... việc sửdụng thí nghiệm Đó yếu tố có tính chất đột phá chiến lƣợc đổi phƣơng pháp dạyhọc vật lý Thiếtkế - chế tạo sửdụng thí nghiệm dạyhọc vật lý góp phần tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, ... động sửdụng thí nghiệm dạyhọc vật lý 1.4.3 Qui trình tổ chức thiết kế, chế tạo sửdụng thí nghiệm tự tạo dạyhọc vật lý Kết luận chƣơng Chƣơng TỔ CHỨC CHO SINH VIÊN THIẾTKẾ CHẾ TẠO VÀ SỬDỤNG ... phƣơng pháp dạyhọc việc sửdụng thí nghiệm tự tạo dạyhọc vật lý . 18 1.3.3 Lợi thí nghiệm đơn giản tự tạo dạyhọc vật lý 19 1.4 Tổ chức cho sinh viên thiết kế, chế tạo sửdụng thí...
... thuyết sửdụng suy luận có lý để khẳng định bác bỏ giả thuyết + Xét việc áp dụng hình thức dạyhọcdạyhọc tốn: Các hình thức dạyhọc truyền thống nhƣ dạyhọc đồng loạt, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sửdụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Tốn nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn ... Ứng dụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứng dụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 1.5.1 Phần mềm 28 1.5.2 Phần mềm dạyhọc 29 1.5.3...
... thuyết sửdụng suy luận có lý để khẳng định bác bỏ giả thuyết + Xét việc áp dụng hình thức dạyhọcdạyhọc tốn: Các hình thức dạyhọc truyền thống nhƣ dạyhọc đồng loạt, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sửdụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Tốn nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn ... Ứng dụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứng dụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 1.5.1 Phần mềm 28 1.5.2 Phần mềm dạyhọc 29 1.5.3...
... thuyết sửdụng suy luận có lý để khẳng định bác bỏ giả thuyết + Xét việc áp dụng hình thức dạyhọcdạyhọc tốn: Các hình thức dạyhọc truyền thống nhƣ dạyhọc đồng loạt, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc ... of 166 1.6.2 Dạyhọc dựa nghiên cứu tác động quan niệm kiến thức sẵn có ngƣời học 33 1.6.3 Dạy việc học, dạy cách học thơng qua tồn q trình dạyhọc 33 1.6.4 Dạy tự học trình dạyhọc 34 1.6.5 ... Ứng dụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứng dụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 1.5.1 Phần mềm 28 1.5.2 Phần mềm dạyhọc 29 1.5.3...
... tiểu học Vừ A Dính, Cư jút Thiếtkế dạy, Lớp Tuần * Cách tiến hành: - Giúp HS hiểu yêu cầu tập - Giúp HS yếu làm tập Bài 1: Tính nhẩm - Em có nhận xét cột tính câu a - Đọc kết -Nhận xét Bài 2: ... tập ứng dụng - Viết tên riêng câu ứng dụng chữ cỡ nhỏ II CHUẨN BỊ : - Mẫu chữ viết hoa G từ Gò Cơng - Tên riêng câu ứng dụng III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC Hoạt động dạy Hoạt động học A .Bài cũ - ... đọc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCCƠ BẢN Hoạt động dạy Hoạt động học A .Bài cũ - Gv nhận xét- đánh giá - HS kể lạicâu chuyện em B .Bài nhỏ cụ già theo lời bạn nhỏ 1.Giới thiệu bài: 2.Nội dung a.Hoạt...
... cứu: Sửdụng hoạt động khámphádạyhọc số phần sinhhọc tế bào – sinhhọc lớp 10 trung học phổ thơng” 1.2, Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsửdụng hoạt động khámphá để dạyhọc phần SHTB sinhhọc ... phương pháp dạyhọccósửdụng hoạt động khámphá như: sửdụng tập tình huống, dạyhọccósửdụng tập thực nghiệm, dạyhọc theo nhóm…Điều làm hạn chế chất lượng giảm hứng thú học tập môn sinh 2.2.2 ... việc chỉnh sửa, thiếtkế thêm sửdụng hoạt động khámphá phần SHTB sinhhọc 10 cần thiết 2.3 Sáng kiến sửdụng hoạt động khámphá để dạyhọc số phần sinhhọc tế bào lớp 10 trung học phổ thông 2.3.1...
... nhỏ khối lượng trái đất 81 lần Khoảng cách từ trái đất đến mặt trăng 384 000km Bài 14 Tính lực hấp dẫn lớn hai cầu có khối lượng m = 70kg, m2 = 80 kg với đường kính 20cm 30cm Bài 15 h = 4σ (Nước: σ ... số căng bề mặt nước ống mao dẫn có đường kính 1mm mực nước ống dâng cao 32,6mm Bài 16 Trong ống mao dẫn có đường kính nhỏ, nước dâng cao 80 mm Tính đường kính ống Bài 17 Tính độ cao lớn vật ném ... vị gam Bài Cho mạch điện hình vẽ Biết E1 = 12V, r1 = 0,1 Ω ; E2 = 18V , r2 = 0,2 Ω Các điện trở R = 6,4545 Ω ; R1 = 8, 282 8 Ω ; R2 = 6,2323 Ω Tìm cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch Bài Một...
... nghiên cứu, thiếtkế chế tạo hệ thống bình đun nước nóng sửdụng lượng mặt trời Để xúc tiến việc sửdụng hệ thống đun nước sửdụng lượng mặt trời, khn khổ Chương trình mục tiêu quốc gia sửdụng lượng ... cơng ty thành viên có chức thiếtkế lắp đặt hệ thống điện mặt trời cho nhu cầu sửdụng nội bộ.([1,7]) Ở Việt Nam, ứng dụng lượng mặt trời phát triển nhanh chóng kể từ năm 90 Sự phát triển điện mặt ... thành nguồn có tần số điện áp bất kỳ.([2,3]) 1.5 Kết luận chƣơng Có thể thấy Việt Nam có tiềm sửdụng lượng mặt trời cho phát điện, đặc biệt khu vực phía Nam Tuy nhiên Việt Nam ứng dụng điện mặt...
... hợp với mơn sửdụng máy tính giảng dạy mơn Cơng nghệ 11 Và có nối đến vấn đề thiếtkế giảng cósửdụng máy tính Để thiếtkế giảng phải cóthiếtkế kỹ thuật thiếtkế kịch Hai phần thiếtkế quan trọng ... tin, học hỏi thêm để sửdụng tốt hơn, cố ý tránh xa máy tính Sửdụng máy tính vào ứng dụng CNTT dạy học, q trình giáo viên từ khơng đến ngại sau sửdụng cách máy móc cuối sửdụng thành thạo có ... mức độ sửdụng máy tính dạy học, phụ thuộc vào nội dung, đặc điểm môn Qua kinh nghiệm sửdụng tơi rút mức độ sửdụng máy tính dạy học, phụ thuộc vào nội dung, đặc điểm mơn Trong q trình sử dụng...
... dung phƣơng pháp dạyhọc - Phân biệt thời điểm sửdụng phƣơng tiện dạyhọc - Cần cân đối bố trí lịch sửsửdụng phƣơng tiện hợp lí, lúc, thuận lợi nhằm tăng hiệu sửdụng 1.2.4.2 Sửdụng chỗ - ... khả tƣ họcsinh nhƣ trên, q trình dạyhọc nói chung dạyhọc hố học nói riêng giáo viên cần phải ý phối hợp nhiều hình thức dạyhọc cho phù hợp nhằm phát triển tƣ cho học sinh, việc sửdụng hệ ... 1.2.4 Sửdụng phƣơng tiện trực quan dạyhọc hoá học 1.2.4.1 Sửdụng lúc 1.2.4.2 Sửdụng chỗ 1.2.4.3 Sửdụng đủ cƣờng độ 1.3 Bài tập hoá học ...
... là: Thiết kế, chế tạo sửdụng thí nghiệm giao thoa sóng nƣớc nhằm phát huy tính tích cực họcsinhdạyhọc Giao thoa sóng - Vật lí 12 (nâng cao) MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Nghiên cứu xây dựngsửdụngthiết ... giá tính khả thi phƣơng án thí nghiệm thiếtkế tiến trình dạyhọcthiết kế, qua bổ sung, sửa chữa phƣơng án thí nghiệm tiến trình dạyhọcthiếtkế PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để hoàn thành nội dung ... tiến trình dạyhọccósửdụng thí nghiệm quan điểm lý luận dạyhọc đại cách hợp lý phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động HS học tập TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đề cập đến vấn đề dạyhọc nội dung...
... kỹ lại quan trọng, sinh viên cha qua giảng dạy, thiếtkếdạy nhiều Trong thực tế có nhiều sinh viên nhiều lúng túng thiếtkếdạy không dựa vào sách giáo viên Trong trình thiếtkế hầu nh bê nguyên ... trình thiếtkếdạy Kỹ sửdụng sách giáo viên hành động hệ thống kỹ dạyhọc Kết bảng cho ta thấy: Đa số sinh viên cho kỹ sửdụng sách giáo viên lực dạyhọc ngời giáo viên (74%) kỹ sửdụng sách giáo ... trình thiếtkếdạy (50.7%) Cách hiểu cha thể đợc nghĩa thực kỹ sửdụng sách giáo viên Có 19.2% sinh viên cho kỹ sửdụng sách giáo viên hoạt động hệ thống kỹ dạyhọc Chỉ có 31.5% sinh viên cho kỹ sử...
... bị sửdụng số phần mềm để thiếtkếdạykể chuyện cho trẻ 5-6 tuổi trường MN; 7.3 Nguyên tắc, quy trình sửdụng phần mềm vào thiếtkế câu chuyện:- Nguyên tắc thiết kế; - Quy trình thiếtkế 7.4 Thiết ... độ sửdụng số PM để thiếtkếdạykể chuyện Hình 7: Biểu đồ mức độ sửdụng số PM GV Kết cho thấy PM sửdụng để dạyhọc phổ biến PowerPoint - 100%, Kidsmart – 73%; Kidpix - 60%; Các PM khác cósử ... đích yêu cầu việc sửdụng phần mềm - Đánh giá GV việc sửdụng số phần mềm để thiếtkếdạykể chuyện cho trẻ mẫu giáo lớn Nguyên nhân, từ đề xuất quy trình sửdụng phần mềm thiếtkếdạykể chuyện...
... họcsinh kết hình thức Trong trình giảng dạy để thực đề tài giảng dạy tiết Bài Liên kết ion Lớp tiết lớp 10A Xếp loại Giỏi Phương pháp vào kết cósửdụng CNTT giảng dạy mơn Hóa HọcBài Nitơ: ... ban KHTN Phương pháp vào kết cósửdụng CNTT giảng dạy mơn Hóa Học + Để có phần khởi động hấp dẫn liên quan đến hiểu biết Hóa Học chung nhà bác học Hóa học dấu hình ảnh nhà bác học che, trả lời ... vào phương tiện Phương pháp vào kết cósửdụng CNTT giảng dạy mơn Hóa HọcTrongdạyhọc với giáo án điện tử, kiến thức lưu trữ tập tin PowerPoint chuyển giao cho họcsinh dạng hình ảnh, âm thanh,…...
... hành, đƣợc áp dụngdạy mới) Ngồi ra, có số phƣơng pháp tích cực khác nhƣ: phƣơng pháp grap dạy học, phƣơng pháp algorit,… 1.2.2.1 Phương pháp dạyhọcsửdụng tình có vấn đề Sửdụng tình có vấn đề ... số điểm cần lƣu ý thiếtkếdạyhọc theo sơ đồ tƣ 50 2.4 Một số dạyhọc lớp 11 – ban đƣợc thiếtkế sơ đồ tƣ 52 2.4.1 Bàidạyhọc theo sơ đồ tƣ 52 2.4.2 Bàidạyhọc theo sơ đồ tƣ ... lực khámphá tri thức - Vấn đáp tìm tòi: GV ngƣời tổ chức tìm tòi, HS ngƣời tự lực phát kiến thức Một số phƣơng pháp đại: - Dạyhọcsửdụng tình có vấn đề - Dạyhọc theo nhóm (đƣợc sửdụng dạy...
... hứng thú học tập cho học sinh, tạo không khí vui vẻ, động lớp học, tránh tình trạng nhồi nhét, đọc SGK cho họcsinh chép Giáo viên cần kết hợp tốt phơng pháp dạyhọc đặc thù môn sinhhọc theo ... tâm huyết ngời dạy IV - học kinh nghiệm Sửdụng giảng thiếtkế PowerPoint nâng cao đợc hiệu dạySự hỗ trợ hình ảnh âm nghệ thuật ngời thầy làm giảng sinh động Tuy nhiên thiếtkế giảng điện tử ... niệm tiết dạysửdụng giáo án điện tử không cần sửdụng bảng, phấn mà phải tuỳ theo kiến thức yêu cầu bài, có phần trình chiếu phơng tiện hỗ trợ giáo viên điều khiển tiến trình dạyhọc lớp có hiệu...