chun - Đọc thơ, đồng giao - Kể...
... chươngtrìnhgiáodục tức quản lý việc thực thành tố chươngtrìnhgiáodục Đó quản lý việc thực mục tiêu giáo dục, quản lý nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, quản lý điều kiện thựcchươngtrình ... dạy nhà trường quản lý việc thựcchươngtrìnhgiáodục Quản lý việc thựcchươngtrìnhgiáodục tốt đạt mục tiêu giáodục Có thể nói việc quản lý thựcchươngtrìnhgiáodục nhà trường vấn đề cốt ... quản lý việc kiểm tra đánh giátrìnhthựcchươngtrìnhgiáodục 1.3 Một số vấn đề chươngtrìnhgiáodục mầm non 1.3.1 Mục tiêu chươngtrìnhgiáodục mầm non Giáodục mầm non phận hệ thốnggiáo dục...
... Đổi giáodục hình thức cải cách giáodục tầng, bậc thấp trước sau cải cách giáodục nhu cầu chuẩn bị hoàn thiện đổi giáodục trải qua trình biến đổi ngắn, tổng thể q trình tạo cải cách giáodục ... lý, chức quản lý, quản lý giáo dục, quản lý giáodục mầm non, chươngtrìnhgiáodục mầm non, quản lý thựcchươngtrìnhgiáodục mm non mi v mt s đề khác có liên quan Với phần lý luận trên, vào ... độ giáo dục; từ 2002 đến 2009 đổi chươngtrìnhgiáodục phổ thơng thí điểm chươngtrìnhgiáodục mầm non 22 1.2.3.3 Chươngtrình thí điểm giáodục mầm non Thực nhiệm vụ đổi nội dung, chương trình...
... hiểu chươngtrình GDMN bao gồm mục tiêu giáo dục, nội dung, phương pháp hình thứcgiáodục trẻ, điều kiện thựcchươngtrìnhgiáodục trẻ đánh giá q trìnhgiáodụcChươngtrình GDMN phản ánh q trình ... dung chươngtrình để CBQL giám sát công tác giáodục GV sở để GV thựctrình dạy học cho trẻ Chươngtrình GDMN hành gồm chươngtrìnhgiáodục nhà trẻ (trẻ từ – 36 tháng tuổi) chươngtrìnhgiáodục ... hình thức tổ chức hình thức kiểm tra, đánh giá kết giáodục phù hợp với đối tượng giáodục 1.2.5 Khái niệm Chươngtrìnhgiáodục Mầm non Có nhiều cách hiểu chươngtrình GDMN như: chương trình...
... trìnhgiáodục tức quản lý việc thực thành tố chươngtrìnhgiáodục Đó quản lý việc thực mục tiêu giáo dục, quản lý nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, quản lý điều kiện thựcchươngtrình ... cấp học, theo lứa tuổi cách khoa học toàn diện khơng có chươngtrìnhgiáodục Do thực chất quản lý việc dạy nhà trường quản lý việc thựcchươngtrìnhgiáodục Quản lý việc thựcchươngtrìnhgiáo ... khơng nắm mục tiêu chươngtrìnhgiáo dục, khơng có biện pháp thực tốt mục tiêu chươngtrìnhgiáodụcthực nội dung chươngtrìnhgiáodục Quản lý việc thực mục tiêu chươngtrìnhgiáodục mầm non người...
... VẤN ĐỀ QUẢN LÝ THỰCHIỆN CHƢƠNG TRÌNHGIÁODỤC LLCT TẠI TTBDCT CẤP HUYỆN 1.1- Một số khái niệm 1.1.1- Chươngtrìnhgiáodục quản lý chươngtrìnhgiáo dục: "Chƣơng trìnhgiáodụctrình bày có hệ ... quản lý thực chƣơng trìnhgiáodục LLCT TTBDCT cấp huyện Quản lý thực chƣơng trìnhgiáodục LLCT TTBDCT cấp huyện thực chất quản lý thực chƣơng trìnhgiáodục nên mang đặc điểm chung quản lý thực ... lý thực chƣơng trìnhgiáodục LLCT cho cán bộ, đảng viên sở giai đoạn 2.2- Thực trạng quản lý thực chƣơng trìnhgiáodục LLCT TTBDCT 2.2.1- Vấn đề nhận thức, triển khai quản lý thựcchương trình...
... yêu cầu người học, cập nhật kiến thực, kỹ năng, chuyển giao công nghệ bao gồm chương trình: chươngtrìnhgiáodục pháp luật, chươngtrìnhgiáodục văn hóa - xã hội, chươngtrìnhgiáodục bảo vệ ... GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN TÀI LIỆU THEO CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU NGƯỜI HỌC, CẬP NHẬT KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, CHUYỂN GIAO CƠNG NGHỆ CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤC ... NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 11997 Bộ Giáodục Đào tạo, Chươngtrình đáp ứng nhu cầu người học, cập kiến thức, kĩ chuyển giao công nghệ Bộ Giáodục Đào tạo, Atlat địa lý Việt Nam, NXB Giáodục Việt...
... bi t ý ki n v cách phân lo i nhu c u sau: 1) Nhu c u cá nhân c ng ng ý th c c MỘT SỐ KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ TỔ CHỨC THỰCHIỆN … CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ 69 | 2) Nhu c u cá nhân c ng ng ch a ý th c ... t p c ng ng * Các lo i thông tin c n thi t giúp cho vi c xác nh nhu c u h c t p S p x p theo m c c n thi t c a lo i thông tin sau: — Thông tin cá nhân: Tu i tác, trình v n hố, trình ngh nghi ... c n ý gì? — Thái l ng nghe — Nh ng i u nên tránh l ng nghe (3) K n ng trình bày: M c ích c a trình bày Các b c c a trình bày (xác nh ch i t ng; xây d ng, l a ch n thơng tin, n i dung c n trình...