... gieo mầm tích cực tư sáng tạo HS trình học tập Câu hỏi, tập hóahọc phương tiện để kiểmtra khả tư sáng tạo để đánhgiákiến thức, kỹ HS cách xác Đối với mơn Hóahọc tập hóahọc đóng vai trò quan ... hình thức thi trắc nghiệm khách quan áp dụng phổ biến lực tưhọcsinh phải vậndụng phát triển cách tối đa, q trình dạy học người giáo viên phải trọng rèn luyện lực tư giải tập hóahọchọcsinh ... cực học tập học sinh, coi họcsinh chủ thể trình học tập phương hướng chung cho việc đổi giáo dục” (Phát triển phương pháp dạy họchóa họcChuyên đề cao học lý luận phương pháp dạy họchóa học, ...
... gieo mầm tích cực tư sáng tạo HS trình học tập Câu hỏi, tập hóahọc phương tiện để kiểmtra khả tư sáng tạo để đánhgiákiến thức, kỹ HS cách xác Đối với mơn Hóahọc tập hóahọc đóng vai trò quan ... hình thức thi trắc nghiệm khách quan áp dụng phổ biến lực tưhọcsinh phải vậndụng phát triển cách tối đa, q trình dạy học người giáo viên phải trọng rèn luyện lực tư giải tập hóahọchọcsinh ... cực học tập học sinh, coi họcsinh chủ thể trình học tập phương hướng chung cho việc đổi giáo dục” (Phát triển phương pháp dạy họchóa họcChuyên đề cao học lý luận phương pháp dạy họchóa học, ...
... trình học tập Câu hỏi, tập hóahọc phƣơng tiện để kiểmtra khả tƣ sáng tạo để đánhgiákiến thức, kỹ HS cách xác Đối với mơn Hóahọc tập hóahọc đóng vai trò quan trọng việc rèn luyện lực tƣ duy, ... cực học tập học sinh, coi họcsinh chủ thể trình học tập phƣơng hƣớng chung cho việc đổi giáo dục” (Phát triển phương pháp dạy họchóa họcChuyên đề cao học lý luận phương pháp dạy họchóa học, ... giải tập sách giáo khoa kết hợp sửdụng chuyên đề (GV phát chuyên đề cho HS tham khảo) Đánhgiámứcđộ lực tƣ họcsinhthông qua điểm kiểmtra - Đề kiểmtra đƣợc xây dựng hình thứctự luận, thời...
... GD- ĐT hướng dẫn: các sở giáo dục phải đổi cách đề kiểmtra 15 phút, ti t kiểmtrahọc kỳ theo hướng kiểmtrakiếnthức bản, lực vậndụngkiến ế thức rèn luyện khả tựhọchọc sinh, đồng thời phát ... 54,45% giáo viên đánhgiámứcđộ tốt - Giáo viên thường dạy họcsinh tốn hóahọc giải theo cách, theo khảo sát 86,36% giáo viên thường xuyên dạy họcsinh giải theo cách giải Khi hỏi tốn hóahọc ... tư duy, trước thầy giáo học dạy họcsinh giải theo cách - Việc giải tốn theo nhiều cách đơi làm giáo viên lẫn họcsinh nghĩ việc làm thừa cần có kết cách rồi, họcsinh ý đến cách 2, 3, … mà giáo...
... mức lớn Nhậnthức cảm tính (cảm giác tri giác) Nhậnthức lí tính (tư tưởng tư ng) Nhậnthức có liên quan chặt chẽ với học trình nhậnthức 1.1.1.1 Nhậnthức cảm tính (cảm giác tri giác) Nhậnthức ... luận nhận thức: Khái niệm nhận thức, rèn luyện lực nhậnthức HS trình dạy học *Tư phát triển tư dạy họchóa học: Khái niệm tư duy, đặc điểm tư duy, phẩm chất tư duy, thao tác tư duy, dạy học để ... quả) VậndụngNăng lực sửdụngthông tin chuyển đổi kiếnthứctừ dạng sang dạng khác (sử dụngkiếnthức hồn cảnh mới) Vậndụng bắt đầu mứctư sáng tạo Tức vậndụnghọc vào đời sống vào tình Vận dụng...
... mức lớn Nhậnthức cảm tính (cảm giác tri giác) Nhậnthức lí tính (tư tưởng tư ng) Nhậnthức có liên quan chặt chẽ với học trình nhậnthức 1.1.1.1 Nhậnthức cảm tính (cảm giác tri giác) Nhậnthức ... luận nhận thức: Khái niệm nhận thức, rèn luyện lực nhậnthức HS trình dạy học *Tư phát triển tư dạy họchóa học: Khái niệm tư duy, đặc điểm tư duy, phẩm chất tư duy, thao tác tư duy, dạy học để ... quả) VậndụngNăng lực sửdụngthông tin chuyển đổi kiếnthứctừ dạng sang dạng khác (sử dụngkiếnthức hồn cảnh mới) Vậndụng bắt đầu mứctư sáng tạo Tức vậndụnghọc vào đời sống vào tình Vận dụng...
... dạy học hố họcSự hình thành khái niệm q trình nhậnthức có sửdụng thao tác tƣ khác để nhậnthức dấu hiệu, mối quan hệ khái niệm Sựsửdụng khái niệm trình nhậnthức q trình học cách tƣ duy, ... thứckĩhoáhọc Nhƣ vậy, tập lời giải nguồn tri thứchọcsinh Để giải tập, họcsinh cần tìm kiếm tri thức học, thơng tin bổ sung, sửdụng cách thức tƣ sáng tạo phƣơng pháp nhậnthức khoa học 1.4.2 ... thành hoạt động thực tiễn, vậndụng khái niệm Trong dạy học, hình thành khái niệm theo mối liên hệhệthống trình nhậnthức nói chung: Từ trực quan sinh động cảm giác phản ánh tri giác biểu...
... rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cần thiết hóahọc - Có tác dụng củng cố kiếnthức cũ cách thường xuyên hệthốnghóakiếnthứchọc - Tạo điều kiện phát triển tư giải tập hóa học, HS phải sửdụng thường ... trừu tư ng Việc sửdụng tập vào mục đích hệthốnghóakiếnthức phát triển lực nhậnthứctư cần thiết mà khơng GV lãng qn với mục đích kiếnthức rời rạc hệthống lại theo khối thống liên hệtừ ... hoạt động HS học - Tăng mứcđộ hoạt động trí lực, chủ động HS thơng qua việc lựa chọn nội dung hình thứcsửdụng câu hỏi, tập có suy luận, vậndụngkiếnthức cách sáng tạo Nhận xét Hoạt động hóa...
... mở rộng kiếnthứchọc cách sinh động, phong phú Chỉ có vậndụngkiếnthức vào việc giải tập họcsinh nắm vững kiếnthức cách sâu sắc BTHH phương tiện để ôn tập, hệthốnghóakiếnthức cách tốt ... khả vậndụngkiếnthức vào đời sống Chuyển từ lối họcnặng ghi nhớ kiếnthức sang lối học coi trọng việc vậndụngkiếnthức - Cải tiến việc kiểmtra - đánhgiá việc nắm vững kiếnthứchọcsinh ... nhiên, toánhọc vật lý, tưhóahọcsửdụng thao tác tư vào trình nhậnthứcthực tiễn tuân theo quy luật chung trình nhậnthức Trực quan sinh động Tư trừu tư ng Thực tiễn Hóahọc mơn khoa học lý...
... cố kiếnthức cho họcsinhSự nắm vững kiếnthức phân biệt ba mức độ: biết , hiểu, vậndụngHọcsinh nắm vững kiếnthứchóahọc cách chắn họ hình thành kĩ năng, kĩ xảo vậndụng chiếm lĩnh kiếnthức ... kiểmtrađánhgiá cách học thân Dùng tập hóahọctheo hướng dạy học tích cực giúp họcsinh hoạt động nhiều hơn, tích cực hơn, nắm vững kiếnthức Chúng ta người giáo viên hóahọcsửdụng tập hóa ... dựa vào kiếnthức học, phải sửdụngtư ng hóa học, khái niệm, định luật, học thuyết, phép toán, cách tư sáng tạo PP nhậnthức khoa họcBài tập lời giải nguồn tri thức cho HS hoạt động nhận thức...
... hoàn thiện kiến thức; kiểm tra, đánh giá, BTHH sửdụng nhiều khâu thứ hai thứ ba BTHH phương tiện để dạy HS tập vậndụngkiếnthức tích luỹ q trình học tập Hình thứcvậndụngkiếnthứcthông qua ... khái niệm hoá học, củng cố, hệthốnghoá khắc sâu kiếnthứchoáhọckiếnthứchọc cách sinh động, hấp dẫn thuận lợi - BTHH phương tiện hiệu nghiệm để dạy HS tập vậndụngkiếnthứchoáhọc vào thực ... tốn hóahọc ; tập phải áp dụng truyền thụ kiếnthức mới, củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ kiểmtra – đánhgiá kết học tập HS.) - Hệthống tập phải đảm bảo tính hệthống tức tập phải có quan hệ...
... dạy học hố họcSự hình thành khái niệm q trình nhậnthức có sửdụng thao tác tƣ khác để nhậnthức dấu hiệu, mối quan hệ khái niệm Sựsửdụng khái niệm trình nhậnthức q trình học cách tƣ duy, ... thứckĩhoáhọc Nhƣ vậy, tập lời giải nguồn tri thứchọcsinh Để giải tập, họcsinh cần tìm kiếm tri thức học, thơng tin bổ sung, sửdụng cách thức tƣ sáng tạo phƣơng pháp nhậnthức khoa học 1.4.2 ... thành hoạt động thực tiễn, vậndụng khái niệm Trong dạy học, hình thành khái niệm theo mối liên hệhệthống trình nhậnthức nói chung: Từ trực quan sinh động cảm giác phản ánh tri giác biểu...
... mở rộng kiếnthứchọc cách sinh động, phong phú Chỉ có vậndụngkiếnthức vào giải tập HS nắm vững kiếnthức cách sâu sắc − Là phương tiện để ôn tập, củng cố, hệthốnghoákiếnthức cách tốt ... Biết kiếnthức nghĩa nhận nó, phân biệt với kiếnthức khác, kể lại nội hàm cách xác Đây mứcđộ tối thiểu mà HS cần đạt học tập + Hiểu kiếnthức gắn kiếnthức vào kiếnthức biết đưa vào hệthống ... hệthống củng cố kiến thức, soạn chi tiết theohọc có đáp số cho tập tư ng tự 10 HS đánhgiá cao vai trò tựhọc kết kỳ thi, kiểmtraCác em nhậnthức để tựhọc tốt thân phải có niềm tin chủ động,...
... bốn mứcđộnhậnthứctư (Bảng 1.3) Bảng 1.3 Phân loại BTHH theomứcđộnhậnthứctư Dạng Năng lực nhậnthức Biết (Nhớ lại kiếnNăng lực tư Kỹ Bắt chước theo mẫu Hiểu (Tái kiến I Tư cụ thể Tư lôgic ... là: Các hoạt động họcsinh để chuẩn bị cho học mơn hố họcCác hoạt động họcsinh lên lớp họchoáhọc giáo viên đặt câu hỏi, tập Đánhgiámứcđộ tích cực họcsinh giáo viên giao nhiệm vụ học tập ... chất, phản ứng hóahọc xem đối tư ng nghiên cứu hóahọc Việc trang bị cho họcsinhhệthốngkiếnthức phản ứng hóahọc (PƯHH) sở để họcsinh nắm vững kiếnthức trọng tâm môn hóahọc Để hình thành...
... kiếnthức kỹ Họcsinh phải có ý thức biết cách vậndụngkiếnthứchoáhọc vào thực tế đời sống Thông qua hoạt động điều khiển giáo viên, họcsinh không nắm đợc tri thức, kĩhoáhọc mà nắm đợc kĩ ... dạy họchóahọc phơng pháp quan trọng để tích cực hóa hoạt động nhậnthứchọcsinh Ngời giáo viên sửdụng dạng tập để điều khiển trình nhậnthứchọc sinh, dạy hình thành khái niệm Với học này, học ... là: +Bài tập hoáhọc đợc sửdụng nh nguồn kiếnthức để họcsinh tìm tòi, phát triển kiến thức, kỹ +Bài tập hoáhọcdùng để mô số tình thực tế đời sống để họcsinhvậndụngkiếnthức vào giải vấn...
... sống, lao động sản xuất Giải tập hóahọc lúc họcsinh hoạt động tự lực để củng cố trau dồi kiếnthứchóahọcBài tập hóahọc cung cấp cho họcsinh không kiến thức, đường để giành lấy kiến thức, niềm ... trình độ, khả HS Cụ thể : - Với HS yếu trung bình nên sửdụng câu hỏi mức (dựa mứcđộnhậnthức HS) - Với HS giỏi nên sửdụng câu hỏi mức - Khi kiểm tra- đánhgiá cần sửdụng loại BTHH mức 1, ... mứcđộ tái kiếnthứcvậndụngkiếnthức để giải thích kiện, tư ng câu hỏi lí thuyết (mức độ 2) Còn mứcđộ cao sửdụng - Các thầy giáo có đưa lí không sửdụng BTHH gắn với thực tiễn dạy họcĐó :...
... qua BTHH - Thựckiểmtrađánhgiá kết học tập hoáhọctheo chuẩn kiến thức, kỹ Tạo điều kiện cho HS đánhgiá lẫn nhau, kết hợp với đánhgiá GV tựđánhgiá HS, đánhgiá định kỳ cách linh hoạt 1.4.1 ... cđa HS tríc hết giúp HS nắm vững kiếnthứchoáhọc bản, biết vậndụngkiếnthức vào giải tập thực hành Qua kiếnthứchọcsinhnhậnthức đợc trở nên vững sinh động h¬n HS chØ thùc hiƯn lÜnh héi ... dạy họchoá học: - Làm xác hoá khái niệm hoá học, củng cố đào sâu mở rộng kiếnthức cách sinh động, phong phú, hấp dẫn Chỉ vậndụng đợc kiếnthức vào việc giải tập, HS nắm bắt đợc kiếnthức cách...
... triển tưhóahọc cho họcsinh Qua q trình dạy họchóa học, họcsinh thường xuyên vận dụng: Tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tư biện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo 1.2.5.3 Rèn luyện thao tác tư ... mối quan hệ liên hệ mang tính quy luật chất tư ng hóahọc xảy tự nhiên, phản ánh thơng qua khái niệm hóa học, q trình hóahọc định luật hóahọcTưhóahọc giúp người vậndụng quy luật hóahọc để ... tải kiến thức, phát huy tính tích cực mơn học cách hiệu Bài tập hố học khơng củng cố nâng cao kiến thức, vậndụngkiếnthức mà phương tiện tìm tòi, hình thành kiếnthức Đặc biệt sửdụnghệ thống...