... của Hội thi làm đồdùngdạyhọc tự làm tại các đơn vị, trường học, các hoạt động sử dụngđồdùngdạyhọc trong giờ lên lớp của giáo viên Số lượng sản phẩm dự thi của các đơn vị, trường học được ... Triển lãm và tổ chức Hội thiđồdùngdạy học tự làm năm học 2008 - 2009, Sở Giáo dục và Đào tạo thông báo Kế hoạch chi tiết về việc tổ chức Triển lãm và Hội thiđồdùngdạyhọc tự làm ngành Giáo ... 17h30: Ban Giám khảo chấm đồdùngdạyhọc tự làm của các cấp học, ngành học. - Từ 15h00 đến 17h00: Cán bộ, giáo viên và học sinh tham quan, nghiên cứu, các đồdùngdạyhọc tự làm.3. Ngày 21/03/2009:...
... chọn đồdùngdạyhọc tự làm củacác đơn vị, trường học theo cấp học, ngành học. Tham gia và cử cán bộ tham gia Bangiám khảo Hội thi cấp cơ sở.+ Căn cứ sản phẩm dự thi về CNTT của các ngành học, ... ngành học, cấp học (mầm non, tiểu học, trung học, giáo dục thường xuyên) căn cứ vào số lượng sản phẩm dự thi để tham mưura Quyết định thành lập Ban giám khảo Hội thi của cấp học, ngành học được ... theo dõi Hội thi cấp cơ sở.+ Tham mưu tiêu chí chấm chọn đồdùngdạyhọc tự làm của các ngành học, cấp học. Chuẩn bị các điều kiện tổ chức Hội thi cấp thành phố.+ Các Phó trưởng Tiểu ban phụ...
... chí:+ Số lượng thi t bị, đồdùngdạyhọc tham gia dự thi, + Đủ chủng loại thi t bị, đồdùngdạy học, + Số lượng thi t bị, đồdùngdạyhọc đạt giải,+ Tổ chức, bố trí khu vực thi của tổ chuyên ... tham gia dự thi 1. Các thi t bị, mô hình, đồdùngdạyhọc tự làm tham gia dự thi phải là những thi t bị, mô hình, ĐDDH được sản xuất trong năm học 2009 – 2010 và 2010 - 2011. 2. Các thi t bị, ... 19/12/2010 - Khai mạc Hội thi. - Tham quan các khu vực trưng bày.- Tổ chức chấm thi BTC Hội thi Ban Giám khảoĐ/c: HT MỘT SỐ QUY ĐỊNH Hội thi thiết bị, đồdùngdạyhọc tự làm toàn trường (Kèm...
... cuộc thiđồdùngdạyhọc tự làm và giờ dạy ứng dụng công nghệ thông tin cấp Tỉnh năm học 2010-2011).IV/ Thời gian tổ chức. 1. Thi cấp trường. Trên đây là kế hoạch tổ chức cuộc thiđồdùngdạy ... dạy học mà cá nhân (hoặc nhóm) giáo viên sẽ thi t kế để dự thi. - Tháng 1/2011: các cá nhân (hoặc) nhóm giáo viên thi t kế sản phẩm dự thi (bài dạy úng dụng CNTT và đồdùngdạy học) của môn học ... cấp Tỉnh năm học 2010-2011; Căn cứ vào kế hoạch nhiệm vụ năm học 2010-2011, trường Trung học phổ thông Thanh Nưa xây dựng kế hoạch tổ chức cuộc thiđồdùngdạyhọc tự làm và giờ dạy ứng dụng...
... thức, kĩnăng của môn học, đạt dới 50 % số nhận xét trong từng học kì hay cả năm học. Câu 2: Đồng chí hÃy nêu mục tiêu chung của môn Thể dục ở tiểu học và nêu mục tiêudạyhọc Thể dục lớp 5 cần ... (2 điểm). Đồng chí hÃy trình bày cách đánh giá và xếp loại học lực môn Thể dục ở tiểu học. Câu 2 (2 điểm).Đồng chí hÃy nêu mục tiêu chung của môn Thể dục ở tiểu học. Câu 1 (2 điểm).Đồng chí ... xếp loại học lựcmôn Thể dục ở tiểu học. 1. Đánh giá kết quả học tập- Kết quả học tập của học sinh không ghi nhận bằng điểm mà bằngcác nhận xét theo các mạch nội dung của từng môn học: a) Các...
... loại học sinh, trong năm học, học sinh được xếp loại hạnh kiểm vào những thời điểm nào?a/ Cuối học kì I, cuối học kì II và cuối năm học b/ Cuối năm học. c/. Cuối học kì I và cuối năm học. Câu ... bậc tiểu học: a) Quan điểm dạyhọc tích hợp và giao tiếp. b) Quan điểm dạyhọc giao tiếp. c) Quan điểm dạyhọc tích hợp. d) Quan điểm đổi mới phương pháp theo hướng tích cực hoá hoạt động học ... gọn từ học sinh để biết kết quả dạyhọc và kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học c) Cả 2 ý trên đều đúngCâu 17: Những tác dụng của việc khai thác kênh hình trong dạyhọc Lịch sử ở Tiểu học là...
... xếp loại học sinh, trongnăm học, học sinh được xếp loại hạnh kiểm vào những thời điểm nào?a/ Cuối học kì I, cuối học kì II và cuối năm học b/ Cuối năm học. c/. Cuối học kì I và cuối năm học. Câu ... bậc tiểu học: a) Quan điểm dạyhọc tích hợp và giao tiếp. b) Quan điểm dạyhọc giao tiếp. c) Quan điểm dạyhọc tích hợp. d) Quan điểm đổi mới phương pháp theo hướng tích cực hoá hoạt động học ... gọn từ học sinh để biết kết quả dạy học và kịp thời điều chỉnh quá trình dạy học c) Cả 2 ý trên đều đúngCâu 17: Những tác dụng của việc khai thác kênh hình trong dạyhọc Lịch sử ở Tiểu học là...
... Phần thi của giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuậtKiến thức bộ môn ( 6 điểm)Câu 1 (2 điểm). Đồng chí hÃy trình bày cách đánh giá và xếp loại học lực môn Mĩ thuật ở tiểu học. Câu 2 (2 điểm).Đồng ... nêu mục tiêu chung của môn Mĩ thuật ở tiểu học. Câu 3 (2 điểm).Đồng chí vẽ 1 bức tranh theo chủ đề Tìm hiểu an toàn giao thông bằng bút chì.Ngời coi thi không giải thích gì thêm2 ...
... đạođức, tự học và sáng tạo và phong trào thi đua Xây dựng trờng học thân thi n, học sinh tích cực. Đồng chí hÃy nêu những nội dung cụ thể về các cuộc vận động và các phongtròa thi đua phải ... đua phải thực hiện trong năm học 2010-2011 để đạt đợc các yêu cầu đà nêutrên ! Câu 3: ( 1.5 điểm) Nêu nguyên tắc, nội dungdạyhọc 2 buổi/ngày ở bậc họctiểuhọc đà đợc nêutrong văn bản số ... thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011 của Phòng GD&ĐT. Dạyhọc 2 buổi / ngày có phải là dạy thêm không ? Tại sao ? Câu 4: ( 1 điểm) Nêu tên các tiêu chuẩn Trờng tiểuhọc đạt Chuẩn quốc gia...
... 33.3 0 0 3100.0 THỐNG KÊ HỌC SINH TIỂUHỌC BỎ HỌC NĂM HỌC 2008-2009Thời điểm tính: Từ đầu năm học: 2008-2009 đến ngày 10/02/2009TÊN ĐƠN VỊTHỜI GIAN BỎ HỌCTrong hè Học kỳ IĐến thời điểm ... 2100.0TOÀN HUYỆN0 0 16 59.3 11 40.7 27100.0THỐNG KÊ HỌC SINH TIỂUHỌC BỎ HỌC THEO CÁC NGUYÊN NHÂN TÊN ĐƠN VỊ Kết quảBỏ học hẳn Đi học lạiSL % SL %TH Đa Mi 11 100 00.0TH Đa Mi 20 0 ... 4 14.8 4 14.8 0 0 3 11.1 0 0 4 14.8 4 14.8 27 100.0THỐNG KÊ HỌC SINH TIỂUHỌC BỎ HỌC HẲN VÀ ĐI HỌC LẠIThời điểm tính: Từ đầu năm học 2008-2009 đến ngày 10/02/2009 TH Thuận Minh 20 0 1 100...
... giới thi u đồdùngdạyhọc và sổ đăng kýmượn đồdùngdạyhọc cho giáo viên bộ môn.- Trong mẫu gồm các chi tiết sau:GIỚI THI U ĐỒDÙNGDẠY HỌCMôn:……………STT Tên ĐDDHSốlượngTên bài dạy Tên ... đỡ lẫn nhau khi cần thi t.- Tự làm thêm đồdùngdạyhọc để bổ sung cho thi t bị và đảm bảo đủ đồ dùng dạyhọc khi lên lớp, các thi t bị tư làm thêm phải đẩm bảo tính khoa học, tính sư phạm,tính ... sử dụngđồdùngdạyhọc và kỹ năng dẫn dắt cho học sinh khaithác kiến thức từ đồdùngdạyhọc có quan hệ chắc chẽ với việc đổi mới phương phápgiảng dạy, vậy đổi mới phương pháp giảng dạy là...
... pháp nhằm nâng cao đồdùng trực quan trong dạyhọc môn mĩ thuật ở trường Trung học cơ sở. Nhằm nâng cao chất lượng đồdùng giảng dạy môn trực quan để giúp các học sinh hứng thú học tập, hiểu vấn ... học sinh và được biết các em rất thích học có đồdùng trực quan. Nhưng qua thí điểm dạy cụ thể bằng các phương pháp sử dụngđồ dùng khác nhau tôi đã nhận thấy việc đồdùng trong một tiết dạy ... biệt là vấn đề đồdùng trực quan còn chưa nhiều hoặc có đồ dùng trực quan nhưng học sinh lại không khai thác kiến thức cơ bản từ đồdùng trực quan mà vẫn thụ động quan sát đồ dùng. Tại một...