... dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tìnhdạyhọc định hướng hành động f) Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạyhọcPhương tiện dạyhọc ... Thiếtkếtìnhdạyhọcsở vận dụng ý tưởng lý thuyết tình cho có đủ tình học: tình hoạt động, tình giao tiếp, tình xác nhận 25 Định hướng 3: Thiếtkế điển hình tìnhdạyhọc thường gặp: tìnhdạy ... để giải 1.1.4 TìnhdạyhọcTìnhdạyhọc bối cảnh diễn hoạt động dạy hoạt động học tiết vài tiết học lớp thiếtkế GV nhằm đạt mục tiêu dạyhọc định Chúng tơi cho rằng, tìnhdạyhọc phải viết kịch...
... dựa vào giáo viên lựa chọn sử dụng cách có hiệu phương pháp dạyhọc mang tính kiến tạo là: phương pháp dạyhọc khám phá có hướng dẫn, dạyhọchọchợp tác, dạyhọc phát giải vấn đề Trongtrìnhdạy ... tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tìnhdạyhọc định hướng hành động f) Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin hợp lý hỗ trợ dạyhọcPhương tiện dạyhọc có ... thuyết trình, đàm thoại theo quan điểm dạyhọc giải vấn đề b) Kết hợp đa dạng phương pháp dạyhọc Khơng có phương pháp dạyhọc toàn phù hợp với mục tiêu nội dung dạyhọc Mỗi phương pháp hình thức dạy...
... tácdạyhọcphươngtrìnhbậc nhất, bậchai 51 2.3.2 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạyhọcphươngtrìnhquybậc nhất, bậchai 70 2.3.3 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạy ... „ Phương trình, hệ phươngtrình cho học sinh THPT 48 2.3 Thiếtkếtìnhdạyhọchợptácdạyhọc giải phươngtrình hệ phươngtrình lớp 10 THPT 51 2.3.1 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptác ... 28 1.4.4 Quytrìnhthiếtkếtìnhdạyhọchợptác 29 1.5 Tổ chức dạyhọchợptác 30 1.5.1 Các điều kiện thực dạyhọchợptác 30 1.5.2 Lập kế hoạch cho dạyhọchợptác ...
... tácdạyhọcphươngtrìnhbậc nhất, bậchai 51 2.3.2 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạyhọcphươngtrìnhquybậc nhất, bậchai 70 2.3.3 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạy ... „ Phương trình, hệ phươngtrình cho học sinh THPT 48 2.3 Thiếtkếtìnhdạyhọchợptácdạyhọc giải phươngtrình hệ phươngtrình lớp 10 THPT 51 2.3.1 Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptác ... 28 1.4.4 Quytrìnhthiếtkếtìnhdạyhọchợptác 29 1.5 Tổ chức dạyhọchợptác 30 1.5.1 Các điều kiện thực dạyhọchợptác 30 1.5.2 Lập kế hoạch cho dạyhọchợptác ...
... MộtsốtìnhDạyhọchợptácdạyhọc hình học lớp 10, trung học phổ thông 53 2.3.1 Dạyhọc khái niệm phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm 53 2.3.2 Dạyhọc định lí phương pháp dạyhọc ... tài nghiên cứu Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạyhọc hình học lớp 10 trường THPT” khn khổ luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsốtìnhdạyhọchợptácdạyhọc hình học 10 trường THPT, ... Mộtsố lưu ý dạyhọc hình học lớp 10 cho học sinh THPT 50 2.2 Mộtsố định hướngthiếtkếtìnhdạyhọchợptác theo nhóm dạyhọc hình học lớp 10 cho học sinh trung học phổ thông 50 2.3 Một...
... .33 1.4.2 Dạyhọcsốhọc lớp .34 1.4.3 Mục tiêu dạyhọcsốhọc lớp 36 1.4.4 Chương trìnhdạyhọcSốhọc lớp 37 1.5 Thực trạng thiếtkế sử dụng THDH sốhọc lớp 39 ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luâ ̣n thực tiễn việc thiếtkếtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Chương 2: Thiếtkếsốtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo ... đề tài: "Thiết kếtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo định hướng phát triển lực học sinh” đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsốtìnhdạyhọcsốhọc lớp theo...
... Vai trò tự họctrìnhdạyhọc - Bớc đầu nghiên cứu tự họctình tự học - Vai trò giáo viên tình tự học - Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng sốtrờng 30 Chơng II Thiếtkế sử dụng sốtình tự học chủ đề ... Hiển Dơng, Các tác giả bàn việc tự học đặt việc tự học cần thiếttrìnhdạyhọc Tuy nhiên tác giả quan tâm việc xác định rèn luyện lực tự học, kỹ tự họcdạyhọc Toán phổ thông Một vấn đề đặt cho ... đề toạ độ trờng THPT Để thiếtkế đợc tình tự học trớc tiên ta nghiên cứu yêu cầu tình tự học 2.1 Những yêu cầu tình tự học 2.1.1 Đối với học sinh Để trìnhdạyhọc có hiệu học sinh phải trung tâm,...
... LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾTKẾMỘTSỐ CHỦ ĐỀ DẠYHỌC TÍCH HỢPTRONGDẠYHỌC HĨA HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Dạyhọc tích hợp phát triển lực 1.1.1 Khái niệm tích hợp Theo ... tiễn dạyhọc hóa học THPT - Thực nghiệm sư phạm 6.3 Phương pháp thống kê toán học: để xử lý kết thực nghiệm rút kết luận đề tài Giả thuyết khoa học Nếu thiếtkếsố chủ đề dạyhọc tích hợp Khoa học ... tích hợp khoa học, dạyhọc tích hợp gì, cách thức dạyhọc tích hợp triển vọng dạyhọc tích hợp, có nêu rằng: Tích hợp khơng diễn nội dung mà tích hợpphương pháp lẫn kĩ cần hình thành người học...
... nội dung dạy học, hoạt động dạy – học kết dạyhọcDạyhọc hiểu hoạt động người dạy người học tương tác lẫn nhau, nhằm thực nội dung dạyhọc xác định Như dạyhọc q trình gồm tồn thao tác có tổ ... 3.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 86 3.4.1 Vềphương pháp dạyhọc 86 3.4.2 Về kĩ thuật dạyhọc 88 3.4.3 Vềthiết bị dạyhọchọc liệu Thiết bị dạyhọc 89 3.4.4 Về ... trìnhthiếtkế 36 2.2.1 Định hướng chung việc thiếtkế chủ đề 36 2.2.2 Quytrìnhthiếtkế chủ đề 37 2.3 Phương pháp giảng dạy chủ đề 40 2.4 Thiếtkế chủ đề dạy học...
... nội dung dạy học, hoạt động dạy – học kết dạyhọcDạyhọc hiểu hoạt động người dạy người học tương tác lẫn nhau, nhằm thực nội dung dạyhọc xác định Như dạyhọc q trình gồm tồn thao tác có tổ ... 3.4 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 86 3.4.1 Vềphương pháp dạyhọc 86 3.4.2 Về kĩ thuật dạyhọc 88 3.4.3 Vềthiết bị dạyhọchọc liệu Thiết bị dạyhọc 89 3.4.4 Về ... trìnhthiếtkế 36 2.2.1 Định hướng chung việc thiếtkế chủ đề 36 2.2.2 Quytrìnhthiếtkế chủ đề 37 2.3 Phương pháp giảng dạy chủ đề 40 2.4 Thiếtkế chủ đề dạy học...
... thức dạyhọctình Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học 2.2 Quytrình ... cho học sinh tiếp cận với dạyhọctình Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học ... tiến hành dạyhọctình 1.3.5 Thách thức dạyhọctìnhDạyhọctình khơng phải chìa khố vạn giảng dạy Những thách thức vận dụng dạyhọctình vào dạyhọc bao gồm yếu tố chủ quan (giáo viên học sinh)...
... Việc dạyhọc Tốn dạng trò chơi tốn học cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học Nếu giáo viên tổ chức tốt trò chơi học tập hiệu dạyhọc cao, học sinh tham gia vào hoạt động học ... tiện dạyhọc giáo dục phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học" 4/ Xuất phát từ thực trạng dạyhọc yếu tố hình học Tiểu học: Như biết, dạy yếu tố hình học khơng giúp em có kiến thức hình học mà ... dụng phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc cho phù hợp để phát huy hiệu học Đặc biệt phải đưa trò chơi vào dạyhọc nhằm kích thích hứng thú học sinh, giúp cac em biết vận dụng điều học vào đời sống...
... kiện cho học sinh tiếp cận với dạyhọctình • III THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 11 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học • Đảm ... tiến hành dạyhọctình f Thách thức dạyhọctìnhDạyhọctình khơng phải chìa khố vạn giảng dạy Những thách thức vận dụng dạyhọctình vào dạyhọc bao gồm yếu tố chủ quan (giáo viên học sinh) ... học tập phát triển khả thích ứng thân việc giải tìnhhọc tập sống • Dạyhọctình giúp cho việc liên kết lí thuyết rời rạc mơn học nhiều môn học khác d Nhược điểm dạyhọctình [3],[10] • Dạy học...
... phương pháp dạyhọc + Tìnhdạyhọc + Phương pháp dạyhọctình + Nghiên cứu đánh giá thực trạng việc sử dụng phương pháp dạyhọctìnhdạyhọc hóa học THPT + Nghiên cứu chương trình Hóa học THPT ... vấn đề; - Ngun tắc áp dụng tình có vấn đề vào dạyhọc Hóa học; - Qui trìnhdạyhọc mơn Hóa học PPDH tìnhTác giả thiếtkế 63 tìnhdạyhọc Hóa học 10 THPT theo chương trình nâng cao giáo án thực ... pháp đặc thù dạyhọc giải vấn đề theo tình huống, đó, tình đối tượng q trìnhdạyhọc Như nói trên, trường hợp nêu dạyhọctìnhdạyhọc điển hình trình người học nghiên cứu trường hợp q trình hiểu...
... lượng số liệu cụ thể • Phần kiến thức chủ yếu dành cho học sinh lớp chuyên lí KẾT LUẬN Bốn đồ dùng dạyhọcthiếtkế liên quan đến kiến thức sóng dừng, sóng âm, tổng hợp ánh sáng trắng học vật ... cho học Các thiếtkế hồn tồn cải tiến để hồn thiện Hoặc thay đổi hình thức thiết kế, thay giáo viên đóng vai trò trung tâm giáo viên nhường vai trò cho nhóm học sinh, để họ chủ động thiết kế, ... DUNG CHÍNH “THIẾT KẾMỘTSỐ ĐỒ DÙNG DẠYHỌC MƠN VẬT LÍ LỚP 12” SĨNG DỪNG a Mục đích chế tạo Các hình ảnh phim thí nghiệm sóng dừng dây có nhiều internet Ở trang 81 SGK 12 nâng cao trình bày cách...
... xắc vào chữ trẻ phải đọc tên chữ chạy vào có chữ (Ảnh minh họa 19, 20) 16 Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển tư tích cực trường mầm non 17 Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc ... Điều tra thực trạng + Phương pháp trực quan + Phương pháp dùng lời + Phương pháp thực hành + Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp xử lý số liệu Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ mẫu giáo ... 11,7% 26 Thiếtkếsố đồ dùng dạyhọc giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển tư tích cực trường mầm non C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Những sách mà thiếtkế cho trẻ chơi hoạt động lớp số đồ dùng...
... lượng số liệu cụ thể Phần kiến thức chủ yếu dành cho học sinh lớp chuyên lí KẾT LUẬN Bốn đồ dùng dạyhọcthiếtkế liên quan đến kiến thức sóng dừng, sóng âm, tổng hợp ánh sáng trắng học vật ... cho học Các thiếtkế hồn tồn cải tiến để hồn thiện Hoặc thay đổi hình thức thiết kế, thay giáo viên đóng vai trò trung tâm giáo viên nhường vai trò cho nhóm học sinh, để họ chủ động thiết kế, ... DUNG CHÍNH “THIẾT KẾMỘTSỐ ĐỒ DÙNG DẠYHỌC MƠN VẬT LÍ LỚP 12” SĨNG DỪNG a Mục đích chế tạo Các hình ảnh phim thí nghiệm sóng dừng dây có nhiều internet Ở trang 81 SGK 12 nâng cao trình bày cách...
... dạyhọctình Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học 2.2 Quytrình ... cho học sinh tiếp cận với dạyhọctình 8 Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học ... tiến hành dạyhọctình 1.3.5 Thách thức dạyhọctìnhDạyhọctình khơng phải chìa khố vạn giảng dạy Những thách thức vận dụng dạyhọctình vào dạyhọc bao gồm yếu tố chủ quan (giáo viên học sinh)...
... cho học sinh tiếp cận với dạyhọctình 11 Chương THIẾTKẾ HỆ THỐNG TÌNHHUỐNG GẮN VỚI THỰC TIỄN TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 10 2.1 Nguyên tắcthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa học ... tiến hành dạyhọctình 1.3.5 Thách thức dạyhọctìnhDạyhọctình khơng phải chìa khố vạn giảng dạy Những thách thức vận dụng dạyhọctình vào dạyhọc bao gồm yếu tố chủ quan (giáo viên học sinh) ... Quytrìnhthiếtkế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạyhọc Hóa họcTìnhdạyhọc vấn đề cần phải giải Điều cần phải nhớ thiếtkếtìnhtình phải chứa đựng vấn đề để người học giải Các tình phải...
... tiễn dạyhọc tích hợp trường phổ thông 4.Nội dung nghiên cứu: - Quan điểm dạyhọc tích hợp, - Cách thức xây dựng tìnhdạyhọc tích hợp - Cách thức dạyhọctìnhdạyhọc tích hợp - Nội dung dạyhọc ... điểm dạyhọc tích hợp 1.2 Hình thức tổ chức dạyhọc tích hợp 1.3 Tìm hiểu hội tích hợp chủ đề Giải tam giác PHẦN Xây dựng sốtìnhdạyhọc tích hợp 2.1 Cách thức xây dựng tìnhdạyhọc tích hợp ... luận Dạyhọc tích hợpphương thức dạyhọc đạt mục tiêu giáo dục phát triển lực cho người học để nhằm phục vụ cho trìnhhọc tập sau nhằm hồ nhập người học vào sống lao động Q trình mơ hình hóa tình...