... phương pháp dạyhọchóa học, vai trò của thí nghiệm, các hình thức thínghiệm được sửdụngtrongdạyhọchóahọc ở trường phổ thông. - Tìm hiểu thực trạng việc sửdụngthínghiệmhóahọc của giáo ... dạyhọc hóa học [2] - Hóahọc là một khoa học thực nghiệm kết hợp với tư duy lý thuyết nên trong dạyhọchóa học, thínghiệm là một phương tiện không thể thiếu được. - Trongdạyhọchóa học, ... họchóahọc mà chưa từng làm thínghiệm hoặc quan sát thínghiệmthì có thể xem như chưa học hóa. 1.3.3. Thínghiệmhóahọc ở trường trung học 1.3.3.1. Các yêu cầu khi sửdụngthínghiệm trong...
... học sinh- Để giúp tập trung cao vào vào các phản ứng hóahọc diễn ra trong các dụng cụ thí nghiệm, giáo viên nên giúp học sinh tìm hiểu về cấu tạo, công dụng, cách sửdụng các dụng cụ.- Trong ... giảng dạy bộ môn Hóahọc ở trường phổ thông có sửdụng thí nghiệm tôi đã thu được một số kết quả đáng khích lệ- Học sinh rất hứng thú trong việc làm thí nghiệm. Tham luậnCác bớc tiến hành thínghiệm ... phương án giải thích cho học sinh khi trong quá trình làm thínghiệm trên lớp mà thínghiệm không thành công.2) Tiến hành làm thí nghiệm. a ,Thí nghiệm biểu diễn.Khi tiến hành các thínghiệm biểu...
... về thínghiệm thực hành 6 1.2. Cơ sở khoa học của việc sửdụng TN trong quá trình dạyhọc 11 1.3. Tổng quan về sửdụng TN thực hành trongdạyhọc 17 1.4. Thực trạng của việc sửdụng TN trong ... thực tiễn của việc sửdụngthínghiệm trong dạy học. - Chương 2. Nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc Sinh học tế bào (Sinh học 10). - Chương 3. Thực nghiệmsư phạm. ... nhưng mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng TN trong quá trình giảng dạy chưa cao....
... thực tiễn của việc sửdụngthínghiệm trong dạy học. - Chương 2. Nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc Sinh học tế bào (Sinh học 10). - Chương 3. Thực nghiệmsư phạm. ... nhưng mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng TN trong quá trình giảng dạy chưa cao. ... của việc sửdụng TN trongdạyhọc SH ở trường phổ thông. - Đề xuất các biện pháp cải tiến cách làm và cách sửdụng TN trongdạy học Sinh học tế bào (SH 10) nhằm nâng cao chất lượng dạy học. -...
... việc sửdụng TN trong quá trình dạy học. 100% GV được khảo sát đều khẳng định không thể thiếu TN trong quá trình dạy học SH. Theo đánh giá của giáo viên THPT, việc sửdụng các TN trongdạyhọc ... Học sinh Kính hiển vi Phiếu học tập Phương pháp dạyhọc Sách giáo khoa Sách giáo viên Sinh học Trung học cơ sở Trung học phổ thông Thí nghiệm Thực nghiệm Số hóa bởi Trung tâm Học ... sau: Trong các trường THPT hiện nay, GV đã sửdụng TN trong quá trình dạy học nhưng mức độ sửdụng là không thường xuyên (60,6% GV thỉnh thoảng có sửdụng và 3% GV không bao giờ sử dụng) ....
... CỦA VIỆC SỬDỤNG THÍ NGHIỆMTRONGDẠYHỌC 1.1. Một số vấn đề chung về thínghiệm thực hành 6 1.2. Cơ sở khoa học của việc sửdụng TN trong quá trình dạyhọc 11 1.3. Tổng quan về sửdụng TN ... dụng TN thực hành trongdạyhọc 17 1.4. Thực trạng của việc sửdụng TN trongdạyhọc SH ở trường THPT 22 Chương 2. NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬDỤNGTHÍNGHIỆMTRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO (SH 10) ... nhưng mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng TN trong quá trình giảng dạy chưa cao....
... thực tiễn của việc sửdụngthínghiệm trong dạy học. - Chương 2. Nâng cao hiệu quả sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc Sinh học tế bào (Sinh học 10). - Chương 3. Thực nghiệmsư phạm. ... nhưng mức độ sửdụng TN trongdạyhọc là không thường xuyên, GV chưa tự giác trong việc khai thác, sửdụng TN trong giảng dạy. Do đó, hiệu quả sửdụng TN trong quá trình giảng dạy chưa cao. ... hiệu quả sửdụng TN trongdạyhọc phần SH tế bào (SH 10). 1.4. Thực trạng của việc sửdụng TN trongdạyhọc SH ở trường THPT 1.4.1. Thực trạng việc nhận thức của GV về việc sửdụng TN trong quá...
... của thínghiệm cũng nhƣ toàn bộ thí nghiệm. 1.4. THỰC TRẠNG DẠYHỌC VẬT LÍ VỚI VIỆC SỬDỤNGTHÍNGHIỆM Ở CÁC TRƢỜNG THPT MIỀN NÚI Thí nghiệm Vật lí có vai trò đặc biệt trong quá trình dạyhọc ... của thínghiệmtrong giờ học Vật lí ở trƣờng phổ thông; phân loại các loại thínghiệm và nêu các yêu cầu về mặt kĩ thuật và phƣơng pháp dạyhọc đối với việc sửdụngthínghiệmtrongdạyhọc ... đích của lí luận dạy học, hay nói cách khác căn cứ vào mục đích của thínghiệm đƣợc sửdụngtrong giờ học ngƣời ta có thể phân thí nghiệm nhƣ sau: + Thínghiệm mở đầu; + Thínghiệm nghiên cứu...
... KIẾN THỨC – KĨ NĂNG THÍNGHIỆM TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÓAHỌC 10 NÂNG CAO CHO HỌC SINH THEO HƯỚNG DẠYHỌC TÍCH CỰC Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạyhọc môn hóahọc Mã số : 60 14 10 ... hoáhọc ở trường phổ thông 17 1.4.1. Vai trò của TNHH trongdạyhọchoáhọc 17 1.4.2. Phân loại TN hoáhọc 18 1.4.3. Những yêu cầu sư phạm khi sửdụngthínghiệm 18 1.4.4. Chuẩn bị thí nghiệm ... quan sát ở nhà. 1.4.7.1. Thínghiệm ngoài lớp học thực hiện ở trường Thí nghiệm ngoài lớp học thực hiện ở trường bao gồm: - Các thínghiệmhoáhọc vui, giúp HS áp dụng kiến thức đã hcọ vào...
... quan sát thínghiệmtrong chương trình hoá học. Muốn vậy cần phải phân loại thínghiệmtrong môn hoá học. Dựa vào mục đích của thínghiệm người ta chia thínghiệm thành hai loại: * Thínghiệm ... mỗi thí nghiệm, những điểm cần lưu ý:Cách tiến hành thínghiệm như nội dung SGK. Thí nghiệm 1: Nước tác dụng với Natri Thí nghiệm 2: Nước tác dụng với Canxioxit(CaO) Thí nghiệm 3:Nước tác dụng ... các thínghiệmtrong các bài ,học sinh đều phải tiến hành . Do học sinh còn nhỏ nên những thínghiệm có sửdụng nhiều hoá chất độc hại thì đòi hỏi giáo viên phải làm thí nghiệm. Loại thí nghiệm...
... trng bc nht trong gii toán Hóa hc. Ngh thut s dng đng chéo trong gii toán Hóa hc. _K thut đng chéo đc s dng rt rng rãi trong gii toán Hóa hc, có mt trong hu ht ... toán đã đc gii thiu c trong chng trình Hóa hc lp 9 và Chng Nit – Phospho trongHóa hc 11. Tuy nhiên, các Giáo viên và Hc sinh vn còn đi theo li mòn trong vic gii quyt dng ... tp Hóa, đa vic gii toán Hóa hc không ch là mt k thut mà là mt ngh thut ca ngi yêu hc Hóa. Bài m đu mà tui đt ra hôm nay là k thut đng chéo - mt k thut rt hay gp trong...
... - Các bài dạy, các thínghiệm do HS tiến hành - Kết quả học tập của HS. PHẦN II: NỘI DUNG.I - VAI TRÒ CỦA THÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌCHÓA HỌC. Sửdụngthínghiệmtrongdạyhọchóahọc ở trường ... trò của thínghiệmhóa học. Đối với bộ môn hóahọcthí nghiệm giữ vai trò đặc biệt quan trọng một bộ phận không thể tách rời của quá trình dạy- học. Thínghiệm giữ vai trò quan trọngtrong nhận ... phát triển giáo dục của quá trình dạy học. Thông qua thínghiệmhọc sinh nắm vững kiến thức một cách hứng, vững chắc và sâu sắc hơn. Thínghiệmhóahọc được sửdụng với tư cách là nguồn gốc,...
... trước TĐ Tác động Kiểm tra sau TĐThực nghiệm (lớp 9A)O1 Dạyhọc có sử dụng thínghiệm mô phỏng O3Đối chứng (lớp 9B)O2 Dạyhọc không sử dụngthí nghiệm mô phỏng O4c. Quy trình nghiên ... viên thiết kế bài học không sửdụng các thí nghiệm mô phỏng , quy trình chuẩn bị bài như bình thường - Ở lớp thực nghiệm : Giáo viên thiết kế bài học có sửdụng các thí nghiệm mô phỏng được ... kiến thức tính chất hoáhọc của Clo một cách chủ động của học sinh lớp 9 trường THCS Vĩnh Phong trong bài học “ Clo ” thông qua việc sửdụngthínghiệm mô phỏng trongdạy học Người thực hiện...