... cầu nângcaoýthứcphápluật xã hội 1.2 Vấn đề nângcaoýthứcphápluậtchosinhviêntrườngcao đẳng, đạihọc nước ta 1.2.1 Vai trò việcnângcaoýthứcphápluậtchosinhviêntrườngcao đẳng, ... đạihọc nước ta 20 1.2.2 Thựcchấtviệcnângcaoýthứcphápluậtchosinhviêntrườngcao đẳng, đạihọc 26 Chương Thực trạng nângcaoýthứcphápluậtsinhviêntrườngđại học, ... trò ýthứcphápluật 1.2 Vấn đề nângcaoýthứcphápluậtchosinhviêntrườngcao đẳng, đạihọc nước ta 20 1.2.1 Vai trò việcnângcaoýthứcphápluậtchosinhviêntrườngcao đẳng, ...
... cầu nângcaoýthứcphápluật xã hội 1.2 Vấn đề nângcaoýthứcphápluậtchosinhviêntrườngcao đẳng, đạihọc nước ta 1.2.1 Vai trò việcnângcaoýthứcphápluậtchosinhviêntrườngcao đẳng, ... ĐỀ NÂNGCAOÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGCAO ĐẲNG, ĐẠIHỌC Ở NƯỚC TA HIỆNNAY 1.1 Khái niệm, đặc điểm, kết cấu vai trò ýthứcphápluật 1.1.1 Khái niệm ýthứcphápluậtÝthứcpháp ... luậtchosinhviên + Phân tích thực trạng vấn đề đặt việcnângcaoýthứcphápluậtsinhviêntrườngđại học, caođẳng Thành phố Hải Phòng + Đề xuất giải pháp nhằm nângcaoýthứcphápluật sinh...
... GIẢI PHÁPNÂNGCAOCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC Ở CÁC TỈNH TRUNG TRUNG BỘ……………… 121 4.1 Phương hướng nângcaochất lượng giáo dục ýthứcphápluậtchosinh ... Chương ÝTHỨCPHÁPLUẬT VÀ GIÁO DỤC ÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊN TRƯỚC YÊU CẦU HIỆNNAY Ở NƯỚC TA 30 2.1 Ýthứcphápluật …………………………………………………… 30 2.2 Giáo dục ýthứcphápluật giáo dục ýthứcpháp ... nghiên cứu ýthứcphápluật với tư cách hình thái ýthức xã hội xã hội có giai cấp; ýthứcphápluật thuộc tính lực phẩm chấtsinh viên; giáo dục ýthứcphápluậtchosinhviêntrườngđạihọc thời...
... GIẢI PHÁPNÂNGCAOCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC Ở CÁC TỈNH TRUNG TRUNG BỘ 4.1 Phương hướng nângcaochất lượng giáo dục YTPL chosinhviêntrườngđạihọc ... hướng, giải pháp, khuyến nghị để nângcaochất lượng giáo dục YTPL chosinhviên tỉnh TTB giai đoạn Chương ÝTHỨCPHÁPLUẬT VÀ GIÁO DỤC ÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊN TRƯỚC YÊU CẦU HIỆNNAY Ở NƯỚC ... giải phápsinhviên Luận án đề xuất giải pháp: Giải pháp ổn định quy mô sinh viên; Giải phápnângcao nhận thứcsinhviên YTPL; Giải pháp hạn chế tình trạng vi phạm phápluậtsinhviên 4.2.3...
... GIẢI PHÁPNÂNGCAOCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC Ở CÁC TỈNH TRUNG TRUNG BỘ 4.1 Phương hướng nângcaochất lượng giáo dục YTPL chosinhviêntrườngđạihọc ... YTPL chosinh viên; đề xuất phương hướng, giải pháp, khuyến nghị để nângcaochất lượng giáo dục YTPL chosinhviên tỉnh TTB giai đoạn Chương ÝTHỨCPHÁPLUẬT VÀ GIÁO DỤC ÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINH ... phát triển sinhviên hệ thống tri thức quan điểm, tư tưởng, tâm lý pháp luật; thái độ tình cảm sinhviênpháp luật, trật tự pháp luật; giúp sinhviên đánh giá tính cơng bằng, đắn phápluật hành,...
... trọng việc xây dựng phápluậtthựcphápluật quan chuyên môn luật Căn vào chủ thể ýthứcphápluật chia ýthứcphápluật thành ýthứcphápluật xã hội, ýthứcphápluật nhóm ýthứcphápluật cá ... phần phápluật nhằm giáo dục ýthứcphápluậtchosinhviênTrườngCaođẳngY tế Hà Tĩnh Chương 3: Quy trình đổi phương pháp dạy họchọc phần phápluật nhằm nângcaoýthứcphápluậtchosinhviên ... tuyên truyền ýthứcphápluậtchohọc sinh, sinhviên nói riêng, đặc biệt vận dụng vào đổi phương pháp dạy họchọc phần "Pháp luật" nhằm nângcaoýthứcphápluậtchosinhviênTrườngCaođẳngY tế...
... đến ýthứcphápluật vai trò việcnângcaoýthứcphápluậtchosinhviên + Phân tích thực trạng việcnângcaoýthứcphápluậtsinhviêntrường ðHSPKT + ðề xuất giải pháp nhằm nângcaoýthứcpháp ... PHÁPNÂNGCAOÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊNTRƯỜNG ðHSPKT 3.1 Các nguyên tắc ñịnh hướng thựcviệcnângcaoýthứcphápluật Từ sở lý luận thực trạng ýthứcphápluậtsinhviêntrườngviệcnângcao ... người Ýthứcphápluật tế bào hợp thành ýthứcphápluật phận ýthứcphápluật xã hội Ýthứcphápluật cá nhân có xu hướng tiến dần đến ýthứcphápluật nhóm ýthứcphápluật xã hội Ýthứcpháp luật...
... Cơ sở lý luận thực tiễn nângcaoýthứcphápluậtchosinhviên khoa Lý luận trị, TrườngĐạihọc Tây Bắc Chương 2: Thực trạng số giải pháp để nângcaoýthứcphápluậtchosinhviên khoa Lý luận ... trạng ýthứcphápluậtsinhviên khoa Lý luận trị, TrườngĐạihọc Tây Bắc để đánh giá hiểu biết pháp luật, ýthứcphápluậtsinh viên, từ đề xuất số kiến nghị nhằm giúp sinhviênnângcaoýthứcpháp ... việcnângcaoýthứcphápluậtsinhviên khoa Lý luận trị giai đoạn 23 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNGCAOÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊN KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ 2.1 Thực trạng ý...
... giải pháp để nângcaoýthứcphápluậtchosinhviên trƣờng Đạihọc Tây Bắc 3.1.1 Nângcao nhận thức, đổi tư sinhviên vị trí, vai trò phápluậtHiện nay, nângcaoýthứcphápluậtchosinhviên ... caoýthứcphápluậtchosinhviên giai đoạn Chương 2: Thực trạng ýthức chấp hành phápluậtsinhviêntrườngĐạihọc Tây Bắc Chương 3: Giải pháp để nângcaoýthứcphápluậtchosinhviêntrường ... truyền ýthứcphápluật đến sinhviên Phần lớn sinhviêncho Nhà trường tăng cường hoạt động ngoại khóa giúp chosinhviên hiểu rõ phápluật hơn, nângcaoýthứcphápluậtchosinh viên, pháp luật...
... mỹ chosinhviênTrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, Đạihọc Quốc gia Hà Nội 78 2.2.2 Một số giải phápnângcaochất lượng giáo dục thị hiếu thẩm mỹ chosinhviêntrườngĐạihọc ... mỹ chosinhviên nói chung sinhviênTrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, Đạihọc Quốc gia Hà Nội trở nên quan trọng Thực chất, vai trò giáo dục thị hiếu thẩm mỹ chosinhviênTrườngĐạihọc ... nhận thứcsinhviêntrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, Đạihọc Quốc gia Hà Nội Chỉ thành tựu hạn chế giáo dục thị hiếu thẩm mỹ chosinhviênTrườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học...
... DẠY HỌC PHẦN THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƢƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌCCỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VỚI VIỆCNÂNGCAONĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNG SƯ PHẠM: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ... VÀ VAI TRÒ CỦA GIẢNG DẠY HỌC PHẦN THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƢƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌCCỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN TRONG VIỆCNÂNGCAONĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNG SƯ PHẠM ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - HUỲNH THỊ TIẾN NÂNGCAONĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHOSINHVIÊNCÁCTRƯỜNGCAOĐẲNG SƯ...
... mang ýthứcpháp luật, phân chia ýthức 17 phápluật thành ýthứcphápluật cá nhân, ýthứcphápluật nhóm (tập thể), ýthứcphápluật xã hội Ýthứcphápluật cá nhân tư tưởng tâm lý phápluật ... DUNG CỦAVIỆC GIÁO DỤC ÝTHỨCPHÁPLUẬTCHOSINHVIÊN Ở VIỆT NAM HIỆNNAY 1.1 ÝTHỨCPHÁPLUẬT - KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀ CẤU TRÚC 1.1.1 Khái niệm ýthứcphápluậtÝthứcphápluật hình thái ýthức ... dục ýthứcphápluậtchosinhviên Việt Nam - Phân tích thực trạng nguyên nhân việc giáo dục ýthứcphápluậtchosinhviên Hà Tĩnh - Nêu giải pháp chủ yếu nhằm nângcaoýthứcphápluậtcho sinh...
... GDYTPL Giáo dục ýthứcphápluật YTPL Ýthứcphápluật MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ýthứcphápluật hình thái ýthức xã hội bên cạnh ýthức trị, ýthức khoa học, ýthức thẩm mỹ, ýthức đạo đức, ... GIÁO DỤC ÝTHỨCPHÁPLUẬTCHO THANH NIÊN VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆNNAY 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Ýthứcphápluật 1.1.1.1 Khái niệm ýthứcphápluậtÝthứcphápluật hình thái ýthức xã hội ... thành hệ tư tưởng phápluật Thứ hai, vào mức độ phản ánh trình độ nhận thức, chia ýthứcphápluật thành ýthứcphápluật thông thường ýthứcphápluật khoa họcýthứcphápluật thông thường...
... luật thành ýthứcphápluật thông thường ýthứcphápluật khoa học Thứ ba, dựa đối tượng phản ánh, chia ýthứcphápluật thành ýthứcphápluật xã hội, ýthứcphápluật nhóm ýthứcphápluật cá ... ýthứcphápluật Việt Nam, Luận án tiến sỹ triết học, TrườngĐạihọc khoa học xã hội & nhân văn – Đạihọc Quốc gia Hà Nội; Đỗ Thành Đô (2016), giáo dục ýthứcphápluậtchosinhviêntrườngđại ... môn phápluật giáo dục ýthứcphápluật nhà trường 21 + Nângcaochất lượng giảng dạy, học tập phápluật chương trình khóa + Đổi mới, nângcaochất lượng hình thức giáo dục ýthứcphápluật ngoại...
... TrườngĐạihọc Sư phạm Hà Nội TrườngĐạihọcY Hải Dương TrườngĐạihọc Tây Bắc TrườngCaođẳng Sư phạm Lào Cai TrườngCaođẳng Sư phạm Điện Biên TrườngCaođẳng Sư phạm Hải Dương TrườngCaođẳng ... số trườngcao đẳng, đạihọc nước ta, bao gồm trường sau: MIỀN BẮC TrườngĐạihọc Sư Phạm Thái Nguyên TrườngĐạihọc Công nghiệp Hà Nội TrườngĐạihọc Thủ đô Hà Nội TrườngĐạihọc Sư phạm Trường ... Giang TrườngCaođẳng Sư phạm Thái Nguyên TrườngCaođẳng sư phạm Hà Nội TrườngCaođẳng Cộng đồng Bắc Kan TrườngCaođẳng Sư phạm Sơn La MIỀN TRUNG TrườngĐạihọc Hồng Đức TrườngĐạihọc Sư...
... đạihọc sau đạihọc Do vậy, sinhviên khoa chuyên ngành, khóa học nhà trườngđại diện chosinhviêntrường nghệ thuật Việt Nam Cơ sở lý luận, thực tiễn phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận thực ... LỰC SÁNG TẠO NGHỆ THUẬT CHOSINH VIÊNCÁC TRƢỜNG NGHỆ THUẬT Ở VIỆT NAM HIỆNNAY 117 4.1 Những phương hướng việc tiếp tục nângcao lực sáng tạo nghệ thuật chosinhviêntrường nghệ thuật Việt ... thuật yêu cầu nângcao lực sáng tạo nghệ thuật chosinhviêntrường nghệ thuật Việt Nam 50 2.4 Các nhân tố tác động đến việcnângcao lực sáng tạo nghệ thuật chosinhviêntrường nghệ thuật Việt...
... tắt CĐR Chuẩn đầu CMHS Cha mẹ họcsinh ĐHSP Đạihọc sƣ phạm ĐHTN Đạihọc Thái Nguyên ĐHTT Đạihọc Tân Trào GV Giảng viên HCTC Học chế tín HĐXH Hoạt động xã hội HTHT Học tập hợp tác 10 HĐTN Hoạt ... ĐẦU Lý chọn đề tài Nhà giáo nhân tố định chất lƣợng giáo dục - đào tạo, muốn nângcaochất lƣợng giáo dục trƣớc hết phải nângcaochất lƣợng đội ngũ giáo viênchất lƣợng đào tạo đội ngũ giáo viên ... trƣờng Sƣ phạm chƣa thực quan tâm đến phát triển NLHĐXH chosinhviên Xuất phát từ lý mà chọn đề tài nghiên cứu: “Phát triển lực hoạt động xã hội chosinhviêntrườngĐạihọc Sư phạm khu vực...
... (2013) rõ việc “Phát triển lực thích ứng nghề chosinhviên trình đào tạo trƣờng Đạihọc Sƣ phạm” ;Dƣơng Thị Nga (2012), "Phát triển lực thích ứng nghề chosinhviêncaođẳng sƣ phạm" Các tác giả ... dục kiến thức khoa học liên quan Kiến thứcthực tế quan hệ GV với học sinh, họcsinh với học sinh, GV với cộng đồng dân tộc đặc biệt kiến thức tuyên truyền, vận động, thuyết phục; kiến thức liên ... Nhƣ vậy, biện pháp phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP hƣớng góp phần nângcaochất lƣợng, hiệu dạy học trƣờng ĐHSP theo hƣớng CĐR, thực mục tiêu nângcaochất lƣợng đào tạo trƣờng đạihọc nói chung...
... (2013) rõ việc “Phát triển lực thích ứng nghề chosinhviên trình đào tạo trƣờng Đạihọc Sƣ phạm” ;Dƣơng Thị Nga (2012), "Phát triển lực thích ứng nghề chosinhviêncaođẳng sƣ phạm" Các tác giả ... dục kiến thức khoa học liên quan Kiến thứcthực tế quan hệ GV với học sinh, họcsinh với học sinh, GV với cộng đồng dân tộc đặc biệt kiến thức tuyên truyền, vận động, thuyết phục; kiến thức liên ... Nhƣ vậy, biện pháp phát triển NLHĐXH cho SV ĐHSP hƣớng góp phần nângcaochất lƣợng, hiệu dạy học trƣờng ĐHSP theo hƣớng CĐR, thực mục tiêu nângcaochất lƣợng đào tạo trƣờng đạihọc nói chung...
... choviệc tìm hiểu cụ thể tượng thực tiễn, trườngcaođẳngđạihọc 1.2 Thực trạng tệ nạn xã hội bạo lực học đường trườngcaođẳngđạihọchiên a, Thực trạng tệ nạn xã hội trườngcaođẳngđạihọc ... trườngHiện nay, tệ nạn xã hội bạo lực làm đau đầu nhà quản lý giáo dục trở thành tương ngày lan rộng phạm vi trương hoc, với đối tượng học sinh, sinh viên, nghiện sinhviêntrườngcaođẳngđại ... trườngcao đẳng, đạihọc Việt Nam hiên Nguyên nhân đẫn tới tình trạng tệ nạn xã hội bạo lực học đường caođẳngđạihọchiên Giải pháp nhằm góp phần ngăn chặn tệ nạn xã hội bạo lực học đường trường...